成功作文的立意必須要有深度。高考語文考試說明也提出,作文發展等級要求做到立意深刻。我們認為,習作時如能透過紛繁復雜的生活表象,深悟其理,就能揭示出事物本質、意蘊,達到立意深刻,主題鮮明。
一、由眼前小事而悟人生之道
生活中的許多小事,看起來是尋常的,沒有什么意義,但如果能夠用心體會,深入感悟,就會從中悟出某些頗有啟發意義的人生道理。劉墉先生的《迎向風雨》,便是由一個登山故事而引發感悟的——“除了登山,在人生的戰場上”,也當是不論經歷怎樣的風雨,都要勇往直前。
再比如著名作家葉永烈為2007年上海卷高考作文所寫的例文《必須跨過這道坎》。文章記述了自己因“左眼突發視網膜剝落”而無法用筆寫作,不得已改用電腦。對于毫無電腦知識的“我”,這無疑是一道不小的坎,經過努力,終于闖過了輸入關、操作關、思維習慣關……從而,作者悟到了這樣的人生之道:“其實,人生的道路從來不平坦,誰都會遭遇各種各樣的坎。要像劉翔那樣勇往直前,你就能飛越一道又一道坎,你的人生就充滿燦爛和喜悅。”
二、由個別情形而悟普遍意義
古人言,“窺一斑而識全豹,望半爪而感巨龍”。對于寫作而言,就當以一見十,依點識面;就事論事、不及其余的文章,其意蘊一定是淺薄的。葉圣陶先生的《多收了三五斗》,正是由河埠頭的幾個“舊氈帽”因豐收成災的故事而推及“各處市鎮”,而且那“真是平常而又平常的”,從而深化了主題。
高考優秀作文《懷想天空》,作者首先著力描述了叢飛用愛唱出了“一個人的天空”,雖然“一個人的愛是渺小的”,但作者由此推及到了一群人的愛,而正是這一群人的愛的匯聚,天空被點亮了……這由愛點亮的天空,必將“指引著蕓蕓眾生,去點燃更多人心中的愛”。
再比如高考優秀作文《我想握住你的手》,作者先是列舉了蘇東坡、辛棄疾、海子、梵高等文化名人的崇高追求與孤獨人生,推想到“太多太多,這些在精神世界頂禮膜拜的先驅者們,這些在心靈凈土上躬耕勞作的勇士們,默默的忍受孤獨的包圍、清貧的襲擾。在鑄造奇跡的同時卻展示了無數人間悲劇”。文章的意蘊更加深遠了,由此,人們也更深刻地認識到了“生命需要理解,生命需要溝通”這一主題。
三、由自然風物而悟人文之理
創作,講求“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”。自然界中的許多事物,從表面看來,往往顯得很平常,但如果我們用心體悟,便會從中悟出一些深奧的道理。大家都熟悉蘇軾的《題西林壁》:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。”便是由觀望廬山風景,而悟出了認識事物的規律:必須從各個角度去加以觀察,不同角度觀察會得出不同的結論。
高考優秀作文《秋實》,作者首先寫的是“秋天,成熟的果實低下了頭”,那是為了“感謝風吹雨打給了我成熟的筋骨,感謝光照日射給了我成熟的俊秀”。從而,最終得出了“生命誠可貴,感恩價更高”的感悟。
再比如,《學會成長》,作者首先從“懸崖上躍起的雛鷹、春日里生出的新筍”等自然現象寫起,接著寫到了青少年的成長與父母對子女的教育問題,從而闡述了青年人當拋棄“年輕狂妄”,當“學會成長”、“學著聆聽”、“學著理解”、“學著適應”。
四、由表面現象而悟本質特征
魯迅先生曾說:“選材要嚴,開掘要深,忌淺嘗輒止。”現實生活豐富多彩、紛繁復雜,許多事件的意義、事物的本質往往掩蓋于表象之下,需要我們去反復琢磨,深人體悟。
高考優秀作文《懷想天空》,作者由自然的天空,而想到了“荒蕪了文化的天空”,為何會出現這一現象呢?——從作文中,我們知道,那是因為有許多朋友在“熱衷于網絡上炒作的美女,以及轉貼的搞笑的動畫”,他們喜愛的是“快餐式文化”、“武俠奇幻”、“周杰倫或是搖滾”。讀了這些,我們是不是會痛心于青少年的迷失?
高考優秀作文《樹·畫家》,作者首先從路旁的“兩棵樹”談起。一棵在籬笆內,一棵在籬笆外。雖然,它們春天都開粉紅色的花,秋天都結黃紅色的果。可是,“外面的一棵年年碩果累累,里面的一棵總是稀稀落落幾個果子”。由此,作者由自然界的這兩棵樹巧妙地過渡到了現實中的兩個畫家。并通過不同果樹、畫家之間的對比分析,得出深層次的結論——果樹是枝疏者果眾,畫家是頭銜少者成就大。從中,也許我們會更加相信那句老話——“老天爺是公平的,種瓜得瓜,種豆得豆