經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究

李君

(黑龍江昊華化工有限公司,黑龍江 齊齊哈爾 161033)

自從改革開放以來以及加入世界貿(mào)易組織之后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了非常大的發(fā)展以及進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的巨大進(jìn)步就在一定程度上促進(jìn)了相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，其中主要就是很多經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)開始有了很大的變化，為了能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及進(jìn)步，相關(guān)的學(xué)?；蛘呓逃块T開始進(jìn)行相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們的相關(guān)工作人員以及研究學(xué)者通過實(shí)際的社會(huì)調(diào)查以及研究知道，現(xiàn)在非常多的高等學(xué)校都設(shè)置了經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)。

現(xiàn)在我國(guó)的高等教育開始普及，這就使得很多學(xué)校不斷的開設(shè)那些比較熱門或者比較有潛力的專業(yè)，從而在一定程度上提升自己學(xué)校的招生數(shù)量，他們開設(shè)這些專業(yè)的目的并不是為了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或者工作中能夠運(yùn)用到這個(gè)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能。大量的熱門專業(yè)的開設(shè)，就直接導(dǎo)致了這些專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)在不斷的上升，但是相關(guān)的學(xué)校在培養(yǎng)或者訓(xùn)練的過程中沒有結(jié)合社會(huì)中實(shí)際就業(yè)情況進(jìn)行改革或者變化，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是這些畢業(yè)生在走出校門之后出現(xiàn)就業(yè)比較困難的現(xiàn)象。與此同時(shí)相關(guān)的院校在設(shè)置的專業(yè)出現(xiàn)雷同，這樣就使得畢業(yè)生在就業(yè)的過程中進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)的情況，從而在很大程度上對(duì)學(xué)生就業(yè)提出了一個(gè)嚴(yán)重的問題。

1 現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才在培養(yǎng)或者訓(xùn)練的過程中存在的一些問題或漏洞

我們相關(guān)的工作人員不僅僅對(duì)開設(shè)經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的高等學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查以及分析，同時(shí)也調(diào)查了一部分的該專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)綜合情況，從這些信息中我們發(fā)現(xiàn)了很多問題以及漏洞。

1.1 設(shè)置該專業(yè)的院校在師資力量上比較薄弱

這個(gè)專業(yè)的招生數(shù)量在不斷的提升，相應(yīng)的學(xué)校的師資力量也開始有了比較大的改變或者改善，然而從師資力量的整體水平來看，還不能夠達(dá)到比較專業(yè)的要求或者標(biāo)準(zhǔn)。其中導(dǎo)致師資力量比較薄弱的主要原因就是這個(gè)專業(yè)的教學(xué)老師在理論知識(shí)方面不是很寬廣，加上這些教師缺乏實(shí)際的操作能力，與此同時(shí)他們不能夠非常熟練的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法。

1.2 學(xué)校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)課安排的過程中不能夠?qū)⑵渑c地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況互相配合相關(guān)的學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)課程的安排過程中不能夠結(jié)合自身地方的實(shí)際情況，他們注重的是專業(yè)知識(shí)，但是安排的應(yīng)用性統(tǒng)計(jì)課程不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)以及專業(yè)技能，這樣就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)問題在使用統(tǒng)計(jì)分析法的分析內(nèi)容不是很多。相關(guān)的專業(yè)課程不能夠安排適當(dāng)就可能使得學(xué)校培養(yǎng)或者訓(xùn)練的專業(yè)人才在實(shí)踐能力方面比較差，同時(shí)在很大程度上限制了自身的能力的進(jìn)步以及發(fā)展，最終就會(huì)使得學(xué)校培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才不能夠很好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

設(shè)有經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的部分學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)課程安排的過程中觀點(diǎn)比較主觀，他們主要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量作為主要的因素，教學(xué)老師的水平怎么樣就對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的課程教學(xué)，并不是將學(xué)生在走向社會(huì)之后需要的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能作為教學(xué)的主要目標(biāo)。由于上面講述的這些問題，使得相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)院在學(xué)生畢業(yè)之后卻不能夠找到適合的工作單位或者工作崗位。

