一般地方院校培養國際化人才的對策研究*

黃遠梅

（浙江財經學院國際交流合作處,浙江杭州310018）

隨著新的國際化時代的到來，高等院校培養的學生要在未來的就業市場獲得成功，就必須具有國際化的知識和經驗。因此，高等院校必須以新的觀念和姿態，向國際化方向發展。近年來，經濟全球化帶來了人才需求和人才標準的全球化，高等教育的國際化開始在我國得到廣泛的重視。國外高等教育發展的有益經驗被不斷地引入我國，國際院校間師生的交流日趨頻繁，教學與科研領域的合作也逐步深入，國際化已經不僅是中國高等教育發展的口號，而且已經成為一項具體的實踐。

一、一般地方院校培養國際化人才所面臨的問題

我國許多一般地方院校在認識到高等教育國際化重要性的同時，也發現在發展國際化教育、培養國際化人才方面同重點院校或綜合性大學相比，面臨更大的挑戰。由于學科發展和辦學條件等方面條件的限制，一般地方院校在培養國際化人才方面會面臨著一系列的問題。

首先，雖然我國的教育有著悠久的歷史、優良的傳統，基礎教育比較扎實，但長期以來，我們的教育是以知識傳授為主，教學過程和教學方法、教學制度和管理方法、用人制度等都是以統一規格、統一要求和強調知識的掌握程度作為基本前提，不注重學生創新能力的培養。尊重個人、發展個性、培養自我責任意識的觀點還很薄弱，過分注重知識的積累，而忽視了對學生個性的培養。

其次，一般地方院校缺乏高等教育國際化理念和長遠戰略。有些學校只在學校總體發展規劃中附帶提及高等教育國際化的概念，但通常都是原則性的，缺乏可操作性；有些學校甚至在其學校總體規劃中根本沒有涉及這方面內容；有些學校現有的國際化工作大多是臨時起意，自發展開，沒有長久的戰略計劃和思路。

再次，一般地方院校的辦學水平和聲譽、教學和科研條件、教師的科研實力、語言交流能力、學生的知識和能力基礎等方面的實力相對薄弱[1]，而且一般地方院校的辦學特色和高素質人才資源不足，尤其缺乏一些與國際接軌專業的師資力量，使其容易失去很多國際交流與合作的機遇，進而影響其培養國際化人才的能力。

二、一般地方院校培養國際化人才的對策

一般地方院校在培養國際化人才的過程中，應針對不同層次、不同類別、不同地區的實際情況，制定出目標明確、措施可行的戰略和行之有效的對策[2]。

1.必須更新教育觀念，強化國際合作的意識

要強化國際合作和國際競爭意識。在思想觀念上要有所突破和創新，積極主動地了解世界各國的社會文化，借鑒發達國家高等教育的成功理念、管理模式、教學經驗等，吸取教訓，在觀念、技術、知識、人才等各方面開展國際交流合作，強調培養復合型人才。[3]

2.完善辦學制度，改善培養國際化人才的環境

一方面，在繼續深化管理體制改革的同時向先進國家的高水平大學看齊和學習，比較各國的教育制度和特色，取長補短，洋為中用，結合國際高等教育發展趨勢，結合當地經濟社會發展和培養人才的要求，結合地方院校的定位和發展戰略，科學地制定人才隊伍發展規劃，開創一條適合本校校情的培養國際化人才的道路；提出相應的政策和措施，創造校園國際合作環境。具體就是要進一步完善跨國、跨校的學籍、學分、成績、證書、學位的認定工作，研究和推廣有利于學生國際交流的教學管理體制；推廣國際通用的考試體系如TOFEL、MELAB、IELTS、GRE、SAT、GMAT等，同時也要建立、完善和推廣諸如HSK等具有中國特色的考試體系，把中國的考試體系推向世界。其次，要制定激勵和獎勵教職工開展國際合作交流的政策，制定年度計劃、預算和評估程序。地方院校可以逐步參照重點和高層次院校把出國（境）進修學習的經歷作為晉升高級職稱的必需條件，教育管理部門可把教師和學生的國際交流程度作為評價地方院校辦學水平的指標。再次，學校師資部門和國際交流合作處等部門應多方面了解和推廣國家級、省級、校級等不同機構針對教師和在校學生所設立的各種層次鼓勵出國進行長短期進修學習的獎學金項目，提高師生出國（境）學習的意識，并通過組織有針對性地申請指導以增加師生獲得項目資助的成功率，以充分利用資源增加師生出國（境）學習的機會。

另一方面，盡快提高師生的外語應用水平，營造外語應用環境，為外國學生來華學習和生活創造有利的語言和生活環境，為中國學生出國留學和生活創造適當的模擬環境，培養學生在跨國界、跨文化、多元社會環境中的生活、學習和工作的能力[4]。

