幼兒園里的“告狀精”

“老師，程晨把湯灑到我衣服上了。”“西西打我。”“他不讓我玩小汽車。”……這樣的情況不在少數(shù)，那么，我們該如何看待幼兒園里的這些“小告狀精”們呢？

其實(shí)，愛告狀是孩子的年齡特征決定的。寶寶們?yōu)槭裁磹鄹鏍睿扛鏍畹膭訖C(jī)又有哪些呢？現(xiàn)在，讓我們來聽一聽“小告狀精”們的內(nèi)心獨(dú)白吧！

“請來保護(hù)我。”

情境1：兩個(gè)寶寶同時(shí)來找老師，一個(gè)寶寶哭著說：“涵涵打我了。”另一個(gè)馬上辯解說：“我沒打星星，是他先踢了我一腳，我才推了他一下。”

當(dāng)幼兒之間的沖突發(fā)展到一定程度時(shí)，一方或雙方就會向成人告狀，想尋求幫助。這是孩子為了求得公正解決糾紛或請求成人保護(hù)自己而產(chǎn)生的告狀行為，它在幼兒的告狀行為中占很大的比例。

3歲左右的孩子，其實(shí)也有自己的小思想，和同齡人一起玩的時(shí)候不時(shí)會出現(xiàn)一些小摩擦。有些寶寶當(dāng)感覺自己受了委屈、處于劣勢的時(shí)候，會第一時(shí)間向家長或老師求助。實(shí)際上，孩子的這類告狀，除了宣泄緊張情緒之外，同時(shí)也期待通過大人的“干預(yù)”幫助解決矛盾。一般而言，性格膽小的寶寶因?yàn)槿狈Π踩校驗(yàn)槭芷圬?fù)而告狀。

見招拆招

老師可以問問事情的具體經(jīng)過，適當(dāng)安慰感到委屈的寶貝，告訴他們，有事要用語言表達(dá)，說出來而不是動手。在以后的生活中，多加關(guān)注膽小怯懦的寶寶，讓他們樹立起自信心。

“請關(guān)注我。”

情境2：安安回家后喜歡和媽媽聊天，最喜歡說的就是幼兒園里發(fā)生的事情。今天安安很自豪，衣服上貼了兩個(gè)小貼畫，安安說：“沫沫睡午覺的時(shí)候總說話，我好好地躺著，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)給我小貼畫，沫沫沒有。”

求賞心理是小朋友較為常見的一種心理，尤其是當(dāng)同伴出現(xiàn)違規(guī)行為時(shí)，大多數(shù)小朋友一旦發(fā)現(xiàn)就會迫不及待地向成人告狀。這往往是小朋友為了讓成人關(guān)注自己的表現(xiàn)而產(chǎn)生的告狀行為，表面看起來是在維護(hù)規(guī)則，其實(shí)并不是為了要制止同伴的行為或者是為了懲罰對方，而是為了向成人邀功，獲得成人的賞識。

見招拆招

針對這類告狀，大人們首先要給予肯定，所以媽媽可以表揚(yáng)安安做得對，然后對孩子進(jìn)行提示：“安安既然知道中午應(yīng)該好好睡覺，那下次沫沫再不睡覺的時(shí)候你就提醒一下他好嗎？這樣他也能得到小貼畫。你們是好朋友，大家都好，那才更高興呢！”這也是培養(yǎng)兒童形成正確的判斷力和良好的克制力的一個(gè)好辦法。

“我希望懲罰他。”

情境3：“老師，小薇拉完臭臭沒有沖水，也沒有洗手。”“他把鼻涕抹到自己的衣服上了。”“老師，小海說他不喜歡你，說你是個(gè)大胖墩，我喜歡你。”……

這樣的場景一般出于孩子內(nèi)心對公正的強(qiáng)烈愿望，另一方面，也有可能是孩子想報(bào)復(fù)或者嫉妒，希望利用告狀來貶低別人，抬高自己。

見招拆招

老師只需要表示已經(jīng)知道了就可以了。要預(yù)防小朋友因?yàn)橄氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)或懷有嫉妒心理而亂告狀，所以，這種行為不宜鼓勵(lì)，更不能當(dāng)著告狀孩子的面批評另一個(gè)孩子。

