區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施策略

心理健康教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。區(qū)（縣）教研機(jī)構(gòu)應(yīng)如何推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，全面提高心理健康教育的實(shí)效性呢？我區(qū)通過多年的實(shí)踐與探索，初步構(gòu)建了“以區(qū)教育行政部門為主導(dǎo)、以高校專家為引領(lǐng)，以區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心為支撐，以基層學(xué)校為主體的”的發(fā)展模式，形成了區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的五大策略。

一、三層級(jí)的管理機(jī)制

在中小學(xué)心理健康教育組織管理方面，我區(qū)采取的是“三層級(jí)”組織管理機(jī)制。“三層級(jí)”組織管理機(jī)制，包括區(qū)（縣）教育行政-校領(lǐng)導(dǎo)小組—德育處三層級(jí)行政管理機(jī)制和高校專家-區(qū)（縣）心理健康教育指導(dǎo)中心-校心理輔導(dǎo)室三結(jié)合業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。行政管理機(jī)制重在發(fā)揮行政部門的協(xié)調(diào)與管理作用；業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制重在發(fā)揮業(yè)務(wù)部門的專業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng)作用。這樣，行政主管和業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，既保證了心理健康教育工作的行政推進(jìn)力度，又充分發(fā)揮了高校專家的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和區(qū)教研機(jī)構(gòu)的實(shí)踐指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，避免了行政部門與業(yè)務(wù)部門各自為戰(zhàn)現(xiàn)象。

我區(qū)先后成立了北碚區(qū)中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和北碚區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心。領(lǐng)導(dǎo)小組由區(qū)教委主任擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，分管業(yè)務(wù)的副主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人任成員，主要負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育的組織管理工作；指導(dǎo)中心由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院心理健康教育教研員和部分骨干教師組成，具體負(fù)責(zé)全區(qū)心理健康教育的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。各校也建立了相應(yīng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和心理輔導(dǎo)室，形成了校長(zhǎng)牽頭，德育處負(fù)責(zé)管理，心理輔導(dǎo)室具體實(shí)施的校級(jí)管理模式。全區(qū)現(xiàn)已基本形成以校長(zhǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，以專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，以班主任、團(tuán)隊(duì)干部、思想品德課和思想政治課教師為主體，全體教師共同參與的學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。

二、多層次的培訓(xùn)體系

師資隊(duì)伍建設(shè)是心理健康教育工作的基本保障。為此，我區(qū)立足實(shí)際，按照師訓(xùn)先行，分層實(shí)施的原則，堅(jiān)持區(qū)（縣）抓骨干，校抓全體的培訓(xùn)思路，積極開展心理健康教師的專業(yè)培訓(xùn)，并把心理健康教育列入全區(qū)和中小學(xué)師資培訓(xùn)計(jì)劃以及在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列之中，對(duì)現(xiàn)有師資開展了多層次的培訓(xùn)活動(dòng)。

第一層：全員培訓(xùn)。各校結(jié)合自身實(shí)際開展全員性的心理健康教育普及培訓(xùn)。主要邀請(qǐng)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師、區(qū)縣心理健康教育教研員或高校心理學(xué)專家擔(dān)任培訓(xùn)專家。通過全員性的普及培訓(xùn)，讓廣大中小學(xué)教師增強(qiáng)心理健康教育意識(shí)，掌握心理健康教育的基本方法，為學(xué)校全面開展心理健康教育奠定基礎(chǔ)。

第二層：骨干培訓(xùn)。為了打造心理健康教育骨干隊(duì)伍，提高教師心理健康教育水平，我區(qū)將心理健康教育與課程改革緊密結(jié)合，把心理健康教育作為校長(zhǎng)培訓(xùn)、德育主任培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn)的重要課程之一。在此基礎(chǔ)上，我區(qū)還制定了區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立了心理健康教育后備骨干教師人才庫，分期分批開展骨干教師培訓(xùn)。近年來，我區(qū)先后舉辦了三期中小學(xué)心理健康教育專兼職骨干教師培訓(xùn)班，每期學(xué)習(xí)時(shí)間為半年，間周培訓(xùn)1天。我們堅(jiān)持集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的原則，采取專題講座與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的辦法，開設(shè)了中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐、心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施、如何建立心理健康教育檔案、心理測(cè)試量表的使用以及應(yīng)注意的問題等專題講座和實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。在集中培訓(xùn)的同時(shí)，要求受訓(xùn)教師加強(qiáng)自學(xué)，每學(xué)期做到“四個(gè)一”，即閱讀一本心理健康教育理論書籍、分析一個(gè)心理健康教育案例、設(shè)計(jì)一個(gè)心理健康教育活動(dòng)方案、撰寫一篇心理健康教育研究論文。通過區(qū)級(jí)層面的骨干培訓(xùn)，為各校培養(yǎng)了一大批心理健康教育的骨干教師，從而在各校發(fā)揮 “領(lǐng)頭羊”作用。

