有效提高數(shù)學(xué)學(xué)困生成績的幾個(gè)策略

　　 摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)困生客觀存在，造成的原因很多。解困工作“任重而道不遠(yuǎn)”，要直面現(xiàn)實(shí)。我在非智力因素和教學(xué)方法兩方面，給予學(xué)困生大力的扶持和關(guān)心，提高了他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所成，學(xué)得其所。
　　 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生；尊重和愛護(hù)；思想教育
　　
　　 在我的教師生涯中，往往會(huì)碰到這樣的事情。班級(jí)大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績都很差，這個(gè)時(shí)候可能會(huì)有這種想法：運(yùn)氣真不好，又接到一個(gè)差班；或者這樣想：反正都這樣差，隨便點(diǎn)，學(xué)得怎樣就怎樣，都是學(xué)生自己的事。這些想法，曾經(jīng)在我腦中也出現(xiàn)過。但作為一名數(shù)學(xué)教師的我，并沒有這樣做，而是根據(jù)實(shí)際情況，想盡辦法，努力提高學(xué)生成績，幾年來積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
　　 一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及表現(xiàn)
　　 要了解學(xué)困生，必須懂得他們的成因，從原因入手有效地進(jìn)行教育教學(xué)，才能取得很好的效果。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因主要有以下幾點(diǎn)：①基本概念、定理模糊不清，沒有很好聯(lián)合起來，不能將概念、公式、定理用數(shù)學(xué)語言描述出來。②自學(xué)能力較差，表現(xiàn)為看書看不懂，不能理解書中的重點(diǎn)難點(diǎn)，且學(xué)習(xí)積極性差。③課堂上不認(rèn)真聽，對(duì)老師提出的問題漠不關(guān)心，無所事事，沒有目的性，不肯動(dòng)腦筋，解題沒有步驟，當(dāng)老師問他懂了沒有，總是回答懂了一點(diǎn)點(diǎn)，似懂非懂的樣子。④對(duì)老師布置的練習(xí)、作業(yè)馬虎應(yīng)付，隨隨便便，不懂就抄襲別人的，不能說明解題所用的知識(shí)點(diǎn)、根據(jù)，不愿尋根問底，問清錯(cuò)誤的原因。對(duì)公式、公理、定理不背；或死記硬背，不能評(píng)估自己的作業(yè)或試卷。⑤不重視考試，對(duì)自己的成績不關(guān)心，缺乏競爭意識(shí)，沒有成就感。
　　 二、主要教育教學(xué)措施
　　 （1）尊重和愛護(hù)學(xué)困生，使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與成績密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科的重要性而要學(xué)好它，往往是因?yàn)橄矚g某科任老師而學(xué)該學(xué)科的。一般來說，學(xué)困生的感情豐富，且較為敏感，表面看上去好像不在乎學(xué)習(xí)、不關(guān)心成績的好與差，其實(shí)內(nèi)心都渴望進(jìn)步，但是很無奈，好像怎樣學(xué)都沒什么進(jìn)步，因而信心大打折扣，有點(diǎn)“破罐子碎摔”的感覺。因此，老師要愛護(hù)他們，理解他們的難處與所需，尊重他們，對(duì)他們多關(guān)心、多表揚(yáng)鼓勵(lì)，切忌嫌棄或挖苦他們，應(yīng)多主動(dòng)接近他們，建立和諧的師生關(guān)系。如在課余時(shí)間與他們一起“閑談”，談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困惑、生活、理想、人生、時(shí)事，在“朋友式”的接觸中，和學(xué)生交流思想，融合感情。實(shí)踐證明，只要教師把愛的情感傾注在學(xué)困生的身上，就會(huì)使他們接納你，喚起他們的進(jìn)取心，輕松愉快地學(xué)習(xí)。
　　 （2）加強(qiáng)思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一般來說，數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，被動(dòng)聽課，胡亂做練習(xí)作業(yè)，甚至抄襲別人的作業(yè)。也缺乏刻苦鉆研和克服困難的意志，學(xué)習(xí)信心不足，總認(rèn)為怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)。思想決定行動(dòng)，因此改變他們的想法顯得特別重要。教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行理想前途教育，舉出身邊進(jìn)步同學(xué)的例子，介紹一些著名數(shù)學(xué)家逆境成才的故事等等，幫助他們樹立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服困難，積極進(jìn)取。
　　 （3）因材施教，分層教學(xué)，加強(qiáng)雙基學(xué)習(xí)。①課前抓好補(bǔ)缺和鋪墊。數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于抓好課堂45分鐘，讓每位學(xué)困生都能得到不同程度的進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)困生的知識(shí)欠缺太多，導(dǎo)致接受能力低，要轉(zhuǎn)化他們，就得查漏補(bǔ)缺，通過摸底考試，或平時(shí)練習(xí)了解他們對(duì)于學(xué)過的知識(shí)有哪些內(nèi)容還沒有掌握，從而進(jìn)行“因材施教”。課前我經(jīng)常利用大約5分鐘的時(shí)間對(duì)全班進(jìn)行檢測(cè)，內(nèi)容是上節(jié)課學(xué)困生掌握得不好的知識(shí)點(diǎn)。檢測(cè)題難度不大，偏重基礎(chǔ)，做完后教師公布答案，同學(xué)之間相互討論對(duì)錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言討論，最后教師對(duì)不能解決的問題進(jìn)行評(píng)講。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)困生的基礎(chǔ)扎實(shí)了很多，成績有明顯的進(jìn)步，普遍提高了二三十分。②課堂抓好訓(xùn)練，鼓勵(lì)同學(xué)合作，并注意信息的反饋。由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，教學(xué)中應(yīng)以課本教材中較容易接受的知識(shí)或舊的知識(shí)引入，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)大綱要求應(yīng)掌握的最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中教師注意運(yùn)用教具、學(xué)具讓他們多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)手做筆記，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們質(zhì)疑、發(fā)言、板演、批改。