中職學校數學教學思考

　　 針對學生的現狀，數學教師應及時調整自己的教學方法和教學模式，使學生充滿興趣投入到數學學習中去。“職業教育就是面向人人、面向全社會的教育。”這就決定了職業教育需要擴容服務范圍，擴大教育對象。因而，學生的起點低、差異大成為必然，其中數學課體現更為突出。如何在現有的條件下取得數學教學的成功呢？為此，本文從以下幾個方面進行探討。
　　 一、教師必須對學生有足夠的信心，肯定學生的求知欲
　　 有調查表明，從愿意學習的理由分析，有76%的學生的學習動力來自認知內驅力，也就是他們希望在學習中得到快樂。這個數字表明，不管是學習好的還是成績差的，不管是努力的還是不太努力的，大多數學生還是喜歡學習，喜歡學校生活，能從學習中得到樂趣，并希望得到這種樂趣。這一點提示我們，并非差學生就一定不喜歡學習、厭惡學習。還有69%的學生學習的一個外部動機是要掙口氣，不要讓人看不起，說明學生從內心里愿意做得好些，有自尊心和上進心，他們希望成功，被人尊重。從學生對自己學習目標的認識看，總的來說他們的主觀愿望是正面的、積極的，是和職業學校培養目標基本一致的，這個結果給我們教師在教學中調動學生積極性，提高學生學習效率建立了信心和基礎。
　　 二、教師對傳統的教學模式進行改革
　　 學生不喜歡注入式教學，不喜歡死板的、千篇一律的、毫無生氣的教學方法，他們喜歡寬松的、愉快的、自由的、積極的教學方法。所以，教師要善于綜合、靈活地運用教學方法，促進學生的學習效果，提高學生的學習效率。筆者認為，在教學中，教師要注重這樣的幾個細節。
　　 （1）良好的情境設置。情境設置是教師引導學生迅速進入學習狀態的一個重要環節，引入得好，就能將學生的注意力牢牢吸引住，從而激發學生的學習興趣，積極參與課堂教學，喚起學生的求知欲。因此，在新課導入中，引入情境是否得當值得重點關注。如在講授《等比數列前n項和公式》中，以《棋盤上的糧食》作為課程的開始，由此激發學生的好奇心和求知欲，引導學生們積極爭辯，參與到課堂的活動中來。此時，抓住學生急于想知道答案的心理，開始安排下一個教學環節。
　　 （2）引導學生自主學習。著名教育家陶行知借助“喂雞”，生動形象地闡明了他的教育理論。“教育就跟喂雞一樣，如果強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情愿學的，即使學，也是食而不化，過不了多久，他還會把知識還給老師。但是，如果讓他自由地學習，充分發揮主觀能動性，那效果一定會好得多！”學習任何知識的最佳途徑就是由自己發現，因為這種學習理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。
　　 （3）利用多媒體技術輔助教學。通過對一些數學軟件的運用，我們在教學中可以很好地展示思維的過程，讓學生了解科學探究的經過，加強學生對問題的深入探究與反思。譬如，輔助軟件之一《幾何畫板》。該軟件能方便地用動態方式表現對象之間的關系，既能創設情境又能讓學生主動參與，所以能有效地激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，讓學生通過做“數學實驗”去主動發現、主動探索。如幾何畫板在指數函數、對數函數、冪函數的圖像應用中，只要我們賦予不同的數據，就會得到不同的圖像，從中去更好地認識圖像，去發現函數圖像的變化規律。FLASH也是一個重要的數學教學的輔助軟件，在教學中教師可利用FLASH創設問題情境，從而喚起學生發現問題的欲望和解決問題的熱情。
　　 （4）降低起點，增強內容的彈性。抽象難懂的知識要降低起點，類比已學知識，由淺入深地講解，例題選擇降低難度，講解時多設層次，層層設問提示，引導學生同步思維。練習中存在的問題認真講評、輔導，給以解決。同時，對學生已掌握的主要知識點與重要方法，多次反復，加強鞏固，做到前后貫通，每堂必練。
　　 （5）融入式教學。根據數學的教學內容，有意識地對學生進行人文教育。如負責精神、合作精神、細致耐心的品格、良好的學習習慣等。數學教學絕不僅僅是數學素養的培養，它更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。同時，對于中等職業技術學校的教師，在課堂上有意識地對學生開展職業生涯規劃教育也是非常必要的。
　　 三、教師對學生學習評價的多元化
　　 針對不同層次的學生，采用不同的評價機制。根據學生的基礎與發展方向，允許學生選擇不同水平，不同要求的試卷參加考試。或者進行一卷多題考試，在同一份試卷中可采用選作題的形式。對雖然努力但仍然覺得困難的學生，可采用轉移評價的方法，最大限度地保護學生學習的熱情。
　　 中等職業技術學校數學學科素質教育涉及數學教學的許多方面。它應在學生現有的身心條件下，通過樹立正確的素質教育理念，改善教學條件，優化教學方法，營造良好的學習氛圍，幫助學生建構自主學習模式，讓學生通過大量的實踐活動培養良好的文化素質、思想道德素質和心理素質等，以期最大限度地發展和完善學生，使數學教育為學生的全面發展服務。
　　 （衡水科技工程學校）