漳州農村中學體育教學環境建設研究

林志坤

漳州農村中學體育教學環境建設研究

林志坤

運用問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法等研究方法，實證調查漳州農村中學體育教學環境建設的現狀，探討漳州農村中學體育教學環境對該地區體育教學活動的影響，并根據漳州農村中學體育教學環境的實際情況，提出優化農村體育教學環境措施和提高體育教學質量的有益建議。

漳州;農村中學;體育教學環境

1 研究背景

長期以來，我國農村體育教育和農村學校體育教學環境建設的問題得不到應有的重視和妥善的解決，城市農村之間的學校體育教育發展不均衡問題越發凸顯;教育部2010年7月發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020)》和國務院制定、實施的“十二五”規劃都把“促進教育公平”“堅持全面發展”“實施素質教育”作為重要目標，這將極大地推動農村學校體育發展;更為重要的是:海峽西岸經濟區建設已上升到國家戰略高度，成為中央戰略決策的重要組成部分，作為海峽西岸經濟區重要構成部分的漳州將迎來千載難逢的發展機遇，漳州地區經濟的飛速發展將會對地方教育事業產生巨大的積極作用，漳州農村的體育教育事業也將迎來蓬勃發展的春天!

2 研究對象與方法

2.1 研究對象。

本研究對象確定為漳州地區農村中學的體育教學環境，并隨機抽取漳州地區8個縣20所農村中學的體育教師和在校學生為調查對象。

2.2 研究方法。

2.2.1 問卷調查法。

根據本研究需要，設計了體育教師調查問卷、學生調查問卷。隨機抽取20所農村中學學生發放問卷1200份，收回有效問卷1137份，回收率94.75%;中學體育教師發放問卷 200份，收回有效問卷181份，回收率90.5%。

為確保問卷的有效性，根據專家的評價進行必要完善，所設計問卷效度符合要求;問卷的信度檢驗通過小范圍再測法，計算兩次回答之間相關系數。在收取正式問卷一星期后，對相同班級學生再次發放相同問卷，回收后經過分析:r=0.86，p＜0.01。問卷的效度和信度均符合研究要求。

2.2.2 數理統計法。

利用Excel等相關軟件對數據進行處理并對統計結果進行分析。

2.2.3 邏輯分析法。

運用邏輯學的知識與方法，進行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。

3 研究結果與分析

3.1 漳州農村中學體育教學的物理環境。

3.1.1 漳州農村中學體育場地、器材現狀及分析。

通過調查問卷對漳州8個縣20所農村中學體育場地、器材等情況作了相關統計，見表1。

表1 漳州農村中學校主要體育場地、器材調查統計表(n=20)

從表1可見，漳州農村初級中學的體育場地、器材的配備較差，達不到國家相關標準。20所農村中學大部分沒有標準田徑場，籃球場、排球場等場地設施也較匱乏，不能滿足學校體育教學活動開展及學生課外活動需要;在器材配備方面，這些學校均有不同程度的短缺。這給學校體育教學活動的順利開展造成極大阻礙，也對體育教學效果產生不利影響。

3.1.2 漳州農村中學班級規模的現狀與分析。

班級規模狀況對教學活動有著極大的影響。研究表明:班級規模過大將不利教學管理，影響教學效果。過大的班級規模將會限制師生及學生之間的交往，阻礙課堂教學的個別指導，減少學生課堂活動機會。

據調查統計，漳州農村中學體育教學的班級規模主要集中在40到60人之間，班級人數40－50的占48.74%，50－60人的占 40.11%，兩者比例達到 88.85%?？梢?，漳州農村中學的班級規模較大。這不僅使教師在課堂教學管理方面難度增加，而且在有限的時間和空間里不能充分地進行師生互動，師生的積極性將會受到挫傷，體育教學效果也必將受到嚴重影響。

3.2 漳州農村中學體育教學的社會心理環境。

3.2.1 體育教學過程中的人際關系。

體育教學中的人際關系主要由體育教師與學生之間的關系及學生與學生之間的關系兩方面構成。它“直接影響著體育課堂教學氣氛、教學反饋以及學生的課堂參與態度和積極性，進而影響體育教學的效果”。

在師生關系方面，調查顯示:漳州農村中學體育教師認為與學生關系很好的占15.86%，較好的占72.03%，其余的12.11%認為一般或無所謂;而對學生的調查結果是:達到86.39%的學生對體育教師的態度是喜歡或較喜歡，10.94%的學生無所謂，2.67%的學生對體育教師持畏懼或反感態度。在學生間關系方面，28.51%的學生認為同學的關系很好，42.36%的學生認為較好，21.07%的學生認為一般，8.06%的學生認為不好。