第三層：提高培訓(xùn)。為了打造高層次的骨干隊(duì)伍，我區(qū)多次選送區(qū)級(jí)心理健康骨干教師參加上級(jí)教研部門和高校舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)，先后參加了全國(guó)心理健康教育專委會(huì)院、重慶市教育科學(xué)研究院和心理健康教育專委會(huì)、北京師范大學(xué)和西南大學(xué)等舉辦的心理健康教育高級(jí)研修班。通過高層次的提高培訓(xùn)，打造區(qū)級(jí)層面的心理健康教育學(xué)術(shù)帶頭人和名師，在全區(qū)起到核心指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

三、以點(diǎn)帶面的推進(jìn)策略

為了切實(shí)推進(jìn)全區(qū)心理健康教育工作，我們采取了培植典型、以點(diǎn)帶面、分層推進(jìn)的實(shí)施策略，把行政推動(dòng)與培訓(xùn)、教研、科研相結(jié)合，邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，邊推進(jìn)、邊提高，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心和基地學(xué)校的和典型引路的作用，探索學(xué)校心理健康教育的最佳運(yùn)行機(jī)制。

我們通過基層學(xué)校自愿申報(bào)、區(qū)教研機(jī)構(gòu)推薦、區(qū)教育行政部門審核相結(jié)合的辦法，確定了有一定研究基礎(chǔ)的10所心理健康教育基地學(xué)校，進(jìn)行重點(diǎn)培植，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉成果。在此基礎(chǔ)上，通過基地學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、送教下鄉(xiāng)等多種形式向全區(qū)輻射，逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，分層推進(jìn)全區(qū)心理健康教育工作，避免了一哄而上、搞形式、走過場(chǎng)的現(xiàn)象。

四、課題引領(lǐng)的深化方式

為了深入開展心理健康教育工作，我區(qū)狠抓教育科研，以課題為引領(lǐng)，積極探索中小學(xué)心理健康教育的途徑、方法、策略和模式，形成了省市級(jí)課題、區(qū)級(jí)課題、校級(jí)課題的三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)。有區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院心理健康教研員主持的北碚區(qū)中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究、利用心理輔導(dǎo)活動(dòng)開展中小學(xué)生命教育的研究等市級(jí)課題，有區(qū)名師工作室導(dǎo)師主持的中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師基本功實(shí)踐研究區(qū)級(jí)課題，有基層學(xué)校開展的城區(qū)普通初中學(xué)生心理健康教育策略研究、農(nóng)村初中“三位一體”心理健康教育模式研究等校級(jí)課題。通過課題研究，有效地促進(jìn)了全區(qū)心理健康教育工作向縱深發(fā)展。

五、以賽促研的激勵(lì)方法

為了充分調(diào)動(dòng)教師們開展心理健康教育的積極性，提高教師心理健康教育專業(yè)水平，我區(qū)開展了形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促研。先后開展了北碚區(qū)中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)、北碚區(qū)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)心理輔導(dǎo)案例評(píng)選活動(dòng)、北碚區(qū)班級(jí)心理輔導(dǎo)競(jìng)賽活動(dòng)競(jìng)賽等。在此基礎(chǔ)上，推薦和組織廣大教師參加了全國(guó)和重慶市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)、重慶市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施競(jìng)賽活動(dòng)等。近年來，我區(qū)有100多篇心理健康教育論文和20多節(jié)優(yōu)質(zhì)心理輔導(dǎo)課在全國(guó)和省、市獲一、二、三等獎(jiǎng)，有30多篇心理健康教育論文在《中小學(xué)心理健康教育》、《大眾心理學(xué)》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《素質(zhì)教育大參考》等多種刊物上發(fā)表。在“健康杯”第三屆、第四屆全國(guó)中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中，北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院兩次獲全國(guó)先進(jìn)集體獎(jiǎng)。通過多種競(jìng)賽活動(dòng)的開展，不僅激發(fā)了教師開展心理健康教育的熱情，提高了教師的心理健康教育能力和水平，而且推動(dòng)了全區(qū)心理健康教育工作的深入開展。

總之，區(qū)（縣）教研機(jī)構(gòu)肩負(fù)著對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行管理、培訓(xùn)、指導(dǎo)和監(jiān)督、評(píng)價(jià)的職能。區(qū)（縣）教研機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)心理健康教育區(qū)進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分類指導(dǎo)、逐步推進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)心理健康教育的整體發(fā)展、均衡發(fā)展、高效發(fā)展。

作者單位 重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

（責(zé)任編輯 尹 杰）