豐富多樣的校外科技活動輔導員培訓——上海市科技藝術教育中心

　　培訓特色
　　經過多年的實踐探索，“中心”打造了一支精干高效的培訓團隊，積累了豐富的培訓經驗，不斷創新培訓模式，形成了完善的培訓制度。
　　以教師需求為導向不斷創新培訓模式
　　培訓基地的學員大部分來自全國各中學的教學第一線，他們缺少開展科技活動的組織經驗，缺乏實踐指導能力和信息交流的機會。針對學員要求提升活動組織能力和實踐指導能力的需求，“中心”主動創新培訓模式，形成了“理論先導、實踐落腳、師生互動、注重過程”的教學新模式。培訓改變以往單向灌輸式的授課方法，強調授課專家與學員的互動交流，結合學員教學工作中的熱點、難點問題開展研討，讓理論研究最終落腳在實踐活動中，真正發揮教育理論的先導作用。有的課程直接由專家指導，學員動手制作，共同來完成教學的全過程。學員在師生互動中，在實際操作中，掌握實用的教學技能。
　　注重實踐和方法的教育，全面提升科技教師的綜合素質
　　根據科技教師的工作實際，設有“理論與視野”、“方法與途徑”、“實踐與交流”、“參觀與考察”等4個板塊的課程內容。課程以教育理論為導引，以專業技能為基礎，以教學實踐為重點，充分激發學員的自主經驗，突出學員的主體地位，著力發展實踐知識，提高實踐能力，提升學員的實踐智慧。在課程的安排上，適當精簡理論課，增加實踐交流課，聘請教學經驗豐富的一線教師現場示范如何策劃組織活動等。此外，針對科技教育的重點和熱點問題設立小組討論環節，以“問題聚焦、案例解讀、實踐反思、經驗重構”為目標，將“自主學習、合作學習、探究學習、反思學習”4種方式貫穿其中，形成“基于解決問題”的團隊學習新模式。小組討論模式不僅促進了學員的思維發展，還增強了學員的參與和合作意識，促進教師綜合素質的全面提升。
　　加強培訓的針對性，著力解決科技教師工作中的難題
　　針對科技教師實踐中存在的困難和薄弱環節，如校外教育缺少教材、如何有效地指導學生開展科技活動等問題，在培訓內容設計中特別注重解決教師在工作中遇到的實際問題。如《校外科技教育資源包的開發與利用》不僅給科技教師提供了“拿來即可用”的資源包，而且還教給他們開發資源包的方式方法，方便科技教師因地制宜開發適合本地區的項目活動。
　　提高青少年的科學素養是實施科技教育的目標，也是一個重要課題，那就是通過什么樣的途徑和載體來實現。“中心”在培訓內容設計中提示給學員一種方式：抓住區域社會和經濟熱點問題開展青少年科普活動，提高青少年+Rcze8OjrR1KA/sTgkKOpGne7zNxccMcWTmRHLTHrVE=科學素養。
　　
　　
　　廣泛整合教師資源，不斷充實授課專家資源庫
　　“中心”注重挖掘、吸納、整合各類科技教師教育資源，不斷充實授課專家資源庫，形成了有效促進教師專業發展的良性運行機制。授課專家資源庫不僅吸納了上海市校外教育系統內的名師資源，如特級教師盧曉明、劉國璋等教師被聘為特聘教師，還聘請國內數十位知名科學家、科技工作者作為“中心”的專家顧問，定期或不定期地指導科技教師的培訓工作，并為“中心”科技教育工作獻計獻策。“中心”還與華東師范大學、相關科研機構以及科普場館進行了溝通與聯絡，為科技教師培訓工作的開展提供了許多學習機會與實踐陣地，形成了“資源共享”的良好的工作格局。
　　主要培訓項目
　　中國青少年科技輔導員協會“中學科學教師培訓班”
　　2010年和2011年，中國青少年科技輔導員協會委托“中心”舉辦“全國初中科技教育骨干教師培訓班”和“中學科學教師培訓班”，并成為中國青少年科技輔導員協會全國科技輔導員培訓基地。
　　培訓著力培養中學科學教師指導未成年人開展校內外科技活動的能力，提高中學科技輔導員的創新意識、科學理論水平、動手實踐能力和綜合業務水平，發揮中學科技輔導員在學校科技教育中的引領和示范指導作用。
　　中央彩票公益金支持青少年校外活動場所建設項目骨干教師培訓
