于丹父親的育女經

　　于丹的父親于廉，早年畢業于無錫國專，與范敬宜先生是同學，文筆極好，被同行譽為“國學大家”。后來，他在國務院辦公廳工作，最后放棄到高位的選擇，主動要求到中華書局做副總編輯。于廉之所以選擇到古籍出版社工作，就是想要給女兒留點書，因為在那里，可以買到折扣最低最好的書。
　　父親給于丹的印象是：帶著黑邊眼鏡，很儒雅、沉默，手里似乎永遠捧著書。于丹最早接觸《論語》是在六七歲時。那時每到五一或者十一，家里都會有中山公園的游園票，父母會和幾個朋友相約到公園游玩。一次，父親問于丹：“‘三人行必有吾師焉’，今天這么多人，你去看看，這里誰是老師，誰不是老師。”于丹就在人群里轉啊轉，觀察一圈回來對父親說：“有一位阿姨對人特別好，照顧我們每個小孩子，應該是老師。有位叔叔大聲說話還吐痰，他不是老師。”一番話引得周圍的人都笑了。這時父親說：“你看那位阿姨好吧？她是老師，你要和她一樣好，這叫‘見賢思齊’。你看那位叔叔不好吧？他也是老師，我們應該‘見不賢則內自省’，就不能向他學了。”這些都給年幼的于丹留下了非常深刻的印象。
　　于丹3歲那年，春暖花開時節，父親帶著她到北海公園，指著枝頭的杏花問道：“為什么說‘紅杏枝頭春意鬧’？你看這花鬧嗎？”女兒說：“不鬧啊。”父親把女兒扛起來，讓女兒騎在自己的脖子上，然后圍著杏樹轉著圈地跑，邊跑還邊問女兒：“你看花鬧了嗎？鬧了嗎？”小于丹興奮地說：“鬧了，鬧了！”父親放下女兒進一步問：“你說，為什么這句詩不寫‘春意開’‘春意放’，而寫‘春意鬧’？因為人動起來它才是鬧的。”這些場景后來讓于丹記憶很深。
　　在于丹很小的時候，父親時常給她講《論語》《莊子》。父親認為《論語》《莊子》可以反映中國人做人的基本態度，但他不是讓女兒系統地背，而是零零散散地給她講。中華書局在20世紀80年代初出過臺灣陳鼓應先生寫的一本《莊子今注今譯》精裝本，于廉愛不釋手。一有閑暇就給于丹從《逍遙游》講起，以至于后來，無論環境怎樣變化，這本書都是于丹的枕邊書，再后來成了她講莊子心得的藍本。
　　于丹十多歲時，她和父親有一場爭論。她特別迷戀趙孟頫的字，覺著趙的字漂亮、嫵媚、輕盈。但是父親建議女兒練魏碑、練歐體。她不接受，覺得那些字太肥碩渾厚。對此，父親不強求女兒，而是耐心地給女兒講道理。父親說：“有兩個人的字你不能練，一是趙孟頫的，二是蘇東坡的。趙是因為氣節有問題。書為心畫，字如其人。一個人氣節軟媚，字就沒有鋒骨。老寫軟的字，人也會變得很軟。蘇東坡做人毫無問題，但他的字是才子字，間架結構偏，如果你沒有練過碑體，間架不好，直接學蘇體你學不了。”父親還進一步耐心地對女兒講：“蘇黃米蔡（書法四大家）這樣的字你是學不了的，可不要不會走就想跑啊！”父女在磨合，于丹說：“柳體字好嗎？”“柳體字太瘦了。” “顏體字呢？”“顏體字太肥了。”最終，二人找到都認同的字體：歐體，歐陽詢的字。
　　其實，對于一個孩子的成長來講，生命中第一個最重要的人，就是他的父母。孩子是從父母的身上學習對家人、對愛、對人性、對信念、對社會的種種判斷。在孩子的成長過程中，父母早期對子女一路引領的意義，就像醇釀，隨著歲月發酵，越久，味道才越醇厚。
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