黃迺毓:圖畫書里的家庭教育

在解讀圖畫書里的家庭教育前，黃迺毓老師分享了一下這20年來關于親子閱讀的變與不變。

親子閱讀的變與不變

變：for children（為孩子讀）到with children（和孩子一起讀）

for children就是說我們為孩子讀，讀給孩子聽；for children是我們講完故事就要給他一個道理，故事才算圓滿。可with children是跟孩子一起讀。孩子可以把他的結論告訴我們，我們也可以把自己的體會告訴他。所以for children 是比較單向的，with children更加雙向。

不變：童書ABC

童書、圖畫書，是一個學習的媒介，一個載體，這一點從來沒變。ABC里的A，這個大人除了父母以外，也包括老師，包括任何喜歡小孩、喜歡陪伴孩子的人。在ABC這個三角形中，重點是，書不是買來丟給孩子看的，大人的陪伴很重要。

圖畫書和家庭教育

什么是家庭？家庭是一個彼此幫助的地方，是一個無所不談的所在，是品格成長的園地。有一些家庭，一家人沒有什么血緣關系，但是他們家庭的這幾個人也是發揮了彼此幫助、品格成長的作用。他們可以無所不談，然后對生命、對真理不斷探索。家庭是他們信仰的搖籃。

家庭有很多功能，有保護的功能、教育的功能、經濟的功能以及很多其他的功能。我們每一個人都有家庭，不管你是和父母生活在一起，還是已經有了自己的小家庭，都要考慮怎么樣去把我們現有的家庭功能做得更好一點。一起來看看圖畫書里面的家庭教育吧。

《我想有個家》

一對父子在機場，小孩坐在行李包上，其實那個行李就是他們的家當。書里從孩子的角度和口吻說，他跟爸爸住在機場，因為他們沒有家。住在這個地方也要很小心，免得被抓到，他非常希望能夠回家。小孩說其實機場的人都是要回家的，或者是從家里出來，他們還是會回家的。可是對自己和爸爸兩個在機場待很久的人來講，他們是沒有回家這回事的。在機場，他看到很多人在道別，道別的意思就是說，還會再相見。可是對他來講，他雖然每天在機場，卻沒有跟人道過別。

黃迺毓解讀：有家，并不那么理所當然

家，是一個HOME，不管你是在什么區什么路，幾號幾樓，是有一個具體地址的。每當你下班、放學后，回家就是要走到這個有具體地址并且亮著溫馨燈光的家。而《我想有個家》就挑戰了一個家庭的概念，如果人沒有HOME，還有沒有FAMILY？

因為生來就有一個家，很多孩子從來沒有想過回家的問題，他覺得理所當然，然后他就會比較，為什么別人住那么好的房子，為什么我們家這么小？為什么人家有什么什么，為什么我們沒有？我覺得需要讓孩子去想一下，如果你沒有家會怎樣？讓孩子明白，我們今天有一個家是多么幸福的事情。我覺得像這樣的書，可以讓我們跟孩子一起去思考，不要把家那么地理所當然化。

《小鼴鼠的鳥寶寶》

一個小鼴鼠有一天撿到一只小鳥，那個小鳥是從鳥巢里面掉下來的。小鼴鼠等了又等，等不到大鳥來救小鳥，如果不救小鳥，這個小鳥就有危險。所以小鼴鼠就把小鳥帶回家了，然后給小鳥找了一個盒子當小鳥的家。小鼴鼠的媽媽教他怎么樣喂鳥寶寶吃東西。當鳥寶寶長大了可以飛的時候，媽媽對小鼴鼠說：“這是只野鳥，應該把它放走。”可小鼴鼠不肯，說小鳥是自己的寵物，不可以讓它走。后來小鼴鼠的爺爺來了，爺爺什么都沒說，帶著小鼴鼠去散步了。他們來到一個山坡上看下去，這個原野好漂亮啊，小鼴鼠覺得風好像要把他吹起來了，很舒服。他就說：“哎呀，我要飛起來了。”經過這樣一種自由飛翔的經驗，小鼴鼠回到家看到他的小鳥，他想了又想，然后他把鳥籠拿出來打開了。小鼴鼠說：“鳥兒本來就應該自由飛翔。”然后小鼴鼠哭了，他很愛小鳥。

黃迺毓解讀：愛的學習與體驗

從家庭結構慢慢去看，其實家庭很大的一個功能就是愛的學習與體驗。小鼴鼠當時要關住小鳥，為什么？因為他很愛小鳥。可后來小鼴鼠又要放小鳥出去，為什么？也是因為愛。第二天，小鼴鼠走到樹林里，他看到他的鳥寶寶飛得高高的，自由自在，小鼴鼠好高興。愛就是學習放手，讓他自由飛翔。這個故事里談了好多種愛。

