甜甜的反思

　　這單元的課結(jié)束后，我照例進行階段質(zhì)量檢測。試卷發(fā)下去后，我發(fā)現(xiàn)孩子們不時緊鎖愁眉，唉聲嘆氣，不禁一絲竊喜，看來這些題目對他們很有殺傷力。很好，要的就是這個效果，省得他們平日里一個個不知天高地厚，心浮氣躁的。果然，批閱完畢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但基礎(chǔ)知識掌握不牢，難以靈活運用，閱讀理解能力更是不見長進。看著錯誤頗多的試卷，我決定晚上布置孩子們寫反思，好好分析自己存在的問題，認真規(guī)劃今后的學(xué)習(xí)目標和努力方向。
　　第二天，一份份反思就擺在了我面前。仔細翻閱，句句讀來，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)談得比較靠譜，既能看清自己存在的實際問題，也能想出一些可行性的辦法解決，反思效果令人欣慰。然而，翻到甜甜的反思感想時，我不由呆住了。
　　只見她寫道：“我為什么這么笨呢？同學(xué)們都比我聰明，他們聽老師講一個題目，就能學(xué)會一個類型的，我卻連一個題都學(xué)不會。好像我跟別人的大腦不一樣，有時我感覺自己像一個沒有大腦的孩子一樣笨。老師說勤能補拙，看來我還要更加努力才行。”
　　這哪里是反思？分明是一個極度自卑的孩子對自己深深的質(zhì)疑與失望啊！這個女孩，在我的印象中總是沉默寡言，她不但接收知識非常慢，而且經(jīng)常完不成家庭作業(yè)，書寫也是潦草不堪。家長與老師雖多番努力，卻總不見效。四年的時間，對待甜甜我早已由開始滿懷信心的耐心教育變成了現(xiàn)在幾乎失望的漠不關(guān)心。有多久，她在課堂上連一個問題都不再回答；有多久，她的作業(yè)本上連一個笑臉也不曾出現(xiàn)。而她的老師，對此已經(jīng)習(xí)以為常。
　　如今，這孩子的反思深深地刺痛了我。我不由沉思：作為一個教育者，我們的職責(zé)到底是什么？是一門心思幫助所有孩子提高學(xué)習(xí)成績，滿足家長和領(lǐng)導(dǎo)的心愿？還是讓每個孩子都充滿自信地生活，快樂地成長？為什么我們非要一廂情愿地讓所有孩子齊頭并進呢？那些被功課無情剝奪的童年樂趣，那些被成績一再傷害的自尊自信，那些貌似倔強實際脆弱又稚嫩的幼小心靈，我們這些成人到底有沒有在意過？在追逐事業(yè)成功的道路上，我們是不是反而自以為是地把這種功利性的教育成果，如名次、升學(xué)率、成績等當(dāng)做了自己的成就？
　　值得慶幸的是，甜甜仍然對老師充滿信任，她還愿意讓我來幫助她。雖然缺乏自信，但她相信有付出就有收獲。而我這個并不合格的老師，也在這份反思面前豁然開朗：放慢腳步，給每個學(xué)生希望，讓每個孩子在自己的點滴進步中感受成功的樂趣。孩子健康快樂地成長，比什么都重要。于是，我立刻奮筆疾書，寫下一份自己的反思，當(dāng)天念給班上所有孩子們。
　　“親愛的同學(xué)們，看了你們的反思，老師很受感動。第一，大家不但非常認真地實事求是地分析了自己做錯題目的原因，而且很誠懇地指出了今后應(yīng)該努力的方向。有的放矢，這種學(xué)習(xí)態(tài)度值得繼續(xù)發(fā)揚。第二，你們都是真誠樸實的好孩子，老師為擁有你們這樣的學(xué)生由衷地感到高興和自豪！有的同學(xué)檢測時失誤較多，把原因都歸結(jié)為自己不夠努力，不夠聰慧。實際上，很有可能是，老師所教的學(xué)習(xí)方法并不適合你，而你只是暫時沒找到適合于自己的辦法而已。所以，老師也用心反思過了，在今后的語文學(xué)習(xí)中，就讓我們共同來尋找同學(xué)們各自喜歡的最有效的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)一條道路走不通時，誰也不必氣餒，不必失望，老師保證陪著你們，慢慢走。只要我們不放棄，堅持到底，就一定能夠走到終點。”
　　接下來的日子，我調(diào)整自己的思路，轉(zhuǎn)變以往評價孩子的標準，并將工作中很大一部分注意力放在成績中等偏下學(xué)生的發(fā)展上。我知道，相對于輕而易舉就可以取得一次次成功的孩子來說，這些學(xué)習(xí)吃力的孩子們需要更多的陽光。“甜甜，你今天的作業(yè)寫得很漂亮，進步很快，找到什么好辦法了吧。不要保密，跟老師說說。”“曉航，你這篇作文寫得真生動，你把里面的錯別字改好，老師給你往報紙上投稿吧？”“肖翔，你從一個詞語就讀出這么多內(nèi)容，真是個用心的孩子！”……我竭盡全力去發(fā)現(xiàn)孩子們身上閃爍的每一個星星之光，并尋找最恰當(dāng)?shù)臅r機，最合適的土壤，小心翼翼地播種下去，期待能開出美麗的花。我堅信，無論多久，它們終會結(jié)出豐碩的果實。
　　一段日子之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對我的信任與喜歡勝過以往。是呀，我愛你，你愛我，多么美妙的感受！所以，當(dāng)孩子們要我的QQ號時，我便豪爽地公布了。我想，只要利用得巧妙，網(wǎng)絡(luò)可以變成一個很好的影響教育孩子的陣地。比如QQ簽名，我從不隨便抒發(fā)感想，而是選擇勵志格言，因為這對學(xué)生來說，就是一個有力的暗示。空間日志我也盡量粘貼一些關(guān)于培養(yǎng)自信的文章，讓孩子在別人的故事中受到啟發(fā)。我還會給某些同學(xué)留言，或者善意地提醒，或者積極地建議，盡力幫助他們克服弱點，征服困難。另外，我會將孩子們的點滴進步隨時隨地在網(wǎng)上公布，還為愛寫作的孩子們量身定做了“一路花香”板塊，選出他們平時的優(yōu)秀習(xí)作上傳。看到自己的名字出現(xiàn)在老師的空間里，小家伙們別提有多高興了！
　　孩子們開始品嘗一次次成功的甜蜜。而我，居然也感受到了前所未有的職業(yè)幸福感。那些焦慮與急躁的心態(tài)，那些失敗與挫折的感覺一去不返，取而代之的是滿心的喜悅與感動。我們都在反思當(dāng)中學(xué)會了成長。
　　（作者單位：山東省膠州市實驗小學(xué)）
　　（責(zé)任編輯：唐夢