　　2009年、2010年共培訓來自四川、福建、江蘇、浙江、廣東、山東、廣西、重慶、貴州、云南、安徽、江西、河南、湖北、湖南、海南、遼寧18個省 (市、自治區)青少年校外活動場所的科技骨干教師685人。
　　上海市“十一五”科技教師專業發展培訓
　　2006—2010年，“中心”受上海市教委的委托，面向全市1500多名科技總輔導員和校外科技教師，策劃、組織、實施了上海市“十一五”科技教師專業發展培訓。
　　培訓形成面向全體科技教師的通識性、綜合性、系統性且內容相對較新的、信息量較為豐富的課程，旨在從理念、理論、信息、視野、能力等方面全面提升科技教師的科學素養和教育素養，同時提高他們實際的指導組織能力。
　　科技教師專項培訓班
　　多年來，“中心”始終堅持針對青少年科技活動各個項目，開展了指導教師專項培訓。科技教師項目培訓從最初“三模一電”培訓，發展到如今的“動漫畫”、“機器人”、“創造發明”、“生態環境與生態道德”、“知識產權”和計算機相關技術等全新培訓，累計開設各個項目的教師培訓班近130個。
　　主要特色課程
　　培訓課程主要包括“理論與視野”、“方法與途徑”、“實踐與交流”、“參觀與考察”4個板塊的內容。“理論與視野”板塊開設了《青少年科技素養》《發達國家科技教育最新理念與實踐》等課程；“方法與途徑”板塊開設了《青少年大型科普主題活動的設計與實施》《青少年科學探究活動》和《上海青少年創新型科技活動項目介紹》等課程；“實踐與交流”板塊緊密聯系課外、校外一線科技教師工作實際，突出實效性和可操作性，開發了《模型制作與科技創意》《新能源科技小制作和競賽活動》《頭腦奧林匹克與創新人才培養》《信息競賽活動與青少年信息素養》《校外科技教育資源包的開發與利用》和《機器人活動設計與組織》等多門特色課程，具有很強的指導意義。
　　2012年培訓計劃
　　培訓時間
　　2012年7月
　　培訓目標
　　適應科技教育發展的新形勢和新要求，提高科技教師的教育理論素養、科技活動策劃組織能力、動手實踐能力以及推進科技教育的運作能力，提升科技教師實施科技教育的綜合素質。
　　培訓對象及人數
　　初級中學學校科技輔導員、科技類課程任課教師、校外教育機構科技教師及管理人員共200名（中國青少年科技輔導員協會單位會員或個人會員優先考慮）。
　　培訓考核
　　培訓合格的學員由中國青少年科技輔導員協會和上海市科技藝術教育中心聯合頒發培訓證書。
　　培訓團隊
　　盧曉明：上海市特級教師、特級校長，上海市科技藝術教育中心主任，上海市青少年科普促進會副理事長。長期從事校外科技教育管理和研究，統籌策劃了上海市未來工程師大賽、上海模型節等大型品牌科技活動，領銜承擔了中國科協青少年科技中心“科技館活動進校園”項目中“科技教育資源包開發和利用”的研究，并獲全國一等獎，在全國校外科技教育理論研究方面頗有建樹。
　　劉國璋：上海市特級教師，上海市寶山區政協委員，寶山區科技輔導員協會秘書長；上海市青少年科普促進會理事兼科普專業委員會主任。曾獲得區園丁獎、學科帶頭人、名師工作室領銜人以及市優秀科技輔導員、“青少年科普促進獎”、全國科普教育先進工作者、中央教科所《綱要》實施總課題組科研先進個人等稱號。
　　王建華：上海市科技藝術教育中心高級教師，上海市野生動植物保護協會副秘書長，上海市動物學會理事，上海市教育學會生物學教學專業委員會理事，華東師范大學國家級骨干教師培訓講座教授，長期從事校外青少年生物環境教育工作。
　　葛智偉：上海市科技藝術教育中心高級教師，長期從事創造發明和機器人項目的教育活動和教師培訓工作，主持“未來工程師大賽”等大型科技活動項目。
　　曹曉清：上海市科技藝術教育中心高級教師，長期從事校外青少年科學研究指導、生物環境等項目和教師培訓工作，參與組織“上海市青少年科技創新大賽”、“百萬青少年爭創明日科技之星”等科技活動項目。