企業人才培養新模式——訪北京華都峪口禽業有限責任公司副總裁劉長清

本刊記者 吳君

人才培養是企業發展的源泉和動力，無論是國內企業還是國外企業，人才的培養都具有戰略性的意思。一些獵頭公司不惜花重金來挖掘人才，可見人才對企業的發展和穩定起著重要作用。對于企業來講，獵取人才固然是一種方法，但是培養自己的員工使他們成為可重用之才，公司的忠良砥柱，甚至是公司的“頂梁柱”，這才是使公司無形資產增值的最好方法。

記者有幸在2011年中國畜牧獸醫學會學術年會上認識了北京華都峪口禽業有限責任公司劉長清副總裁（以下簡稱峪口禽業劉總），劉總介紹的峪口禽業的人才培養方式讓記者頗感興趣，為此本期我們做一關于探討企業人才培養問題的專訪，邀請劉長清副總裁談談峪口禽業人才培養的幾種新模式。

人才培養創新模式鑄就企業發展的原動力

獸醫導刊：據記者了解，峪口禽業在人才培養和管理方面有自己獨到的方法即“3363模式”，正是這種模式為峪口禽業培養和留住了一批人才，請劉總介紹一下這種模式？

劉總：“3363模式”是峪口禽業結合多年的人才培養經驗總結出的適合于企業同時有助于人才成長的一種培養模式。

第一個“3”：指的是3個月的輪崗實習期，主要是學生新畢業，剛剛走出校門，對企業的生產情況了解比較少，所以在入職前三個月進行輪崗實習，目的是到一線崗位學習生產知識，熟悉生產流程，體驗基層生活。本階段培訓內容：種雞/孵化/食品生產知識，企業文化，管理基礎課。

第二個“3”：指的是3個月的試崗培養期，（入職4～6個月）此階段培養目的是對工作崗位進行初步認知，學習崗位相關知識。本階段培訓內容：崗位專業知識，管理基礎課，管理專業基礎課。

這個“6”：指的是6個月的能力提升期，（入職7～12個月）此階段培養目的是確定具體工作崗位，明確崗位職責，進行崗位能力系統培訓。本階段培訓內容：崗位專業技能，管理基礎課，管理專業基礎課。

最后一個“3”：指的是3年的成長關注期，（入職2～4年），學生正式進入崗位工作，但是還需要領導、人力資源部門給予一定的關注，從而把握每個人的心理動態、能力發揮等。此階段培養目的：對定崗大學生關注三年,定期組織交流，分享活動，時刻把握學生動態,及時調整個人職業發展方向。本階段培訓內容：管理能力、協調能力、組織能力。

經過“3363”之后，學生基本培養成為適合于公司的優秀人才，能夠承擔相應崗位的責任，充實公司的領導團隊。

獸醫導刊：峪口禽業在2011年6月份成立了峪禽大學，這種企業大學模式的人才培養方式在行業內還是較為新穎的培養方式，請您介紹一下峪禽大學的機構設置、培養特色以及成立峪禽大學的出發點是怎樣的？

劉總：峪禽大學于2011年6月16日正式成立，是一種將培訓中心帶動培訓體系的管理模式，向企業大學模式轉變，讓公司的培訓更加科學、更加系統。大學以“培育蛋雞行業精英，推廣健康養殖技術”為校訓，公司總裁孫皓擔任峪禽大學顧問，公司高級副總裁周寶貴任校長，劉長清、關小平、劉愛巧副總裁擔任副校長，下設兩個學院，三個中心。兩個學院分別是健康養殖學院和管理學院，分別承擔培養專業技術人員及管理人才的職責，其中健康養殖學院下設七個分院，管理學院下設六個分院作為兩個學院的具體支撐機構。三個中心即為培訓管理中心、課程開發中心及培訓師管理中心，其中培訓管理中心負責峪禽大學日常事務，協調運作大學；并對各中心及下屬教研室，各學院及下屬分院進行考核。課程開發中心負責根據公司人才培養需求，各班級課件的需求，指導、評估各教研室的課程開發工作。培訓師管理中心負責培訓師的評定考核、指導各分院選拔和培養。

