干部教育培訓要講“三性”

□蔡朝明

干部教育培訓要講“三性”

□蔡朝明

重視干部教育培訓，是黨的事業成功的一條重要歷史經驗。當前，海南大力推進國際旅游島建設，這就要求我們要把干部教育培訓作為一項戰略性、基礎性工作來抓。關于如何抓好這項工作，筆者談三點思考：

強化干部教育培訓的統籌性

強化統籌性是干部教育培訓工作有序發展的根本，是組織部門作為干部教育培訓主管部門的職責所在，是提高干部教育培訓工作科學化水平的重要保證。《海南省貫徹〈2010-2020干部教育培訓改革綱要〉的實施意見》是海南干部教育培訓工作最大的統籌，切實推動《實施意見》的貫徹落實就是統籌全省干部教育培訓工作的最好體現。

一是培訓計劃的統籌。省級干部教育培訓工作主管部門要充分履行宏觀管理職能，充分調研，制定年度工作要點，尤其是及時將年度計劃舉辦的培訓班下發至各市縣、各部門，指導各級干部教育培訓主管部門結合實際確定各自年度工作重點，形成上下結合、統籌協調的干部教育培訓局面。

二是培訓對象的統籌。省級干部教育培訓工作主管部門要加強指導各市縣、各部門按照干部管理權限采取脫產培訓、在職學習、遠程教育等措施，加強對基層干部的教育培訓。尤其是全面推進全省省直單位處級干部選學工作和海南省干部在線學習工作，大力推進優質培訓資源向基層延伸和傾斜，構建具有海南特色的干部參訓機制。逐步做到省管干部主要參加中央和省委組織部的組織調訓，非省管的處級干部主要參加干部選學，科級及以下干部主要參加干部在線的學習。另外，通過開發運用干部培訓信息管理系統，準確掌握干部參訓記錄，將調訓的重點向中、西部市縣傾斜，向參訓較少的省直單位領導干部傾斜，杜絕重復和遺漏調訓的現象。

三是培訓內容的統籌。根據不同類別、層次、不同崗位干部特點，有針對性地設計培訓內容，使培訓內容與參訓對象合理對接，與組織要求有機統一。如省管干部對于理論素養、專業性方面要求較高，培訓內容就要側重于理論知識和能力素質；鄉鎮干部對于經驗型、技能型操作方面要求較高，培訓內容就要側重于實用性和操作性。

四是培訓師資的統籌。師資是培訓的核心資源，加強師資隊伍建設勢在必行。從中央到地方，可按照“同步建立、分級管理”的模式，通過改進師資隊伍選聘、強化師資隊伍培養和考核評價等措施，將高等院校（科研院所）的專家學者、黨政部門的領導干部和業務單位的專業技術人員納入，建立上達中央、下至地方的干部培訓師資庫，引導各個領域和各條戰線上業務精通、水平較高的人才為培訓工作服務。

提高干部教育培訓的針對性

針對性和實效性是干部教育培訓的關鍵，提高針對性則是增強實效性的前提。所以要抓住項目確立、需求調研、優化師資、創新方法四個關鍵環節。

一是選好培訓項目。圍繞中心、服務大局是干部教育培訓工作的根本要求。干部培訓工作要認真研究國際旅游島建設大局，做到及時跟進、主動作為、服務到位。

二是摸準培訓需求。需求調研是干部培訓的必經環節，要改變以往培訓誰、調研誰的傳統做法，深入、全面地找準組織需求、瞄準崗位需求、摸準學員需求。

三是提高師資力量。結合培訓內容要求，分類邀請不同類型理論水平高、實踐經驗豐富的領導、專家、學者擔任老師，實現教學的理論性和實踐性的緊密結合，實現師資與內容的高度匹配。

四是注重方法創新。教無定法、貴在得當。培訓方法要在繼承和發揚傳統的講授式方法的基礎上，充分運用案例式、研討式、現場教學等方法，增強課堂的生動性、互動性和實踐性。

增強干部教育培訓的實效性

學以用為本，實效性是干部教育培訓的根本落腳點。增強實效性要重點抓好過程管理、成果管理兩項工作。

一是強化過程管理。培訓要實現有效、實效、高效，過程管理是關鍵。要強化管理意識、制定落實管理制度、改進管理方式，將過程管理落實到培訓的組織、學習、生活的各個細節，尤其是重點加強培訓過程中學風的監督。如中瑞合作管理培訓項目海南子項目，每期歷時1年，海南省委組織部通過制定《項目學員管理辦法》、《學員考核辦法》等一整套制度，規范了培訓的全過程管理。

二是優化成果管理。健全考核激勵機制，著眼于改進“不善用”，把工作實績作為檢驗干部學習成效的唯一標準，努力引導、提高干部的運用理論知識能力、動手操作能力、推動工作落實能力；著眼于改進“不被用”，堅持培養與使用相結合，將干部學習培訓情況與干部使用相掛鉤，將理論素養、學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據。

(作者單位：中共海南省委組織部)

［編輯：王明澤］