關(guān)于高中政治課堂教學生活化的理性思考

關(guān)軍

摘 要：現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，國家的經(jīng)濟和科技水平得到了一定的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開始把關(guān)注的目光放在了校園教學工作的進展狀況上。特別是在新課改理念提出之后，校園教學工作更是走上了最新的發(fā)展道路。而本文也是針對高中校園內(nèi)部政治課堂的開展情況進行分析，提出生活化教學方式在其中的應(yīng)用，希望能夠通過本文的分析和探討，為高中階段政治課堂教學工作的開展找到最新的方式和手段，進而提高學生的學習效果，促進學生的良好成長和進步。

關(guān)鍵詞：高中;政治課堂;生活化;理性思考

前言：按照最新課程改革所提出的要求，教學工作在開展的過程之中，還需要以學生為根本，采用學生比較樂于接受的教學方法開展知識的傳授。生活化教學手段主要就是新課改理念中，所提出的政治教學的最基本方法，對于提高政治教學工作整體的質(zhì)量，有著非常重要的作用。所以，本文也是立足于高中階段政治課堂教學工作的實際情況進行分析，闡述了生活化教學工作在政治課堂上所具有的必要性，然后重點探究生活化教學的方法，希望能夠為政治教學工作整體質(zhì)量的提升提供良好的幫助。

一、政治課堂教學生活化的必要性

高中階段政治課堂所涉及到的知識內(nèi)容，擁有著比較強的理論性特點，特別是其中所涉及到的制度類的知識內(nèi)容，以及哲學類的知識內(nèi)容，這些知識點對于高中學生來說，在理解和學習上確實存在著一定的難度，即便是教師能夠反復(fù)地對這些知識內(nèi)容進行講解，學生也僅僅能夠了解到其中的片面知識點，甚至出現(xiàn)了課堂知識學習，只知其一，不知其二的情況，嚴重影響了課堂教學的效果。如果在課堂之中，教師能夠真正的把這些知識內(nèi)容與學生實際的生活環(huán)境相互聯(lián)系，就能夠達到良好的教學效果。一方面能夠讓學生感受到政治知識，真正的存在于我們身邊，并且擁有著實際的作用;另一方面也能夠讓學生真正的感受到，通過生活經(jīng)驗對知識進行理解，能夠簡化課堂所學習的難度，也能夠幫助學生提高對于政治知識的理解能力。

二、高中政治課堂教學生活化的理性思考

（一）注重生活化教學方式的有效應(yīng)用

高中階段政治課程教學工作開展的過程之中，想要真正的保證學生學會相關(guān)知識，就需要把生活化的思想理念滲透其中，讓學生掌握更多的知識實踐應(yīng)用方式。在現(xiàn)實的政治課堂上，把教學工作向著生活化目標所發(fā)展，在這一方是中還需要利用生活化的教學手段，提高課堂教學的效果，達到最佳的教學標準。基于此，教師首先就需要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，因為長久以來高中政治課堂都是教師的一言堂模式所開展的，以教師為基礎(chǔ)開展教學工作，完全忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響了學生能力的提升。所以，教師需要意識到自身只是課堂的引導(dǎo)者，還需要發(fā)揮出學生在課堂中所具有的重要作用，通過與學生的接觸和良好的融入，把政治課堂的氛圍變得更加的活躍，也能夠讓學生積極主動地參與其中，利用生活化的思想理念，學習相關(guān)的知識內(nèi)容，提高課堂教學的質(zhì)量。在生活化教學手段和教學方法應(yīng)用的過程之中，還需要突出學生所具有的主體性位置，幫助學生減輕和緩解政治知識學習的壓力，進而提高課堂教學的質(zhì)量，實現(xiàn)政治教學工作的效果最大化。

（二）通過社會經(jīng)驗的引入增加學生的生活化社會體驗

在實現(xiàn)生活化高中政治課堂教學工作的階段，教師可以有針對性地把社會經(jīng)驗引入課堂之中，讓學生親身體驗和理解之后，培養(yǎng)起良好的社會實踐能力，進而把生活化教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生綜合素質(zhì)提高的方法和手段，保證學生能夠豐富自身對于社會經(jīng)驗的感受，提高學生的學習效果和質(zhì)量。例如：在學習《傳統(tǒng)文化的繼承》這部分知識點的過程之中，教師就可以有針對性的把當今社會上，人們對于我國傳統(tǒng)文化中，戲曲、詩歌的傳承情況進行分析，列舉一些傳統(tǒng)文化傳承的實際案例，讓學生對其進行分析。同時也能夠激發(fā)學生對這些知識內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境之感，這種課堂教學方式的生活化引入形式，可以有效地促進政治課堂教學工作，向著生活化的特點和實踐性特點所發(fā)展，也能夠提高課堂教學的整體質(zhì)量。除此之外，學生通過具有生活化特點的知識內(nèi)容學習，能夠加深其對于傳統(tǒng)文化的理解程度，也能夠提高學生對于傳統(tǒng)文化傳承重要性的認知。

（三）在高中政治課堂中創(chuàng)設(shè)適宜的生活化情境

在高中階段政治課堂教學工作開展的過程之中，想要真正的實現(xiàn)生活化教學的效果，還需要教師能夠為學生創(chuàng)造出最佳的課堂知識學習氛圍，這也是影響教學效率，提高教學質(zhì)量最重要的相關(guān)因素。為了能夠真正的實現(xiàn)生活化教學效果，教師可以結(jié)合實際的教學內(nèi)容，給學生在課堂上創(chuàng)造出比較適宜的生活化情境，幫助學生真正的理解課堂教學的相關(guān)知識內(nèi)容。例如：在學習《我們的中華文化》這部分知識內(nèi)容的時候，教師就可以結(jié)合使用多媒體設(shè)備，把古人在課堂中學習知識的視頻播放給學生，讓學生感受到當時的學習氛圍。同時也能夠在古人朗朗的讀書聲作為背景的情況下，把與中華文化有關(guān)的具體教學內(nèi)容傳授給學生，讓學生有著身臨其境之感，提高學生的學習積極性，保證其最終的學習效果。所以也能夠看出，適當?shù)慕虒W情境可以提高學生在課堂上知識學習的效果，幫助學生促進注意力的集中，進而實現(xiàn)高質(zhì)量政治課堂的打造，也能夠真正的把生活化課堂漸漸融入的高中政治課堂之中，對于學生未來的良好成長和進步，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，都有著不可忽視的重要作用。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國高中校園內(nèi)部教學工作的具體開展形式能夠看出，長久以來，由于教師受到傳統(tǒng)教學思想理念的影響，所以，課堂上采用的都是灌輸式教學方法。政治課堂也不例外，教師把理論知識進行梳理和總結(jié)，強行灌輸給學生，要求學生能夠真正的學會其中的知識內(nèi)容，但是卻忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也浪費了課堂教學資源，影響了學生的進步。所以在以上內(nèi)容中，本文提出生活化教學方法在高中課堂教學工作中的應(yīng)用，希望能夠真正的發(fā)揮出生活化教學的特點，提高課堂教學的趣味性，使學生更好地參與其中，幫助學生不斷地成長和進步，進而打造高質(zhì)量高中政治課堂環(huán)境。

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