深悟其理

　　成功作文的立意必須要有深度。高考語文考試說明也提出，作文發展等級要求做到立意深刻。我們認為，習作時如能透過紛繁復雜的生活表象，深悟其理，就能揭示出事物本質、意蘊，達到立意深刻，主題鮮明。
　　一、由眼前小事而悟人生之道
　　生活中的許多小事，看起來是尋常的，沒有什么意義，但如果能夠用心體會，深入感悟，就會從中悟出某些頗有啟發意義的人生道理。劉墉先生的《迎向風雨》，便是由一個登山故事而引發感悟的——“除了登山，在人生的戰場上”，也當是不論經歷怎樣的風雨，都要勇往直前。
　　再比如著名作家葉永烈為2007年上海卷高考作文所寫的例文《必須跨過這道坎》。文章記述了自己因“左眼突發視網膜剝落”而無法用筆寫作，不得已改用電腦。對于毫無電腦知識的“我”，這無疑是一道不小的坎，經過努力，終于闖過了輸入關、操作關、思維習慣關……從而，作者悟到了這樣的人生之道：“其實，人生的道路從來不平坦，誰都會遭遇各種各樣的坎。要像劉翔那樣勇往直前，你就能飛越一道又一道坎，你的人生就充滿燦爛和喜悅。”
　　二、由個別情形而悟普遍意義
　　古人言，“窺一斑而識全豹，望半爪而感巨龍”。對于寫作而言，就當以一見十，依點識面；就事論事、不及其余的文章，其意蘊一定是淺薄的。葉圣陶先生的《多收了三五斗》，正是由河埠頭的幾個“舊氈帽”因豐收成災的故事而推及“各處市鎮”，而且那“真是平常而又平常的”，從而深化了主題。
　　高考優秀作文《懷想天空》，作者首先著力描述了叢飛用愛唱出了“一個人的天空”，雖然“一個人的愛是渺小的”，但作者由此推及到了一群人的愛，而正是這一群人的愛的匯聚，天空被點亮了……這由愛點亮的天空，必將“指引著蕓蕓眾生，去點燃更多人心中的愛”。
　　再比如高考優秀作文《我想握住你的手》，作者先是列舉了蘇東坡、辛棄疾、海子、梵高等文化名人的崇高追求與孤獨人生，推想到“太多太多，這些在精神世界頂禮膜拜的先驅者們，這些在心靈凈土上躬耕勞作的勇士們，默默的忍受孤獨的包圍、清貧的襲擾。在鑄造奇跡的同時卻展示了無數人間悲劇”。文章的意蘊更加深遠了，由此，人們也更深刻地認識到了“生命需要理解，生命需要溝通”這一主題。
　　三、由自然風物而悟人文之理
　　創作，講求“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。自然界中的許多事物，從表面看來，往往顯得很平常，但如果我們用心體悟，便會從中悟出一些深奧的道理。大家都熟悉蘇軾的《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”便是由觀望廬山風景，而悟出了認識事物的規律：必須從各個角度去加以觀察，不同角度觀察會得出不同的結論。
　　高考優秀作文《秋實》，作者首先寫的是“秋天，成熟的果實低下了頭”，那是為了“感謝風吹雨打給了我成熟的筋骨，感謝光照日射給了我成熟的俊秀”。從而，最終得出了“生命誠可貴，感恩價更高”的感悟。
　　再比如，《學會成長》，作者首先從“懸崖上躍起的雛鷹、春日里生出的新筍”等自然現象寫起，接著寫到了青少年的成長與父母對子女的教育問題，從而闡述了青年人當拋棄“年輕狂妄”，當“學會成長”、“學著聆聽”、“學著理解”、“學著適應”。
　　四、由表面現象而悟本質特征
　　魯迅先生曾說：“選材要嚴，開掘要深，忌淺嘗輒止。”現實生活豐富多彩、紛繁復雜，許多事件的意義、事物的本質往往掩蓋于表象之下，需要我們去反復琢磨，深人體悟。
　　高考優秀作文《懷想天空》，作者由自然的天空，而想到了“荒蕪了文化的天空”，為何會出現這一現象呢?——從作文中，我們知道，那是因為有許多朋友在“熱衷于網絡上炒作的美女，以及轉貼的搞笑的動畫”，他們喜愛的是“快餐式文化”、“武俠奇幻”、“周杰倫或是搖滾”。讀了這些，我們是不是會痛心于青少年的迷失?
　　高考優秀作文《樹·畫家》，作者首先從路旁的“兩棵樹”談起。一棵在籬笆內，一棵在籬笆外。雖然，它們春天都開粉紅色的花，秋天都結黃紅色的果。可是，“外面的一棵年年碩果累累，里面的一棵總是稀稀落落幾個果子”。由此，作者由自然界的這兩棵樹巧妙地過渡到了現實中的兩個畫家。并通過不同果樹、畫家之間的對比分析，得出深層次的結論——果樹是枝疏者果眾，畫家是頭銜少者成就大。從中，也許我們會更加相信那句老話——“老天爺是公平的，種瓜得瓜，種豆得豆