體驗不同文化背景下的科學教育

　　2012年9月17—28日，來自北京、江蘇、廣西的一支由27人組成的培訓團來到英國約克大學，參加了為期12天的中小學科學教師培訓。
　　本次培訓由東南大學學習科學研究中心、中國科協青少年科技中心、江蘇漢博教育培訓中心與英國約克大學教育學院等單位共同組織，培訓地點為約克大學教育學院。培訓的主要目的是通過深入探討科學教育理論與實踐，對比中英兩國不同的文化背景和教學策略，提升參訓教師在中小學科學教育方面的教學能力與策略，促進參訓教師對探究式科學教育的進一步思考和深入理解。
　　本次培訓源于東南大學學習科學研究中心與英國約克大學于2011年5月簽訂的教育合作協議。該協議旨在為雙方在科學教育研究方面開展多層次、多角度的交流提供機會。這次培訓是這個合作協議中執行的第一項內容。
　　在12天的培訓過程中，參訓教師參加了十幾個科學教育相關話題的互動課程，主要涉及“中英兩國科學課程比較”“課堂結構和為了學習的評測”“主動學習”“科學課堂中的情境教學”“在科學課上使用小組活動和討論”“信息與通信技術在科學課程中的使用”“科學實踐活動的有效使用”等；參觀了4所當地的中小學，觀摩了科學課；自主選題設計了教學和學習資源并進行了展示；參觀了英國國家科學學習中心，領略了其中巨量的科學課程教學資源。通過這些課程與觀摩，參訓教師初步了解了英式科學教育的方式方法，親身感受了英國中小學的課堂教學環境，以學生的視角體驗了模擬的課堂教學進程。記得多年前流行過這樣一個口號：“我聽到了，但我可能會忘記；我看見了，我會記住；我做過了，我才會理解”。這次培訓的內容，不僅有課堂講授，還有教具展示、課堂進程模擬、科學課觀摩，更有親自設計教學資源、制作演示教具，這不正是對這個口號的完美印證？
　　在培訓課程收尾階段的分小組設計教學資源階段，集中體現了參訓教師的專業知識和創新思維，設計出的教學資源不僅體現了培訓所學——英式科學教育理念，而且融合了中國式科學教育的系統的知識體系。相信這樣的中英教育理念融合的科學教育創新設計，定會推動科學教育的健康發展。
　　（《中國科技教育》雜志 畢晨輝）