高中化學教學中滲透綠色化學思想的探究

周余文

[摘要]綠色化學思想是學生應當具備的基本素養。化學課本中涉及的綠色化學知識十分豐富，教師在教學中通過滲透綠色化學知識，選取綠色化學實驗方案，培養學生的環保意識，以此加強的學生綠色化學思想。

[關鍵詞]高中化學 綠色化學思想

隨著課程改革的深入，綠色化學思想已成為高中化學課程教學的一種基本理念。綠色化學思想在教材中有充分的體現，在教學中加強對學生的綠色化學思想的引導能夠真正體現課程教學的方向與意圖。教師要充分利用教學素材，培養學生的綠色化學觀念。

一、滲透綠色化學知識

培養學生的綠色化學意識需要經歷一個引導與積累的過程。教師要充分抓住課本中的相關教學知識，在講授中培養學生正確的觀念，為綠色化學思想的滲透奠定基石。課本中涉及綠色化學的教學素材很豐富，因此在知識點的講授中可以充分體現綠色化學思想，在大量的實驗教學中滲透綠色化學思想。教師可以結合相應的內容來給予學生正確的引導，讓學生首先在頭腦中形成正確的認知，這會非常有助于綠色化學思想的良好滲透。

課本中的很多教學內容其實都在不同程度上涵蓋了綠色化學的思想，教師可以靈活地進行教學延伸，針對一些具體的問題探究來滲透綠色化學的理念。如：在學習“化學反應及其能量變化”時，說說能量的開發與利用、能源的合理開發與利用；在學習“鹵素”時，講講氯氣可用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等。這些知識可以使學生意識到應如何合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環境，為保護人類賴以生存的地球作出自己應有的貢獻。只有充分滲透這些理論知識，學生才能夠在頭腦中慢慢形成正確的觀念，綠色化學思想的滲透才能夠逐漸展開、深入。

二、選取綠色化學實驗方案

實驗教學在高中化學教學中占據著非常重要的地位，培養學生的實驗能力是化學教學的主要目標之一。在實驗課堂上，教師同樣可以融人綠色化學思想，合理組織實驗過程，讓綠色化學在實驗教學中得到充分體現。教師可以經常引導學生對剛學的或以前做過的一些實驗進行反思，思考其中有哪些步驟會對環境造成污染，并且進一步讓學生探究改進的方式，以此來鍛煉學生綠色化學實驗的設計能力。

學生相互之間在進行有效的交流探究后，對于實驗中的一些不合理的地方進行了較為深入的反思，并歸結出一些很有代表性的實驗改進方式：第一，發展微型實驗，節約資源、減少污染。微型化學實驗是用盡可能少的試劑在微型化的裝置中獲取化學信息，盡可能地減少中間生成物的轉移過程，以減少試劑在器皿中的附著量。第二，改進化學實驗，向無污染方向發展。化學實驗產物中有許多有毒或有害物質，對產物的不當處理會造成環境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下，進行綠色化設計，改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗程序，從而盡量減少實驗試劑和實驗產物對環境的污染。此外，處理好實驗后對環境有污染的產物也非常重要，一定要重視實驗廢棄物的回收利用，這是防止實驗污染環境的一個重要工序。

三、培養學生的環保意識

隨著學生理論知識積累的不斷增多，教師可以對綠色化學的教學引導進行合理的發散延伸，拓寬學生的思路，打開學生的思維，培養學生的環保意識。比如，可以讓學生留心身邊的環境，捕捉其中的環境污染現象，思考可能的改善方法與策略，并處理具體的污染問題。這個過程中，學生能夠將學到的知識很好地學以致用。這樣的教學將會非常有助于學生綠色化學思想的形成與深化。

例如，可以讓學生通過檢測學校的環境，對學校的環境狀況（空氣質量、垃圾處理等）做出評價，并將其與自身的利益和行為聯系起來，從而使學生主動地關心、愛護學校的環境，將環境意識、對環境的情感外化為自覺的、具體的環保行為，積極參與到改善學校環境的活動中。另外，我們還建議學生將研究的成果帶回家中，并將綠色意識延伸到社區去，影響家庭和社區成員的日常行為，讓大家共同來保護我們生存的環境。

綠色化學思想的培養是高中化學教育教學中非常重要的內容，綠色化學思想也是學生應當具備的基本素養。課本中涉及的綠色化學知識十分豐富，教師首先要充分利用這些素材來讓學生形成正確的思想觀念。同時，教師還應當在實驗及知識實踐中進一步滲透綠色化學思想，提高學生的環保意識。