憐憫的愛

當小鼴鼠看到小鳥，他就在那里等，這是一種憐憫的愛。這是我們所說的人本性的善，我們會看到可憐的東西，我們會憐憫，會同情。如果可以的話我們也會想幫助他。

霸道的愛

可是，當小鳥慢慢長大了，小鼴鼠就不讓小鳥出去。這也是一種愛，我們說這叫霸道的愛，霸氣、占有的愛。然后我們看到小鼴鼠的媽媽爸爸一直勸他，他不聽。

成全的愛

后來小鼴鼠的爺爺來了，爺爺帶他出去，沒有教訓他，也沒有跟他講道理，只是讓小鼴鼠體會那種自由翱翔、海闊天空的舒暢的感覺。孩子就覺得：“唉，原來小鳥需要的是這個。”所以他學會了一種無私的愛，就是成全。小鳥原本是一只野鳥，應該生活在樹林里面、天空中。放飛小鳥，這是一種成全的愛。

《米爺爺學認字》

有一個老爺爺就是米爺爺，他會筑籬笆，會做松餅，但是他不識字；他會砍樹做桌子、做椅子，但是他不會拼音。他跟他弟弟說：“我想學認字。”他弟弟說：“你年紀這么大，孩子、孫子都有了，而且什么事都會做啊。”米爺爺說：“可是我不認字。”米爺爺又跟米奶奶講，米奶奶說：“你現在這樣就挺好的。”然后米爺爺和小朋友去學校，每天練習寫字，他也喜歡聽老師念故事，有時候他一邊聽一邊畫圖。有一天，米爺爺從學校帶了一本詩集回家，詩中描寫著樹、云、小河和奔跑的鹿。然后他念了一首詩，詩中描寫的是玫瑰花柔嫩的花瓣和甜甜的香氣。米奶奶聽了說：“我也想要學認字。”最后一頁沒有文字，只看到米奶奶和米爺爺一起去上學。

黃迺毓解讀：為愛而學習

第一次看完這本書，就想，這本書不錯。在講什么呢？終身學習，活到老學到老。記得有一次給將要從幼兒園畢業的小朋友講這個故事，講完故事就問小朋友米爺爺這么老了還要學認字，為什么啊？孩子給了很多不同的答案，有一個小朋友說：“米爺爺學認字是因為他很愛米奶奶。”他說米爺爺學會認字以后，就可以多一種方法讓米奶奶知道他很愛她。聽到這個答案，我當場哽咽，講不出話來。是啊，我們為什么這么努力去學習？怕輸給別人，怕考不上好學校，怕爸媽不愛我，怕老師失望，怕很多東西。但我們有沒有想到：人可以為愛而學習，這會讓整個學習生活都不一樣。

《妮妮的紅長褲》

妮妮媽媽帶妮妮去買一條燈芯絨長褲，商場里的燈芯絨長褲有4種顏色：綠色、藍色、暗紅色和鮮紅色。妮妮想：綠色一樣，藍色一樣，這個鮮紅是非常的紅，就是這個深紅色還不錯……正在這時媽媽說：“我們就買這個深紅色吧。”其實媽媽就比妮妮早一秒鐘開口，但妮妮就不高興了：“我的長褲怎么你決定呢？怎么可以讓你做主呢？”所以妮妮就堅持選了那條鮮紅色的。于是，每一次穿那條鮮紅色的褲子，妮妮都覺得是在懲罰自己，因為她不喜歡啊！

黃迺毓解讀：家庭里的機會教育

看完這本書，我就在想，有些事情是真的應該這樣，還是僅僅是為了堅持而堅持？如果為了堅持而堅持，我就會想到那條紅長褲。這個體會幫助我在作很多選擇的時候，學著聽聽別人的意見。這其實就是機會教育。家庭里的教育機會很多，媽媽如果不讓孩子做一些家務事，就不會有機會觀察到孩子在這個中間學到什么，體會到什么，會什么，又缺什么。當媽媽觀察到有哪些事情孩子不會，就機會教給他。這既可以稱為機會教育，也可以說家庭生活本身就是教育。

黃迺毓

輔仁大學家政系畢業，美國南伊利諾大學博士。現任臺灣師范大學人類發展學與家庭學系教授，臺灣閱讀協會常務理事。同時，她也是一位繪本翻譯名家，素有臺灣童書界“教母”之稱，其中流傳最廣的譯作是《逃家小兔》。曾在大陸《父母必讀》雜志閱讀欄目長期主持專欄。