此外，必須切實增加教育科研的投入，在提高高素質人才待遇的同時改善教學科研環境，如增加光盤檢索系統等先進教學研究設施，開拓學校的圖書資源，形成一流的硬件環境，提供最迅捷的全新國際科研信息，為教學和科研提供有利條件。

3.拓寬培養模式，擴大國際合作交流

一般地方院校可以依據目前國際上通行的標準與規則，制定相應的國際交流計劃；根據自身辦學的特色，選擇對口的國際教育交流伙伴，建立經常性的教學、科研合作關系；鼓勵和督促把日常的教學、科研工作納入國際學術交流的大環境中，把國際交流工作落實到日常的教學科研工作中。為了有效地利用有限資源，可以從不同地區、不同層次、類型的高校中選擇交流與合作的對象，有所側重，如與臨近的日本、韓國等國家和港澳臺地區進行較為深入的國際交流合作能夠節省成本，事半功倍。

充分發揮已經建立的國際合作關系，發展更深層次、實質性的合作。一方面，爭取獲得更多的教職工培訓項目、教育咨詢、圖書和設備資助等；另一方面可以擴大合作規模，進一步完善本校目前的派出和接受留學生的培養模式，努力拓展新型的人才培養合作模式。

開展多種形式的中外合作辦學，加大國際間合作辦學的力度，以較快地了解、吸收國際上通行的辦學模式、課程設置、師資培訓等方面的經驗和成果。借鑒國外有益的辦學和管理經驗，提高辦學和師資水平，努力探索培養各類急需人才的途徑，促進與其他國家、地區的教育、文化、科技的交流和合作，一方面可以達到一般地方院校培養國際化人才的目的，又可節省大量學生出國學習的費用。

4.完善課程體系，加強學科和科研建設

對課程設置和課程內容提出新要求，有利于加強國際化人才的培養。

首先，我們應該調整培養目標并相應調整課程體系和教學內容，增設相關的與國際接軌的課程。一是在傳統課程設置中增加國際內容，比如自然環境保護、污染、人口、衛生保健和救援等受國際社會普遍關注的內容。二是增加注重國際主題的新課程，引進最新的原版教材、先進的教學思想和方法，如國際政治、國際法、國際金融、國際貿易、國際關系、國際新聞等課程，以此來幫助學生擴大國際視野，培養國際意識，學會國際通用語言及接觸世界潮流的專業知識，讓學生接受能夠正確反映國際社會政治、文化藝術、歷史演變、經濟發展等國際狀況方面的知識以及反映國外風土人情和生活習慣的全方位與國際接軌的教育。三是對已經開設的一些國際化課程進行一次全面評估,依據評估結果進行改革和完善,及時了解國際信息、動態和趨勢,尋求合適的國際合作機遇與對象,提出切實可行的改革方案，推進和完善國際化課程的設置。四是加強外語和雙語教學，采用多種語言授課，讓學生更好地掌握進行國際交流、國際對話、獲取國際信息的工具和能力。五是增加各種涉外專業，以培養懂科技、通外語、會經營、善管理的高水平的復合型人才[5]。六是大力推進教育信息化，積極發展遠程教育，學生不出國門或少出國門就可修讀國外課程或取得國外學歷學位。

其次，在教學計劃中盡可能增設國際化的實踐環節或合作培養計劃，如通過建立國外院校在國內的實習基地或本校在國外的實習基地，讓本校學生與國外合作院校學生結對子，組織短期赴目的語國家的學習項目，開展“英語寢室”教學模式項目（如浙江工商大學與英國高校合作的成功案例）等形式，讓學生在校期間就有國外生活經歷或感受。

應該充分發揮國際合作與交流的作用，學習國外先進經驗，合理規劃學科發展格局，培育和發展一批具有標志性成果的強勢學科，集中力量發展優勢重點學科，形成若干個接近或達到國際先進水平的高峰學科，帶動其他學科的發展，提高學科整體實力[6]。另外，跟蹤國際的發展趨勢，確定適合學校發展的研究方向，形成學科新的特色和優勢。

5.加強校際交流，深化國際學術交流和科研合作

在擴大國際交流與合作的基礎上，應該以校際學術交流為突破口，創造條件承辦或舉辦國際學術研討會，選派專家、教授參加國際學術會議，進入學術體系的國際前沿和核心；開展國際問題研究項目或設立相關的研究中心，把當前熱點國際問題研究與現有的研究中心和研究項目相結合；選拔和鼓勵學術骨干開展國際合作研究項目，爭取國際上各級各類科學研究基金的資助；鼓勵本校專家、教授與國外同行合作進行重大科技項目的協作研究，跨國共同設計和組織相關領域科研課題或項目；動員本校在國外學習或工作的留學生、訪問學者及其他工作人員聯絡、促進和參與科研項目；加強科研人員和科研機構與跨國公司或企業的合作，自愿、對等地合作共建文化或科技技術研究中心等。

