14歲少年成世界最年輕核專家等

　　 美國《大眾科學》雜志大幅報道了出生于1996年的美國少年核專家泰勒·威爾遜的事跡。
　　 9歲那年，泰勒就能向人們講解火箭發射的動力是如何產生的、液體燃料和固體燃料各自的利弊等。14歲時，泰勒建造了一個核聚變反應堆，成為了世界上完成核聚變實驗的最年輕的人。
　　 5歲，他要起重機作生日禮物。10歲，他一周背熟元素周期表。11歲，他對高放射性元素產生興趣。13歲，他想建造自己的核反應堆。那年秋天進入戴維森學院學習，泰勒得到了兩個人的支持，其中一個是原子物理學家羅納德·法納夫。法納夫讓泰勒在自己的核物理課上聽講，并將他介紹給了技術專家比爾·布林司麥德，布林司麥德同意幫助泰勒制造核反應堆。14歲，泰勒完成了核聚變反應。
　　 16歲，他已是天才學院的明星。過去3年中，泰勒一直是英特爾國際科學與工程大獎賽的大贏家，他總共拿到了9個獎項和超過10萬美元的獎金。戴維森學院的學生都很有天賦，有數學天才、音樂神童、象棋大師……盡管每個學生都非常優秀，但泰勒無疑是那里的明星學生，學校大廳的墻壁上都掛著有關他的新聞剪報。
　　 泰勒的天賦之所以得到施展，是因為他得到了很多支持。老師并未束縛泰勒的手腳，而是為他插上翅膀，鼓勵他追求夢想。
　　（李 欣）
　　
　　科學家加緊研制
　　暗物質粒子探測衛星
　　 為了追尋暗物質的蹤跡，紫金山天文臺相關科研團隊與國內同行合作，正在加緊研制“暗物質粒子探測衛星”。紫金山天文臺研究員常進介紹，天文觀測表明，宇宙中最重要的成分是暗物質和暗能量，暗物質占宇宙25％，暗能量占70％，通常所觀測到的普通物質只占宇宙質量5％。此前，他與同行合作發現一些不明來歷的高能電子可能是暗物質粒子湮滅的證據。
　　 常進介紹，在茫茫宇宙中尋找暗物質并非易事，傳統方法是采用大型探測器。如諾貝爾獎獲得者丁肇中教授研制的阿爾法磁譜儀2號，探測器重達7噸。而我國正在研制的“暗物質粒子探測衛星”，耗資少，重量輕，希望能在暗物質探測領域取得突破。
　　 “暗物質粒子探測衛星”計劃已被列入中科院“空間科學戰略性先導科技專項”，由紫金山天文臺暗物質與空間天文研究部和中國科技大學、中科院蘭州近代物理研究所、中科院高能物理研究所等合作研發。目前這顆衛星雛形初現，重約1.4噸，渾身布滿線頭，里面裝了許多科學儀器。其中，最重要的部分是一塊探測板，進行空間探測時它將會把海量的空間數據及時發送回研究人員的電腦中。
　　 據了解，“暗物質粒子探測衛星”正式升空前，科研人員將要送它到歐洲進行一系列反復實驗，最終能否探測到暗物質，預計要到2016年才能見分曉。 （李太明）
　　
　　學生海選最喜愛班主任選出了啥
　　 “菜花、菜花，我們愛你，就像老鼠愛大米!”“四哥，我們永遠支持你!”……這是首屆常州市中小學生“我最喜愛的班主任”海選活動現場。
　　 “班主任當選與否，完全由學生說了算。”常州市教育局德育處負責人介紹，海選表面上是班主任之間的“競爭”，其實也是學生之間的較量。學生推薦、學生表演、學生當評委，自始至終，學生都是主角。每個班還都有一個“智囊團”，商討通過何種形式，來展示班主任的風采。
　　 以往評價老師，都是行政說了算，今年首次海選“學生最喜愛的班主任”，采取由學生做主，校、區、市級層層海選和網絡投票的形式，從全市1萬余名中小學班主任中評選出30余名，“就是想通過這樣的方式，改變以往的教師評價體系，給學生充分話語權。”
　　 有位老師在博客中寫道：“海選是手段，其價值在于啟迪，面對時代新人，面對復雜的社會環境和教育環境，我們應該在多元文化環境中堅持教育信仰，在利益最大化的時代里堅守教育本真。努力保持平常的心態，靜下心來教書，讓教育真正成為師生共同成長的幸福旅行。” （蘇 雁）
　　
　　優化作文訓練的策略
　　 一、優化審題訓練，培養學生分析命題（包括命意）能力
　　 任何一種作文命題，無論是何種體裁，也不管是何種形式，都具有限制性和開放性的特點。我們應該選擇內容比較新穎的文章作為剖析的對象，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易收到事半功倍的成效。如果學生能把握命題規律，就能避難趨易，像庖丁解牛那樣，游刃有余。
　　 二、優化立意訓練，提高學生創造性思維和辯證地分析問題的能力
　　 同一個題材，思考問題的角度不同，發現的問題不同，得出的結論也各有不同。作文教學要使學生在構思時思路開闊，八方輻射。青少年喜歡獨立思考，但思想還幼稚。教師應加強思辨教育，提高他們辯證地分析問題的能力。通過辯證地分析，才能去偽存真，尋找出材料所揭示的正確觀點，在此基礎上抒發感情，進行評論，文章必然會抓住要領。
　　 三、優化選材訓練，教會學生選材、組材、剪裁的技巧
