英國：績效工資“沒能提高水平”

據(jù)英國廣播公司官方網(wǎng)2012年5月15日報道，國際調(diào)查顯示，教師實行績效工資與學校水平的提升之間沒有清晰的聯(lián)系。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）檢驗了來自Pisa測驗的數(shù)據(jù)以考察目的工資增長與學生成績之間的關(guān)系。以前的研究證明高質(zhì)量的教學有著重要意義。但是，OECD的安德里亞斯·史萊克（Andreas Schleicher）表示，一項國際調(diào)查表明學生的測試成績與教師的績效工資之間沒有明確的關(guān)系。

學校的教學質(zhì)量是通過學生的學業(yè)成就來體現(xiàn)的，OECD之前有一個報告表明學校的成就與學校地位、教師薪酬及專業(yè)自主權(quán)是有關(guān)聯(lián)的。但是在現(xiàn)階段中，無論一個國家是否具備了足夠的財政能力用以提升國內(nèi)教師的薪資，在實施的過程中依然會面臨財政問題；盡管如此，在OECD的30多個工業(yè)國中已經(jīng)有一半的國家在國內(nèi)實行了績效工資機制，為此OECD進行了一個凋查，以確定采用教師實行績效工資后能否提升學生的學業(yè)成就。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二者之間不具備明顯的相關(guān)。調(diào)查顯示，在教育質(zhì)量高的學校中，其中一部分是采用了教師績效工資的獎勵政策，例如英國、芬蘭等國家的學校，但同樣存在無獎勵政策的學校，例如韓國、法國、德國等國家的學校。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在教師工資普遍低下的國家，使用績效工資政策與提高學生的學業(yè)成績有明顯相關(guān)；如若目前教師已經(jīng)可以獲得理想的薪資，那么該政策對促進學生的學業(yè)成績沒有什么作用。這一調(diào)查結(jié)果表明在不能保證教師工資的國家內(nèi)，采用績效工資的政策或許能取得一些效果。同時調(diào)查還表明，提高學生學業(yè)成就的促進因素來自多方面，如提高教師的社會地位、給予教師專業(yè)上的尊重等，并不是只能通過與教師的工資掛鉤才有效果。

編譯者單位 北京師范大學比較教育研究中心

（責任編輯 甘 璐）