6.進一步加強師資隊伍的建設

高校教師和管理人員首先要具有國際合作意識，才能適應國際化人才培養的需要。高校的管理者除了要了解本國經濟、社會發展以及高等教育的發展趨勢，還必須關注世界各國高等教育體制、特點和發展趨勢，才能制定出既適合本校本國實際情況又適應國際高等教育水平和趨勢的人才培養戰略和對策。高校教師是培養人才的最重要的力量，選派教師出國學習是培訓教師的一條重要途徑，也是提高一般地方院校教學、科研水平的有效措施。

當前，地方院校應加大力度有計劃地選派骨干教師和高級管理干部到國外知名院校和科研機構進修和訪學，學習和汲取最前沿的知識和技術，接觸最新的實驗設備，既提高外語水平和綜合業務能力，又為雙語教學創造條件[7]。留學人員通過在國外的學習和研究，能夠推動一批新興學科、空白學科的發展和建設，提升學校培養高級專業人才的水平，拓寬與國外學術界交流的渠道，縮短與國外知名高等院校的教學和科研差距。

加大引進國外智力的力度。聘請外國文教專家來華工作是一般地方院校引進國外智力、學習世界先進科技和進步文化的重要形式，是提高我國師資隊伍水平、培養高層次人才的重要途徑。地方院校應該開辟多種途徑，更多更高層次地聘請來自不同國家、不同文化背景的外國文教專家，尤其是聘請在專業學科上有建樹的外籍專家來校任教或邀請其定期來校講學，以改善和影響學生的思維方式和培養學生國際性、創新性能力。還可以考慮聘請在國際上有一定影響且管理上有一定經驗的專家來充實教育管理隊伍，由外國專家直接參與教學和科研管理，引進外國先進的辦學思想、管理模式，直接促進學校培養國際化人才水平的提高。

7.注重發揮一般地方院校的區域和學科特色

高校要辦出自己的特色，創造自己的品牌，才會有競爭力。一般地方院校總是處于特定的地理和行業區域，民族化、本土化的高等教育國際化發展模式具體到一般地方院校就是區域化的本土特征、民族化的特色與國際化的融合。要善于發掘當地的區域特長和特色文化，形成和發展自身的辦學特色；重點扶持優勢學科，提高國際知名度；要善于用國外先進的科技與文化來擴大本地區域技術與文化的國際影響力。在本地區域文化的土壤中培育自己的教育理念，在規劃的制訂與實施過程中應處理好國際化與本土化、引進與輸出以及短期應對和長期發展之間的關系，保持自身特色，走國際化與本土化相結合的道路，找到適合自身發展的國際化人才培養的路徑。

8.大力發展留學生教育

發展留學生教育，是加強國際化人才培養的重要途徑。首先，地方院校應充分利用外國的教育資源為本校國際化人才培養服務。逐年增派學生出國就讀優勢學科，學習先進的科學技術，讓學生在異國文化環境和社會氛圍中學習、生活，養成尊重異國文化的心態，接受異國民族風格的熏陶，提高了解和研究國際問題的水平以及適應國際環境的能力，造就深諳異國文化的國際性高層次人才。其次，應持續擴大接納留學生的規模，大力發展來華留學生教育。這樣既可以豐富和融合雙邊文化，加強和加深相互交流和理解，借助外國留學生來活躍校園的學術空氣，豐富大學的教育內涵，有利于學生之間交往的國際化、多元化，還可以讓學校在更大范圍招收優秀生源，以提高教學質量和辦學水平，提高學校的知名度和國際影響力。

未來社會是一個高科技的、競爭激烈的社會，無論是科技發展還是社會競爭都需要具有國際意識的人才。培養國際化人才旨在培養學生在國際視野、專業知識、文化素養、國際交往能力、管理能力等諸方面綜合素質，使之成為既具有國際知識又擁有國際眼光和國際情感的綜合型人才。我們只有不斷更新教育觀念，強化國際合作意識，立足于本區域和自身學科特色并付諸于實踐，才能不斷拓展辦學空間，保持旺盛的生機與活力，在激烈的高等教育競爭中發展壯大，培養學生的國際競爭力，提升一般地方院校的核心競爭力。

[1]朱蘇飛.高等教育國際化背景下一般地方院校的發展路徑[J].教育與經濟，2006，（3）.

[2]黃遠梅.一般地方院校培養國際化人才面臨的挑戰[J].財經論叢，2011，（增）.

[3]汪敏華.經濟全球化與高等教育國際化對高等教育的影響及對策[J].理論與現代化，2005，（3）.

[4]吳言蓀.“入世”對我國高等教育的挑戰[J].重慶大學學報（社會科學版），2001，8（1）.

[5]韓延明.大學教育國際化：走向與對策[J].江蘇高教，2002，（2）.

[6]紀效田.高等教育國際化環境下大學核心競爭力提升策略[J].中國石油大學學報：社會科學版，2006，22（4）.

[7]肖向夷.高等教育國際化背景下我國人才培養策略研究[J].哈爾濱學院學報，2005，26（4）.