淺談人教版教材“科學視野\"欄目多重功能的開發

　　摘要：“科學視野”欄目是高中化學新教材的一大亮點與重要組成部分。分析了自實施新課程以來該欄目的使用現狀與原因，并結合實踐介紹了該欄目在開拓學生化學視野、拓寬教師命題思路以及提高教師教研水平等方面的多重功能。
　　關鍵詞：科學視野；課程標準；命題思路；教研水平
　　文章編號：1005－6629(2012)2－0006－02　中圖分類號：G633.8　文獻標識碼：B
　　與高中化學傳統教材中設置的欄目相比，人教版高中化學新教材增加了“科學視野”欄目。此欄目大多為當今化學領域的熱點內容，如氫能、稀土元素等，不僅使學生更多地了解化學在科技發展和社會進步中的重要作用，也對教師教學和自身專業發展提供了豐富的教材。
　　1、近年來“科學視野”欄目的使用現狀
　　對于剛接觸化學教材的高一新生來說，倘若仔細觀察，便會發現許多學生會選擇“科學視野”欄目仔細“品嘗”，而并非通常所認為的那些高考中的重要知識點。究其原因，主要在于“科學視野”欄目在形式上大多配有形象生動的畫面，內容上大多選擇一些科技含量較高的熱點話題，內容與彩圖相結合，學生容易看懂，能強烈地激起他們繼續向下看的動力。
　　然而，在升學壓力等諸多因素的作用下，備受青睞的往往是高考題、模擬題等的復習與練習，“科學視野”欄目本該有的空間已被壓縮的所剩無幾，在遇到“科學視野”欄目時，教師也只是過而不提，提而不講，或者淡淡地說上一句：大家課下有時間看下就行了……這不僅浪費了教材編創人員的集體智慧，也無助于新課程理念的實現。
　　新課程強調：學生綜合素質的提高，不僅僅要求向學生提供其未來發展需要的化學基礎知識，還要求使學生了解化學在科技發展和社會進步中的重要作用，如資源的開發、新材料的合成、新藥物的研制等，都要運用化學知識來解決。否則，學生就會在習題的忙碌中喪失學習化學的興趣，這對學生的認知發展、能力培養以及情感塑造都會造成負面影響。因此，應當充分挖掘“科學視野”欄目中熱點話題的教育功能，以期在有限的時間內實現對該欄目的巧用，促進學生化學視野的擴展，以及教師在化學領域內的自我發展。
　　2、新教材中“科學視野”欄目的多重功能
　　2.1　與社會熱點密切相關，開拓學生科學視野
　　新教材在“科學視野”欄目中介紹了大量化學學科內的熱點問題(見表1)，而當代中學生對科技領域的發展充滿了濃厚的興趣。因此，十分有必要滿足學生的這種興趣，在開拓學生視野的同時，將其轉化為他們追求真知的動力，讓他們在學習化學基礎知識的同時也切身感受化學學科的魅力。例如，在2009年3月1日，嫦娥一號衛星發射當天，學校組織學生觀看，在點火的一瞬間，望著飛行器緩緩升空，學生們全都聚精會神、無比激動。于是，在當天的化學課上，我就提出這樣一個問題：“火箭升空的動力在哪呢?”在我的指引下學生查閱了教材(必修1)第92頁“科學視野”欄目中的介紹，頓時大悟。實際上，化學教材不僅僅是傳授化學基礎知識的載體，也應該成為學生的—本工具書。當學生談論一些社會熱點時，能夠主動利用教材查閱到熱點背后的化學原理，這不僅有助于學生化學視野的拓寬，也能很好地鍛煉他們自主學習的能力，而新教材中“科學視野”欄目便很好地扮演了這一角色。
　　2.2　與高考試題相關度高，拓寬教師命題思路
　　2012年將是湖北省實施新課程以來的第一年高考，筆者查閱了已進入課改多年的省份制定的考試說明時發現，均要求新課程高考試題具有“基礎性、應用性、時代性”的特征。“基礎性”是對普通高中化學基礎知識的考查，而“應用性”和“時代性”則要體現化學知識與時俱進的特點，這一要求在新教材“科學視野”欄目中便能得到很好的體現。例如，在“稀土金屬”、“微型燃料電池”中，全面地介紹了其不同領域的應用以及未來的發展趨勢。此外，越來越多的高考試題被置于某種化學時事熱點或化學工藝背景中，而這些素材往往可以從“科學視野”欄目中獲取(見表2)。這一高考命題特點，不僅再次體現了試題應源于教材但又高于教材的特點，同時也為廣大一線教師的命題工作提供了一條很好的思路：平時命題苦于尋找的素材其實就可以從“科學視野”欄目中尋找：例如，江錫鈞老師以選修第367頁介紹的“天然氣水合物”為背景命制了一道試題(部分)：
　　“可燃冰”可視為被高度壓縮的天然氣資源，有3種結構(圖1)。結構H型中“可燃冰”是由34個水分子通過氫鍵連接而成的單晶，其中4種不同的空隙中：假定3個空隙各囚禁1個CH，2個空隙各囚禁1個CH，1個空隙囚禁CH，其余空隙中為空的。77.8 g這種結構的“可燃冰”中的氣體全部釋放出來，完全燃燒后可產生的熱量為____kJ。(已知燃燒熱：CH：－890kJ/mol；CH：－1190 kJ/mol；CH：－2900 kJ/mol)
　　此題很巧妙地將化學時事(能源短缺問題)與化學基礎知識(物質結構等)相結合，很好地體現了“基礎性、應用性、時代性”的特點。
　　誠然，平時備考能押中高考試題的幾率很小，但是命題觀念可以不斷地向高考試題靠攏，新教材科學視野欄目的情境選擇便給了我們一個很好的利用平臺。我們平時在研讀其內容的同時，不妨再進行一些深度挖掘和寬度擴展，編制出有新意、有價值的好題。
　　2.3　為教師發展提供素材，提高教師教研水平
　　新教材“科學視野”欄目的設置還為廣大教師提供了許多教研素材。中等化學核心期刊中大多設置了有關“化學與科技、生活、社會”、“化學史”、“基礎與提高”、“考試研究”等欄目，這些欄目所需要的化學知識可以從“科學視野”欄目中進行獲取。實際上，教材中“科學視野”欄目與期刊論述欄目的這種有機結合可以很好地實現二者的互補：期刊可對“科學視野”欄目中未解決的問題進行解答，教材可對期刊中的內容進行一種很好的指引。近些年來，一些教師已經較好地實現了二者的互補(見表3)，在促進自己不斷學習的同時也逐步發展自己的教研能力。
　　總之，“科學視野”欄目是新教材的創新點之一，也是新教材不可分割的一部分。在新課程不斷推進的大背景下，不能將其簡單地視為課外讀物而置之不理，而應該充分發揮它在教學教研工作中的重大功能，在培養學生化學興趣的同時擴展他們的知識面，在拓寬教師化學視野的同時提高他們的教研能力，從而更快更好地實現從“教”教材向“用”教材的轉