塑造學(xué)校成功文化的實(shí)踐與思考

學(xué)校文化建設(shè)是中小學(xué)校長進(jìn)行全方位教育管理的一個(gè)重要方面，富有魅力的學(xué)校文化會(huì)展示出一股強(qiáng)大的生命力。多年來，湖北省武漢市光谷第八小學(xué)致力于成功文化的試行，即圍繞一個(gè)“成”字，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排，強(qiáng)化“成功”意識(shí)，突出“成功”思想，讓每一處角落散發(fā)催人奮進(jìn)的文化氣息。這種外顯的直觀文化，是陶冶師生情操的無言之師，讓學(xué)生處處看得見成功文化的經(jīng)典名句，校園道路與教學(xué)樓命名無不蘊(yùn)含著成功寓意，?？?bào)都有一個(gè)“成”字，教學(xué)活動(dòng)更能培育學(xué)生的成功意識(shí)。成功文化的試行提升了我校辦學(xué)實(shí)力，凸顯了我校品牌特色，符合國家素質(zhì)教育的根本要求。本文擬從學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、管理文化和課程文化四個(gè)方面，談?wù)勎倚Ｋ茉斐晒ξ幕膶?shí)踐與思考。

一、著力構(gòu)建物質(zhì)文化，

精心營造“成功”氛圍

學(xué)校處處凸顯有形的成功文化，從教學(xué)樓到校園道路的命名，再到文化展牌，學(xué)生每時(shí)每刻都在感受成功文化的魅力。

校園有口號(hào)——三“成”字。站在校門口，教學(xué)樓上“為每個(gè)孩子的成功人生奠基”的辦學(xué)宗旨盡收眼底；走近宣傳櫥窗，“我愛八小，共創(chuàng)成功”的圖片拼字讓人耳目一新；放眼遠(yuǎn)眺，操場上“成長在光谷，成功在八小”十個(gè)大字赫然入目。

墻上有展牌——三“成”牌。在操場西圍的墻邊，豎著“體育名將，教我成人”的宣傳展牌，照片下面寫有“祝你成功”等勵(lì)志話語；在教學(xué)樓二樓北墻，掛有“科技名人，助我成功”宣傳展牌，上有“兩彈一星”元?jiǎng)?、比爾·蓋茨等人的畫像及簡介；在教學(xué)樓二樓南墻，掛有“文化名流，教我成長”宣傳展牌，上有孔子、歌德等古今名人畫像及貢獻(xiàn)概述。

道路有名字——三“成”路。我們將學(xué)校南面、東面、北面的三條馬路分別命名為“學(xué)成路”、“行成路”、“思成路”?！皩W(xué)成路”寓意著少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕；“行成路”寓意著行是知之始，知是行之成；“思成路”寓意著學(xué)而不思則罔，學(xué)且精思則成。

樓房有雅稱——三“成”樓。我們將教學(xué)樓、綜合樓、辦公樓分別命名為“成人樓”、“成才樓”、“成功樓”。“成人樓”意為要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行、禮儀規(guī)范、行善感恩之心；“成才樓”意為要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)習(xí)成績；“成功樓”意為要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，使之走向成功人生，將來奉獻(xiàn)社會(huì)。

二、鼎力打造精神文化，

悉心經(jīng)營“成功”理念

學(xué)校在?？?bào)、?；招８柚T方面，著力培育成功文化理念。

三風(fēng)一訓(xùn)——校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)。我們始終致力于形成“和諧、文明、求真、感恩”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、求精、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，“樂學(xué)、好問、善思、巧練”的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，在反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，我們又提煉出“厚德、啟智、愛心、責(zé)任”的校訓(xùn)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”或張貼在學(xué)校門口，或鐫刻于教學(xué)樓上，或展示在教室墻上，成為師生共同追求的目標(biāo)。

三刊一報(bào)——?？?、學(xué)生習(xí)作選刊、櫥窗專刊和校報(bào)。校刊《成豐》以“成就教師，豐潤學(xué)子”為宗旨，為教師提供展示的平臺(tái)和交流的窗口；學(xué)生習(xí)作選刊《成長》由語文教師輪流擔(dān)任主編，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供舞臺(tái)；櫥窗?？俺刹拧狈謺阈@、數(shù)學(xué)王國、英語園地、書法殿堂、丹青童趣、科技天地、體育之光、音樂之聲八個(gè)版塊，定期更換；校報(bào)《成林》以“獨(dú)木不成林，百年育英才”為追求，全力推介學(xué)校辦學(xué)特色。

三標(biāo)一歌——?；铡⑿Ｆ?、吉祥物和校歌。?；諛?biāo)志從構(gòu)圖設(shè)計(jì)、寓意說明、色彩運(yùn)用和整體效果四方面進(jìn)行精雕細(xì)刻；校旗標(biāo)志與?；张浜显O(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)校特色；吉祥物標(biāo)志“成成”在全校師生中征集，發(fā)揮集體智慧；校歌《放飛夢(mèng)想》由本校教師填詞作曲，在重大場合齊唱，富有童趣，昂揚(yáng)激越。

