高端技能型會計人才核心素質培養研究

摘 要：打造高端技能型會計人才的核心素質，是江蘇財經職業技術學院會計系得重要目標。近年來，其會計系堅持實施“走進恩來，提升自我，感恩社會”素質工程，突出理論研究與實踐教育相結合，專業教育與思想教育相結合，系統教育與主題教育相結合，區域資源與校內資源相結合，取得了比較好的成績。

關鍵詞：恩來精神；會計英才；素質工程

中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）15-0157-02

高職教育目標是培養高端技能型創新人才，江蘇財經學院將其概括為“腦子靈、懂管理、善經營、會動手、身心好、討人喜的準職業人”，通俗易懂，得到專家學者的認可。一直以來，江蘇財經學院會計系根據高職教育目標和學院人才培養方案，不斷創新教育機制，多管齊下，打造高端技能型會計人才，尤其是近年來堅持實施“走進恩來，提升自我，感恩社會”素質工程，突出理論研究與實踐教育相結合，專業教育與思想教育相結合，系統教育與主題教育相結合，區域資源與校內資源相結合，精心組織，穩步開展，取得了可喜的成績，深得社會各界的肯定和贊許。

一、理論研究與實踐教育相結合

馬克思主義認為，理論指導實踐，實踐反饋理論，二者相輔相成。多年來，江蘇財院會計系非常重視大學生素質理論的研究，認真研習各種教育理論，積極參與和申報各級課題的研究，緊密聯系學生實際，創新理論，細心實踐。近期“走進恩來，提升自我，感恩社會”素質工程，就是會計系針對大學生的思想實際，結合校內外資源，精心研究得出的理論成果。

周恩來是我們黨的一面旗幟，是我們黨的楷模；恩來精神是我們黨的寶貴財富。淮安是周恩來的故鄉，江蘇財院地處淮安，會計系教育者認為：引導和教育大學生走進恩來，繼承和弘揚恩來精神，不斷提升自身綜合素質，服務人民，感恩社會，是教育者責無旁貸的職責。同時，會計系教育者感到，天下學子來總理故鄉淮安學習和生活，若不引導和教育他們登堂入室，追尋總理足跡，弘揚偉人精神，為中華之復興而努力，必是教育者的失職。正是基于此理念，會計系精心打造了“走進恩來，提升自我，感恩社會”素質工程，提出“走進恩來”、“自我提升”和“感恩社會”三個篇章，進行理論研究與實踐檢驗。

從理論上，“走進恩來”篇就是教育大學生學習和研究周恩來的先進事跡和豐功偉績，繼承和弘揚周恩來精神，促使大學生了解和熟悉會計系、學院、淮安和江蘇，直至社會，盡快適應大學生活，為培養高端技能型會計人才打下良好的思想基礎?！疤嵘晕摇逼褪且詴嬒祹熒鸀橹黧w，在“恩來”精神的激勵下，通過各種途徑，不斷提升大學生的身心素質，著力全面培養和打造會計英才，使其學有所成，為服務社會打下基礎；“感恩社會”篇就是在恩來精神的感召下，大學生把所學知識理論應用于實踐，服務人民和感恩社會，這是我國教育的最終目的，也是恩來精神的核心理念。

在實踐上，依據此素質工程，會計系開展了一系列有針對性的教育活動?！白哌M恩來”篇開展了“弘揚恩來精神，爭做會計英才”、“新生入學教育”和“大學生人文素質教育”等一系列活動。“提升自我”篇開展了“多管齊下，打造學生核心競爭力”、“爭做低碳人，文明你我他”和“提升共青團員素質交流會”等一系列活動?！案卸魃鐣逼_展了“社區孝老獻愛心”、“走進特校，關注殘障”和“離校了，我為母校做點什么”等一系列活動。系列活動取得了廣泛的社會影響，贏得了眾多媒體的報道，非常成功。

二、專業教育和思想教育相結合

為了培養出高端技能型會計人才，會計系以素質工程為立足點，實現專業教育與思想教育相結合，文化知識學習和思想品德修養相結合，堅持德藝雙馨，打造會計英才。

會計系非常重視學生專業素質教育。一直以來，會計系以培養學生從事會計職業崗位工作的綜合素質為主線，以政行企校合作和工學結合為出發點，構建包括基礎素質學習領域、職業能力學習領域和職業延展學習領域的“一線二點三領域”課程體系。會計人才培養方案設計為公共基礎學習領域、職業技能學習領域和職業延展學習領域三大領域，形成了縱向理論教學體系和實踐教學體系分明、橫向綜合職業能力和全面素質提升緊密結合的課程結構體系。在對企業調研的基礎上，確定會計職業崗位群，分析每個崗位典型工作任務及職業能力，結合職業資格標準的要求，確定了專業學習核心領域課程。同時，發揮江蘇省會計專業人才培養模式創新實驗基地在會計系的優勢，每門核心課程選取若干項目或任務作為情境教學的載體，職業行動領域的工作過程融合在項目或任務訓練中，積極開展實訓。另外，通過各種途徑開展了財會職業生涯規劃大賽、誠信杯會計知識大賽、會計技能大賽和ERP演練大賽。幾年來，會計系積極參加各級比賽，成績顯著。

