走進低年段數學課堂

　　筆者第一次接手一年級的孩子，總想著孩子們天真無邪，和他們在一起，肯定會很快樂。始料未及的是，在課堂上卻常常出現一個個讓人哭笑不得的場景。任教師嗓門有多大，眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊鬧騰，在孩子的眼睛里，教師似乎是不存在的。就這樣和孩子們在一起打磨了半學期，慢慢地，筆者開始有了一些收獲．
　　一、在兒歌和表揚聲中形成課堂好習慣
　　俗話說：“好的習慣將陪伴一個人的終生。”剛入學的孩子自控力非常差，而課堂紀律是課堂質量的根本保證。筆者曾煩惱于如何管好這一群還不懂什么是課堂紀律的孩子們。通過向其他老師討教，以及多次嘗試，筆者發現兒歌特別適合我們低段的大班教學。
　　例如：課前為了使學生迅速安靜地坐好，教師可組織教學的一問一答式口令：
　　師：誰坐好。
　　生：我坐好。
　　師：怎樣坐。
　　生：腰挺直、小手放桌上。
　　師：眼睛看哪里。
　　生：眼睛看黑板。
　　師：耳朵聽什么。
　　生：耳朵認真聽，言語動作記在心。
　　其次，一定要舍得表揚一年級的孩子。如果有同學不遵守紀律，筆者就會表揚表現好的同學：“你們看，××同學聽得多認真啊，老師就喜歡這樣的！”這樣全班馬上會以那個同學為榜樣，積極性就提高了。這種方法比用批評、訓斥的方法要有效得多。此外筆者還準備了很多小星星、各種圖案的印章等，用來獎給表現好的學生，以激勵他們好好學習。不論是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給他所在的這一組加一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。這樣一來，他們會覺得非常光榮，學習的積極性當然也會有所提高。上課紀律好，課上得輕松，學生也學得高興。
　　二、在情境創設中開心學數學
　　興趣是最好的老師。學生的學習興趣是通過老師的引導或家長的配合培養出來的。六七歲的孩子，剛進學校學習，還沉浸在童話故事的王國里。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，筆者都會根據教材的內容，自編一段故事，創設情境來導入新課。孩子們一聽到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽。故事講完了，孩子們便會沉浸在故事里，動腦筋為故事里的小動物想辦法解決困難，從而營造出了濃郁的課堂學習氣氛。例如，在教學“10的認識”時，編了一段這樣的小故事：在數字王國里，數字9總認為自己是老大，很了不起，常常欺負比它小的數，這些比它小的數寶寶們常聚在一起，想著如何才能不再受它的欺負。同學們，你們能幫幫這些數寶寶的忙嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高。
　　生：“老師，讓數字1和數字0在一起，變成10就比9大了。”
　　師：“10怎么就比9大？誰能說說理由?！?br/>　　孩子們便你一言我一語討論開了——
　　生：10是兩個數字合在一起，9是一個數字，兩個肯定比一個大。
　　師：是啊，兩個數字合在一起的是兩位數，10就是一個兩位數，而9是一位數，10肯定比9大。這樣數字9以后還敢以老大自居嗎？
　　生（笑得燦爛）：不敢了。
　　通過這樣的情境創設，學生既認識了10，又很快地知道了兩個數誰大誰小，學得不亦樂乎。
　　三、在游戲中快樂學數學
　　小學一年級的學生最喜歡玩游戲。游戲可以使學生動手、動口