三、致力推行管理文化，

傾心塑造“成功”教師

成功教師要靠管理文化來塑造，成功教師隊(duì)伍要從“心”開始建設(shè)。為此，學(xué)校開展了“兩心活動(dòng)”，受到師生熱烈歡迎。

以“從心管理”為主題，學(xué)校每年開展一項(xiàng)教師人性化管理的探索嘗試活動(dòng)。這種做法別出心裁，深受教師喜愛，在多家報(bào)刊推出后影響相當(dāng)不錯(cuò)。例如，2005年學(xué)校舉行“我給教師寫評(píng)語”活動(dòng)，載于《中小學(xué)管理》和《科教導(dǎo)報(bào)》；2007年學(xué)校舉行“我讓老師展廚藝”活動(dòng)，刊于《中國教育報(bào)》和《德育報(bào)》；2011年學(xué)校舉行“我與老師念頒獎(jiǎng)詞”活動(dòng)，載于《湖北教育》；今年又推出“我讓老師當(dāng)助理”活動(dòng)。

以“心靈之約”為主題，學(xué)校每學(xué)期舉行教師展示與交流活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富，主旨鮮明，活動(dòng)結(jié)束后匯編成集子，收效良好。例如，2009年下半年，學(xué)校舉行“與成功同行——我的教育故事演講”活動(dòng)，目的是為了激活教師潛能；2012年上半年，學(xué)校舉行“與夢(mèng)想齊飛——市素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建回顧與展望”活動(dòng)，目的是激發(fā)教師的斗志。

以上事例充分說明，教師管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，人性化教師管理方式的探索大有可為。

四、努力建設(shè)課程文化，

用心培育“成功”學(xué)生

學(xué)校努力開發(fā)校本課程，用本土文化強(qiáng)化學(xué)生成功理念。

一是開發(fā)校本教材《生活德育讀本》。德育要遠(yuǎn)離空洞說教，就必須與生活相聯(lián)系。我們擇取文明禮儀、衛(wèi)生健康和安全自護(hù)這三個(gè)與生活密切相關(guān)的話題組編校本教材，全書共三篇十章。其中，文明禮儀篇包括家庭禮儀、校園禮儀和社會(huì)禮儀三章；衛(wèi)生健康篇包括環(huán)境衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生三章；安全自護(hù)篇包括獨(dú)自在家的自護(hù)、校內(nèi)活動(dòng)的自護(hù)、校外活動(dòng)的自護(hù)、突發(fā)事件的自護(hù)四章。每篇前有綜述，每章前有導(dǎo)入語，各節(jié)均分為“讀一讀”、“做一做”、“用一用”三個(gè)版塊。“讀一讀”是知識(shí)的傳授與習(xí)得，通過兒歌、短文、謎語等形式介紹相關(guān)知識(shí)；“做一做”是觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與判斷，以選擇題、填空題、改錯(cuò)題等題型檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；“用一用”是親身的感悟與體驗(yàn)，注重實(shí)踐，一般以看圖寫話、講述故事、實(shí)踐操作等方式呈現(xiàn)。

二是開發(fā)校本教材《走進(jìn)森林公園》。馬鞍山森林公園毗鄰我校，資源豐富。公園里有花草樹木、鳥獸蟲魚，有名勝古跡、奇山秀水，有農(nóng)林軍事、燒烤娛樂。為了充分利用身邊資源，豐富辦學(xué)品味，我們組織校內(nèi)骨干教師編寫《走進(jìn)森林公園》，教材由導(dǎo)入語、讀一讀、查一查、想一想、做一做、寫一寫等幾部分組成?！皩?dǎo)入語”言簡意明，導(dǎo)入相關(guān)主題的學(xué)習(xí)；“讀一讀”介紹資料，配以圖片；“查一查”設(shè)計(jì)一些問題，培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力；“想一想”提供一些智力題，讓學(xué)生深度思考；“做一做”培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；“寫一寫”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用文體寫作能力。

總之，學(xué)校自推行成功文化建設(shè)以來，師生的精神面貌發(fā)生了巨大變化。精心布局的物質(zhì)文化使得學(xué)生隨處看得見那些可感受到的有生命力的東西，豐富多彩的精神文化使學(xué)生隨時(shí)感受到那些觸動(dòng)心靈的美好理念，生動(dòng)活潑的課程文化使學(xué)生時(shí)常浸染來自鄉(xiāng)土的生活氣息，而教師也身心感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖與領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷，全身心投入教育教學(xué)，一切都在“潤物細(xì)無聲”了。

作者單位 湖北省武漢市光谷第八小學(xué)

（編輯 李運(yùn)河）