在搞好專業素質教育的同時，會計系積極開展大學生思想素質工程建設，定期開展大學生素質拓展訓練，培養大學生人文素養、職業素養和團結合作精神，全面提升學生的核心競爭力。例如“走進恩來，提升自我，感恩社會”教育工程，以恩來為榜樣，集中開設人文與專業素質類講座，強調學生職業素質養成，要具備良好的職業道德、人文素質、心理素質和健康體魄；推行“雙證書”制度，實現專業課程內容與職業標準對接，培養學生高度的敬業精神、團隊精神和終身學習的理念與能力；開展“愛國、敬業、誠信、友善”教育活動，讓“立德樹人”的教育理念體現在每一堂課上，貫穿于教育教學的全過程，極大地提升了大學生的思想道德品質。

三、系統教育與主題教育相結合

強調系統教育與主題教育相結合是會計系素質教育工程的重要特色。系統教育就是把大學生思想素質提升作為一個項目工程，層層深入，不斷深化，是一個系統工程；主題教育就是開展的每個大學生活動都有一個鮮明的教育主題，有強烈的現實性，能有效地針對大學生的思想狀況，不是泛泛而談，而是有其實質內容。“走進恩來，提升自我，感恩社會”教育工程，集中地體現了這一特色，取得了預期的教育效果。

首先“走進恩來，提升自我，感恩社會”是一個系統的教育工程，以大一、大二和大三學生為對象，三年為一個周期，強調大學生在教師的引導下，學習和繼承恩來精神，在恩來精神的激勵下，刻苦學習，勇于創新，不斷提升自身各項素質，學業有成，德才兼備，服務社會，感恩人民，實現國強民富，這是恩來精神的核心，也是會計系教育者的共同愿望，這是一個完整的系統工程。

其次，系統教育工程是由三個主題組成的，即“走進恩來”、“提升自我”和“感恩社會”。“走進恩來”主要以2011級新生為教育主體，引導和教育來自全國各地的學子“走進恩來”，繼承和弘揚恩來精神，據此主題，江蘇財院會計系開展了一系列教育活動?！疤嵘晕摇敝饕且源蠖W生為主體，兼顧大一和大三學生，在“恩來”精神的激勵下，著力全面培養和打造高素質、高技能創新型會計人才，根據此主題，開展了一系列教育活動。“感恩社會”主要以大三學生為主體，兼顧大一和大二學生，培養大學生服務人民和感恩社會的思想意識，基于此理念，開展了一系列有針對性的教育活動。實踐證明，針對不同年級學生的思想狀況，開展主題鮮明的活動，實現系統教育和主題教育相結合，有力地促進了大學生思想素質的提升，促進了高端技能型人才的培養。

四、區域資源與校內資源相結合

實現區域資源和校內資源相結合也是會計系大學生素質工程的重要特質。區域資源主要指學校所在區域內值得大學生學習、繼承和弘揚的各種資源，如歷史文化勝地等；校內資源主要指一個學校內對大學生有教育價值的物質資源和文化資源，如圖書館、多媒體教室等等。

淮安區域資源豐富。周恩來紀念地，包括周恩來故居、周恩來紀念館和周恩來童年讀書處等；蘇皖邊區政府舊址；劉老莊八十二烈士墓。在淮安歷史上曾出現一大批英雄人物，如韓信、梁紅玉、關天培、左寶貴等等。還有物質文化遺產，如梁紅玉祠、關天培祠墓、韓信故里、河下狀元里，還有許多實訓考察學習基地如社區等等，這些都是寶貴的區域資源，這些資源對陶冶大學生的情操，促進大學生樹立崇高的理想信念，具有很好的教育價值。

在大學生素質教育工程中，會計系教育者充分結合區域資源與校內資源，不斷提升大學生的思想道德素質。在“弘揚恩來精神，爭做會計英才”系列教育活動中，就充分把周恩來紀念館等資源與大學生的思想政治教育相結合，引導大學生繼承和弘揚恩來精神，為中華之復興而努力學習。在“爭做低碳人，文明你我他”活動中，把淮安市政府建設生態城的號召與校園大學生的思想素質教育聯系起來，為實現低碳經濟做貢獻，很有現實意義。在“年輕的心載著夕陽 我們的愛一同飛翔”，以及“點滴愛心，你我同行，構建和諧社會”活動中，緊密把社區和特校資源與校內大學生思想教育聯系起來，組織青年學生關注貧困老人，獻愛心、送溫暖，鼓勵大學生走進特校，為聾啞兒童服務。實踐證明，把區域資源與校內資源結合起來，對提升大學生的思想素質，打造德藝雙馨會計英才，具有無可比擬的價值。

（責任編輯：王蘭爽）</