　　 任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，交叉訓練可以讓學生更好地掌握這些規律性的東西。根據不同的題材性質，用不同的體裁來表現，寫作思路就會通暢。除此，還有開頭的方法、過渡的方法、結尾的方法、設置中心句的方法等技巧，都要做到訓練有素。
　　 四、優化構思訓練，鍛煉學生謀篇布局的技能
　　 評析課文時，著重分析作家觀察、發現、思考、聯想、選材、構思的方法，講清每篇文章的仿作重點，讓學生有法可效。學生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。 （姜文仁）
　　
　　給你一個未來
　　 現在，給你一個未來，一個既定的未來：或榮，或辱；或病，或死；或甜美，或傷離……你，會覺得怎樣？
　　 未來可不可以看見？未來可不可以改變？
　　 對于這兩個問題，在這本《未來閃影》（羅伯特·J·索耶 著，漓江出版社出版）中都有著非常清晰的交代：一次粒子對撞的物理實驗，意外將全人類的意識送到若干年后。經歷這一切之后，一個傷心欲絕的詩人想結束自己的生命，但是很多人看見他20年后在一家飯店里洗著盤子。而他現在卻死了，他想用死改變未來。當然，這是小說的描述。在現實生活中，未來又如何被看見？未來又因何而改變？我想，這是每一個人的人生命題，也正是這部小說的價值所在。
　　 就我而言，在放下小說的幾個小時內，我思緒萬千，先后想起幾個人來。我想起的第一個人，是孔子。“未知生，焉知死”，“逝者如斯夫”。在孔子看來，過去，未來都不是問題，而時間飛逝，一呼一吸都那么可貴。我想到的第二個人，是愛因斯坦。用“相對論”來詮釋生命，把生命看做是無數個點的集合，沒有哪一個點比另一個點更重要。所以，過好每一天，該是正道。我想到的第三個人，是馬鶴凌。他讓兒子馬英九謹記：“一生理想，近期計劃，今日功課。”未來是理想，今日是功課，相依相持，缺一不可。
　　 所以，我特別喜歡《未來閃影》的結局：48歲的科學家西奧，在結束又一次粒子對撞實驗后走出實驗室大門，天空中飄滿的云彩讓他感嘆，“那些印著卡通顏色的衣服不在了，青春也是”，即便是獲得的諾貝爾獎，“想起來也是一片模糊”……于是，他決定去找回那個他曾經深愛的人……
　　 他會美夢成真嗎？他已經在路上了。時間知道一切答案。一個科學家，一個頂尖的科學家，窮其一生的努力，經過若干次的實驗之后，也許只是懂得了：給你一個未來，只是讓你明白，如何好好把握你的現在。
　　（潘 斌）
　　
　　沒職稱也能當教授
　　 2月22日下午，8位“不論身份、不論學歷、不論職稱”的杭州師范大學教師正式受聘為本校教學科研特設崗位特聘教授，其中3位沒有教授職稱。8位特聘教授既有正教授，也有副教授，還有相當于講師的沒職稱人選，各自的教學科研活動也各具特色，集合人文、音樂、美術各學科。“80后”韓欽，是8人中年紀最輕的一位，也是唯一沒有職稱的一位特聘教授，因其出眾的鋼琴演奏才華，被業界評價為“最出色的中國青年鋼琴家之一”。
　　 杭州師范大學黨委書記崔鵬飛說：“一直以來，學校的大師是花重金引進的，從現在開始我們要做的是培養大師，并且努力營造尊重知識、尊重人才、尊重創造、尊重學術的環境。”
　　 “一所大學怎么可以沒有人在仰望天空？如果所有教師都是在考慮如何交幾篇論文，如何成就一流大學和一流教師？”杭州師范大學校長葉高翔說。
　　 杭州師范大學人文社科振興計劃運作一年多來，學校的人文氛圍明顯改善，教師科研由“壓任務”轉變為“創條件”，評價氛圍從講究“考核”轉變為講究“鼓勵”，教師的教學科研積極性越來越高。 （鮑豐彩）
　　
　　古代讀書趣聞
　　 明代翰林學士宋濂，勤奮好學，年幼時依靠“借書”“筆錄”而得以“遍觀群書”。他在《送東陽馬生序》一文中，以自己的讀書經歷，告誡后生學子必須發揚刻苦好學的治學精神，影響深遠。古往今來，有許多文人與書結下了不解之緣，他們或抄書，或焚書，或惜書，流傳下來不少讀書佳話。
　　 “抄書”是古人常常運用的讀書方法之一。據說，南齊有個叫沈麟士的人，他一生之中抄了許多古書。誰知在他八十多歲時，家遭火災，所抄之書毀于一旦。可是他毫不灰心，發奮重抄，又達兩三千卷，分裝了幾個大箱。在抄書的同時，沈麟士根據自己的學習心得，也寫了一些書，其中比較有名的有《周易·兩系》《莊子·內篇訓》等。
　　 說起“焚書”，西晉初年夏侯湛老實求教、不存糟粕的“焚書”美德，卻鮮為人知。當時，陳壽與他不約而同地撰寫《魏書》。夏侯湛獲悉陳壽的那部比自己所寫的“棋高一著”，他趕緊找來認真拜讀，看后果然如此。于是，他將自己撰寫的《魏書》丟入火爐之中。
　　 《資治通鑒》的作者司馬光“惜書”如命，每次就讀前夕，反復揩洗桌面，吹走灰塵，鋪上薄毯，畢恭畢敬把書平鋪于上認真閱讀。每看完一頁，先用大拇指輕輕捏起書邊，再慢慢一翻而過，幾十年如此，凡他讀過之書，毫無褶皺痕跡。（李 霞）