“這樣做，行不行？”

情境4：一個(gè)小朋友跑來向老師告狀說：“老師，帥帥跑到桌子上蹦去了。”如果成年人沒有什么表示，告狀的幼兒很可能馬上學(xué)著被告狀者的樣子，爬到桌子上去蹦了。

這樣的孩子很聰明，他為了試探大人的態(tài)度而去告狀，目的只是想試探一下大人對這個(gè)行為的態(tài)度。假如成人對此持肯定態(tài)度，那么，告狀的小朋友也會馬上做出類似的行為來。這主要是因?yàn)橛變翰淮_定某些做法是否違反了規(guī)則，是否能得到成人的允許，于是就采用詢問、提示等策略向成人告狀求證。他們希望老師能對“被告”的行為作出解釋，如果老師毫無反應(yīng)，那么照著做的孩子就會越來越多。

見招拆招

遇到這樣的告狀，我們可以對孩子說：“好孩子，咱們?nèi)ソ袔泿浵聛恚@樣做容易摔下來，是很危險(xiǎn)的！”這也是培養(yǎng)兒童的正確判斷力和克制力，同時(shí)也通過榜樣的作用，讓好的行為得到肯定，而我們不希望發(fā)生的行為得到控制。

聽了孩子的心里話，當(dāng)他再跑來告狀時(shí)，我們會怎樣做呢？

1蹲下來，認(rèn)真做孩子的傾聽者

面對告狀的孩子，如果我們隨便敷衍，那對孩子是不禮貌、不尊重的，會使孩子感到委屈。我們最好能蹲下來，站在孩子的角度去傾聽，理解他的內(nèi)心需要。

2站在公正的立場上，弄清事實(shí)

對于“告狀精”，我們可以適當(dāng)?shù)匕参克膊灰耆嘈潘f的話，有可能會有夸張的成分，有可能他會自以為是真的。所以，鼓勵(lì)孩子們各自說說事情的全過程是有必要的。特別是當(dāng)孩子一時(shí)說不清楚的時(shí)候，可以用提問的方式一步一步引導(dǎo)孩子回想一下發(fā)生的事情。當(dāng)掌握了一定的“事實(shí)”以后，大人們應(yīng)根據(jù)具體的情況采用不同的處理方式。若是有理的告狀，一定要及時(shí)給予肯定，讓他們養(yǎng)成正確的是非判斷力。若是其他類型告狀，那么就耐心地與孩子溝通吧，找到背后真正的原因才最重要。

3從孩子的角度出發(fā)，幫孩子找到解決問題的辦法

弄清了事實(shí)以及孩子告狀的原因之后，我們可以盡量淡定平和地鼓勵(lì)孩子自己解決問題，不要事事包辦代替。有些時(shí)候“冷眼旁觀”未必是一件壞事。當(dāng)自己孩子與別的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，父母可以問問告狀的孩子：“你覺得可以怎樣解決這個(gè)問題呢？”給他們獨(dú)立思考的機(jī)會。同時(shí)，也可以引導(dǎo)孩子從不同的角度看問題。孩子們會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人不僅僅只有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有很多值得我們贊美的地方。

4多一點(diǎn)賞識

如果想讓一個(gè)人往更好的方面發(fā)展，最簡單最好的辦法是贊美他已經(jīng)具備的美好品質(zhì)，欣賞他、鼓勵(lì)他，這就是賞識教育。當(dāng)孩子內(nèi)心變得強(qiáng)大并具備一定自己解決問題的能力時(shí)，告狀行為自然就會減少。

5重視交流與溝通

當(dāng)孩子們的交流溝通能力有所提升的時(shí)候，他們就可以自己處理問題，而減少告狀的頻率。善于溝通，這將是他們今后生活中最重要的能力之一。

幫助孩子分清是非，調(diào)查事情的來龍去脈，引導(dǎo)他們自己解決所發(fā)生的矛盾，提高孩子和同伴的交往能力、語言表達(dá)能力以及合作能力，這些都是告狀背后我們應(yīng)該努力幫助孩子們的地方。