總的來說，在漳州農村中學體育教學過程中的人際關系是比較和諧的，大部分學生都非常喜歡上體育課。這種和諧的人際關系活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，提高了體育教學效果，有效地彌補了漳州地區農村中學在體育物理環境方面的缺陷。

3.2.2 學校體育傳統與風氣。

“學校體育傳統與風氣是指一個學校在體育方面養成并流行的帶有普遍性、重復出現和相對穩定的一種集體行為風尚，它是校風的有機組成部分。”學校體育傳統與風氣對學生能夠產生潛移默化的影響，它在學生體育態度形成、興趣的培養、鍛煉習慣的養成、文化素養的提高等方面具有舉足輕重的作用。

研究表明:受漳州農村地區落后的經濟發展水平、傳統的思想觀念及重智輕體、片面追求升學率的錯誤辦學理念等諸因素影響，漳州農村中學尚未能形成較好的體育傳統與風氣，表現為:學校很少組織運動會及其它體育競賽、學校沒有學生運動隊、學校沒有傳統體育項目、學生課余時間很少鍛煉等等。

3.2.3 體育課堂教學氣氛。

“體育課堂教學氣氛是指班集體在體育課堂教學過程中所形成的一種占優勢的態度與情感的綜合狀態，它包括師生的心境、態度、情緒波動、師生間的相互關系等。”積極的課堂教學氣氛有利于體育教師和學生之間的情感交流，最大限度地調動學生學習的積極性。

調查得知，漳州農村中學體育教學過程中，認為課堂氣氛活躍的學生比例為 79.13%，認為沉悶的約占20.87%。這說明該地區的體育課堂教學氣氛是較積極的，學生能在一個較為寬松、活躍的環境中進行體育學習，但還需要進一步改善，以待發揮出它的最大作用。

4 結論與建議

4.1 漳州農村中學體育教學的物理環境存在的突出問題是:場地、器材嚴重不足，達不到相關體育器材配備標準的要求;另外，班級規模較大，很大程度上影響了教學效果。要改變目前的狀況，政府和相關部門應加大對漳州農村地區的教育投入，增加學校體育經費，落實有關政策引進優秀教師，充實農村體育師資力量，適度縮小班級規模。

4.2 漳州農村中學體育教學的社會心理環境，整體來看比較好:人際關系較和諧、課堂氣氛較活躍，但仍有待進一步改善，特別是在學校體育傳統與風氣方面。社會、學校及相關部門應轉變傳統觀念，重視學生的全面發展、營造良好的體育氛圍，幫助學生形成正確的體育態度和養成良好的鍛煉習慣。

4.3 漳州農村中學體育教學環境總體較差，各方面的發展不平衡，許多環境因素沒有得到充分重視和有效建設，這些環境因素對體育教學的效果影響重大，可開發的潛力很大。當地教育及有關部門應把握住國家重視教育公平、解決農村教育發展不均衡問題的大好形勢，抓住“海西建設”漳州將飛速發展的契機，立足當地實際情況，制定合理的方案，推進農村中學體育教學環境建設及優化。

［1］毛振明.體育教學論［M］.北京:高等教育出版社，2006:318，317，318.

［2］姚蕾.體育教學環境的構成要素、功能與設計［J］.北京體育大學學報，2003(5):649 －651.

［3］金曉陽.體育教學環境的概念、特點及其調控［J］.武漢體育學院學報，2000(6):90 －91.

［4］劉揚.體育教學環境對課堂信息交流的影響［J］.湖北體育科技，2002(3):121－122.

On P.E.Teaching Environment Construction of Rural Middle Schools in Zhangzhou City

Lin Zhikun

With the questionnaire，mathematical statistics and the logical analysis，this paper investigates the P.E.teaching environment construction of rural middle schools in Zhangzhou city，and explores the impact of P.E.teaching environment on the teaching performance.According to the actual situation of the rural schools’P.E.teaching environment in Zhangzhou，the paper put forward some effective measures to optimize the rural schools’P.E.teaching environment and to improve the quality of P.E.teaching.

Zhangzhou;rural middle schools;P.E.teaching environment

G807.3

A

1672－6758(2012)04－0141－2

林志坤，碩士，漳州師范學院體育系2009級，福建·漳州。郵政編碼:363000

Class No.:G807.3Document Mark:A

(責任編輯:宋瑞斌)