中職示范校建設下校企合作長效機制研究

丁寧

摘 要：國家中職示范校建設是實現中等職業教育發展從注重擴大規模到全面提高質量這一階段性轉折的關鍵環節，校企合作長效機制的建立在示范校改革中起著至關重要的作用。本文從中職學校校企合作的現狀、現存問題出發，提出對校企合作長效機制的思考。

關鍵詞：示范校；校企合作；長效機制

國家三部委明確指出，要在全國范圍內實施中職示范校建設，以帶動全國中等職業學校深化改革、加快發展、提高質量、辦出特色。校企合作是職業教育發展的必然趨勢，校企合作長效機制建立的成功與否，與中職示范校建設的成敗有很大關系。

一、中等職業教育校企合作現狀

我國職業教育正處于發展階段，以校企合作為特點的德國“雙元制”職業教育模式在中國出現了各種實踐形式，主要有“訂單式”“2+1式”“工學交替式”“工學結合式”等形式。近年來，國家對中職教育重視程度逐年提高，校企合作已成為中等職業教育改革和發展的方向之一，其實施模式也從形式到內容都有了創新發展，一是多元化的辦學主體；二是多樣化的合作內容；三是多層化的企業參與。

二、中職校企合作實施的主要問題

1.運作機制不完善、政府引導力不夠

現有的校企合作雙方的責任和義務模糊，缺少書面協議，運作流程不規范，多是短期的、不規范的、靠人情關系維系的不穩定合作。學生頂崗實習中往往和企業應允待遇有落差，學生實習報酬往往也被中介機構以各種名義截留。雖然校企合作越來越受到各級政府的關注和重視，多數結果也受政府肯定和獎勵，但校企合作依然缺乏體制、機制保障，政府的主導作用尚不明顯。

2.校企深層次合作困難

其困難主要表現在學校合作能力不強和企業參與動力不足兩方面。首先，在校企合作過程中，學校培養的學生達不到企業對用人的技術水平要求，導致學校合作能力低下。其次，企業參與校企合作，往往以利益為先決條件，即源于招工需要。在訂單旺季，希望校企合作，以解決用工難問題，而在訂單淡季，則不希望合作。因此，這樣建立起來的校企合作，往往只停留在形式上。

三、中職示范校校企合作長效機制的思考

校企合作是中職示范校改革和發展的必由之路，而校企合作也是發達國家職業教育取得成功的關鍵所在。

1.政府應充分發揮主導作用，完善校企合作長效機制

政府應積極發揮主導作用，按照“立足產業、服務企業、校企合作、共同培養”的思路，進一步探索全方位校企合作機制。首先，政府應充分肯定職業教育在社會發展中的重要作用，支持職業教育的發展，落實國家有關政策，對于長期為中職學校學生實習提供穩定的實訓基地、師資、設備、技術支持的企業給予一定的財政補貼或稅費減免，促進校企合作辦學；其次，要充分開展就業和升學指導，為校企合作建立制度和橋梁，借鑒成功經驗，完善相關法律法規，明確校企雙方在培養學生方面的權、責、利；最后，政府可制定實習生報酬管理辦法，制定行業、企業參與職業院校辦學的鼓勵性政策。

2.學校應深化內涵建設，積極探索多種校企合作模式

學校首先應從學生角度出發，端正辦學思想，使教育資源能圍繞企業的需求進行。第一，要大力加強專業內涵建設，形成專業特色和品牌優勢。第二，要創造性地實施學分制，推行過程學分和替代學分。第三，學校要具備市場意識，實施開放辦學。通過“校中廠”“廠中校”等方式，深化與企業聯盟、與行業聯合、與園區聯結的“三聯”辦學模式，優化辦學資源配置，促進產教結合，增強辦學活力，做探索校企合作辦學體制機制創新的示范。

3.企業應轉變觀念，積極參與校企合作

企業在追求最大利潤的同時，也應承擔起一定的社會責任，實現“互利共贏”。即企業方獲得優質技工，并愿意為校企合作“埋單”；學校方解決畢業生的“出口”、獲得辦學支持、擴大社會效益；學生和家長方則取得更高的回報。企業應與學校方積極探索“校中廠”和“廠中校”模式，一方面，企業可給予學校設備和技術等支持，在學校建設集生產、實訓、實習功能于一體的校內實習車間，在生產產品的同時承擔學生實習、實訓任務。另一方面，企業應盡所能為學生提供一個良好的實習實踐環境，加強對學生技能方面的指導，在實習學生管理方面，根據中職學生的特殊情況，探索制定適合實習生的管理制度與方法。

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（作者單位：重慶市經貿中等專業學校）endprint