基于高職計算機應用專業的動態教學模型研究

張毅

（中國環境管理干部學院，河北秦皇島066004）

基于高職計算機應用專業的動態教學模型研究

張毅

（中國環境管理干部學院，河北秦皇島066004）

結合高職教育的特點和計算機應用專業的教學，提出了“一線、二體、三層、五框架、多考核”的動態教學模型，并從多角度分析了實際教學中應該采取的改革措施，闡明了各個環節的具體做法。

計算機應用；教學模型；模塊；實踐

在信息技術高速發展的當今社會，為了使高職院校計算機應用專業人才能夠適應市場需求，更具競爭力，高職院校應該有針對性地進行教育教學改革。該研究針對計算機應用專業的實際教學工作，從專業培養方案、專業教學層次、課程教學模式、實踐教學體系、理論教學體系和考核方式6方面展開論述，構建了“一線、二體、三層、五框架、多考核”的動態教學模型，以期對高職教學改革有所裨益。

1 計算機應用專業教學改革措施

1.1 不斷優化“崗群—目標—技能”的專業培養方案

不同時代，崗位結構存在差異，特別是在當今信息產業迅速發展的大背景下，不同崗位對人才的要求也各不相同。因此，在高職計算機應用專業的教育教學中，要敏銳把握市場需求，精心設置專業崗群，即：學生畢業后主要在各企事業單位管理部門、服務行業的一線從事計算機中小型應用軟件的開發和維護、微型計算機系統的使用和維護、網絡技術的應用等技術工作。有了崗群，專業建設就有了依據，也有了可持續發展的前景，實現從崗群到就業群的鏈式轉換，從而提高了專業建設的動力和生命力?！?br>