1.3 相關(guān)學(xué)校的學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能不能夠在實(shí)際工作中進(jìn)行使用

學(xué)校在培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)人才的時(shí)候需要考慮要適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)中的人才類型，這樣相關(guān)的學(xué)校的畢業(yè)生的就業(yè)問題就能夠在一定程度上進(jìn)行緩解，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)前景就不會(huì)非常嚴(yán)峻。但是經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀是這樣：相關(guān)的教學(xué)模式一直是不變的，這樣就使得該模式不能夠跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比較狹窄，專業(yè)技能也比較單一，這樣的形勢(shì)就使得學(xué)生的實(shí)力不能夠適應(yīng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。

現(xiàn)在的很多學(xué)校的經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)以及練習(xí)之后，會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)功底比較差的同時(shí)，還非常缺少實(shí)際的動(dòng)手能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)的實(shí)務(wù)知識(shí)也不能夠熟練地應(yīng)對(duì)日常工作過程遇到的問題，也不用說相關(guān)統(tǒng)計(jì)的法律條文了。

1.4 相關(guān)的就業(yè)單位或者就業(yè)公司不能夠?qū)?jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)認(rèn)識(shí)全面，同時(shí)也不能夠給予相應(yīng)的關(guān)注以及重視

目前我國(guó)的部分企業(yè)或者單位不能夠?qū)?jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)進(jìn)行非常正確的認(rèn)識(shí)，這樣就使得企事業(yè)單位的工作人員沒有真正認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的相關(guān)工作在實(shí)踐工作過程中的重要性或者必要性。很多企事業(yè)單位的管理工作人員認(rèn)為相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)不能夠讓企業(yè)提升業(yè)績(jī)，與此同時(shí)這些知識(shí)在管理層的工作過程中運(yùn)用非常少，比較重要的單位事務(wù)大部分都是通過管理層的工作人員的經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)來進(jìn)行決策。

2 改革經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的相關(guān)人才培養(yǎng)的方式方法

由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的人才在培養(yǎng)的過程中遇到了這些問題，所以我們應(yīng)該在這些方面進(jìn)行改革或者變化。相關(guān)的教育教學(xué)工作人員應(yīng)該將該專業(yè)的人才培養(yǎng)目的定位為創(chuàng)新型以及實(shí)踐型人才，這樣就為經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式方法提出新的方式方法。

2.1 增強(qiáng)相關(guān)學(xué)校的師資力量，這樣才能夠在整體水平上提升專業(yè)教師的教學(xué)素質(zhì)

要想在一定程度上增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，這就要求教育教學(xué)老師將很大部分的精力放在教學(xué)工作的研究中，盡自己最大努力來改善經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)或者培訓(xùn)工作。經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教學(xué)老師在進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)之前，需要收集比較多的教學(xué)資料，同時(shí)將課程安排的比較適當(dāng)。與此同時(shí)學(xué)校應(yīng)該要求相關(guān)的教學(xué)老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究，并且在實(shí)踐工作進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能夠提升老師的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)水平。

2.2 學(xué)校在進(jìn)行該專業(yè)的教學(xué)工作過程中需要選擇比較合適的教學(xué)資料，從而做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作

經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教材在選擇的過程中不僅僅需要考慮教材的時(shí)效性、規(guī)范性或者權(quán)威性，更重要的是需要考慮什么樣的教材才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。相關(guān)的教學(xué)工作人員應(yīng)該盡可能選擇省級(jí)以上的部門提倡使用的教材資料，因?yàn)檫@些資料是經(jīng)過精心打造出來的，教材中集合了很多專業(yè)人才以及優(yōu)秀人才的精力以及心血。

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