由于學(xué)困生在課堂教學(xué)中集中精神的時(shí)間較短，在教學(xué)中可以把每節(jié)課分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段都分為自學(xué)、討論、提問、講評(píng)、練習(xí)，學(xué)生小結(jié)、教師點(diǎn)撥歸納掌握，這樣可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全面參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提高了課堂效率。事實(shí)上，課堂上都讓學(xué)生“動(dòng)起來”，不僅開動(dòng)腦筋，而且還書寫、作答，回答問題、互相討論，上臺(tái)板演等活動(dòng)，可以大大減少學(xué)生思想開小差、做小動(dòng)作、講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話等現(xiàn)象，從而提高了學(xué)習(xí)興趣與實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，教師提出一個(gè)問題或做練習(xí)，可以讓學(xué)生先思考，然后互相討論（互對(duì)答案），教師參與學(xué)生的討論（巡查），再提問或叫一個(gè)學(xué)生作答，最后全班評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)。這樣做，體現(xiàn)了課堂以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體、教師為組織者而不是扮演“演講者”的角色。
　　 數(shù)學(xué)學(xué)困生長期以來受到主觀消極因素的影響，掌握知識(shí)往往需要多次重復(fù)訓(xùn)練，熟能生巧，就能理解解題思路的來龍去脈，而且還能讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使之受到激勵(lì)，樂于接受下階段的學(xué)習(xí)。下課前5分鐘時(shí)間，可以進(jìn)行5分鐘小測(cè)，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。我們學(xué)校給每個(gè)學(xué)生訂了一本《五分鐘小測(cè)本》，每節(jié)課都給學(xué)生小測(cè)，測(cè)試后對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行打分，寫上鼓勵(lì)性的話語，并進(jìn)行認(rèn)真分析和歸納，把成績較差的學(xué)生按照錯(cuò)誤類型進(jìn)行分類，然后在第二天的數(shù)學(xué)課前小練再進(jìn)行訓(xùn)練、評(píng)講。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，收到了很好的效果。每次測(cè)試的成績都登記在《五分鐘小測(cè)本》第一頁的后面表測(cè)中，這樣老師及學(xué)生本人對(duì)每次的成績都一目了然，容易查找進(jìn)步或退步的原因，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)。當(dāng)然，老師也要找該同學(xué)談話，幫忙找原因，做好思想工作和輔導(dǎo)工作。
　　 除了課堂上的小測(cè)以外，還要進(jìn)行單元測(cè)試、期中測(cè)試，測(cè)試可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的情況，還可以根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)方法、教學(xué)行為。對(duì)于考試后的試卷評(píng)講，我采用這種方法：先對(duì)試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，了解各題的得分情況，對(duì)每道題用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行改正，并與學(xué)生交流還有疑問的問題，教師巡堂參與學(xué)生之間的討論，收集學(xué)生中反饋存在的問題，再在全班講評(píng)。這種方法有效地避免了只有教師講學(xué)生聽的局面，特別是數(shù)學(xué)學(xué)困生，更清楚自己哪方面知識(shí)的缺陷，有利于自己查漏補(bǔ)缺，更能在課堂中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
　　 （4）創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)造是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)困生來說，我覺得使其獲得成就感是一條有效的途徑。因?yàn)樗麄兒苌俪晒Γ坏┏晒Γ蜁?huì)感到非常開心，并體會(huì)到“原來我也可以做到”，從而大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和信心。在課堂上，我經(jīng)常提問學(xué)困生或讓他們上臺(tái)板演，即使做對(duì)了一點(diǎn)點(diǎn)，也給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使他們更有信心地學(xué)下去，體會(huì)到自己的價(jià)值。還開展基礎(chǔ)知識(shí)競賽，選出前10名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在單元考試、期中、期末考試中，對(duì)數(shù)學(xué)成績進(jìn)步的給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，并發(fā)賀信給家長。總之，創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)困生都獲得成功的愉悅，更有信心地學(xué)好數(shù)學(xué)。
　　 三、實(shí)施效果
　　 古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”學(xué)習(xí)也是一樣的，我們老師一定要讓“學(xué)困生”能從一個(gè)數(shù)學(xué)概念、一個(gè)數(shù)學(xué)公式、一條定理入手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，那么，學(xué)習(xí)成績就一定慢慢會(huì)提高的，并跨入“先進(jìn)生”的行列。工夫不負(fù)有心人，經(jīng)過全體師生的積極努力，到學(xué)期末我班的數(shù)學(xué)成績有了很大進(jìn)步，全班平均分由原來的五十多分提高到七十多分。
　　
　　 （珠海市紅旗中學(xué)）