根據2012年公司戰略規劃，將學習型組織——峪禽大學作為傳播思想的重要支撐，系統傳播指導思想和管理思想，確立了以“傳播內容標準化、傳播方式制度化”為核心的工作方式。開展學習型組織建設工作。力求做到課堂標準化、課件標準化、講師標準化，和學習制度的系統落實。通過大學運作，實現對內“培育蛋雞行業精英，對外推廣健康養殖技術”的目的。

2011年，峪口禽業積極響應首農集團“建設學習型組織”的號召，為提升企業的綜合競爭能力，確保戰略目標的圓滿完成，公司啟動了學習型組織——峪禽大學的建設。計劃在原有相對較成熟的培訓體系的基礎上，成立峪禽大學，打造學習型組織最高境界。峪禽大學的成立，將培訓中心帶動培訓體系的管理模式，向企業大學模式轉變，讓公司的培訓更加科學、更加系統。峪禽大學不同于形式上的大學，不注冊、不招生，以“培育蛋雞行業精英，推廣健康養殖技術”為宗旨，承擔起兩方面的任務。一方面“對內”，提升企業核心競爭力，系統培養公司各級管理人員和技術人員，為快速發展奠定人才基礎；另一方面“對外”，引領行業健康發展，培訓養殖戶（場），把管理、技術知識向外輸出，提升品牌的美譽度和忠誠度。

獸醫導刊：近一年來，峪口禽業在創辦峪禽大學期間，活動搞的有聲有色，但是目前國內有些企業大學只注重硬件設施的投入，并沒有注意到軟件、內涵和配套戰略的重要性，過多的投入卻收效甚微，失去了人才培養的本身意義，作為峪口禽業副校長的您是怎么看待這個問題的？貴公司今后在發展完善峪禽大學方面有哪些規劃？

劉總：硬件設施是企業存在和發展的基礎，沒有這些硬件設施企業生產也無從談起，但是硬件設施并不是企業的全部，峪口禽業很早就提成了“4C”的理念，即管理人才、技術人才、營銷人才及研發人才；重視硬件投入的同時又關注人才的發展。從近幾年“3363”的人才培養模式到峪禽大學的成立與發展，能夠看出峪口禽業在人才培養上的投入并不比硬件投入少，而從峪口禽業近年來的發展態勢可以看出，峪口禽業源源不斷的人才輸送為企業的發展起了很重要的保障作用。

峪禽大學經過半年多時間的運行，運行機制已經基本確立，下階段將繼續深入完善內部運行機制，繼續豐富學習型組織的建設工作。主要包括峪禽大學的標準化及制度化兩方面內容。

峪禽大學的標準化運作是指“培訓標準化”即三個標準化——課件標準化、講師標準化、課堂標準化。（1）課件標準化：各教研室所開發的標準化課件包括三方面內容：公司宣傳、部門展示、課件內容。課程開發與重點工作相結合原則，支撐重點工作的落實，所有課件需使用峪禽大學統一模板進行制作。（2）講師標準化：確立了“2351”百名講師評聘機制，即建立20名教授、30名副教授、50名講師、100名助理講師的百名培訓師隊伍建設計劃。（3）課堂標準化：大學建立了“晨、周、月、季、年”五個固定的課堂學習模式，通過每天十分鐘、每周半天、每月一天、每季度兩天、每年兩天的規定性學習，循序漸進，真正實現每天進步一點點。中高層通過“月課堂”、“季課堂”、“年課堂”進行專業和管理培訓，各部門則通過“晨課堂”、“周課堂”、“月課堂”，讓每名員工都參與到系統的學習中來。

峪禽大學的制度化運作是指培訓制度化即學習內容制度化、學習主體制度化、學習結果制度化。將工作、學習、研究融為一體。（1）晨課堂制度化：由各分院組織，主體為全體員工，學習內容包括公司發布信息文件、專業知識、實際問題解決方案等。（2）周課堂制度化：由各分院組織，主體為班組長、主管，學習內容包括專業課及案例分析、工作分析等。（3）部門月課堂制度化：由各分院組織，主體為主管、經理，學習內容包括管理專業基礎課（公司月課堂知識轉化）、工作報告、工作研討等。（4）公司月課堂制度化：由各管理學院組織，主體為中高層、高素質人才，學習內容包括管理基礎課、管理專業基礎課、政策、信息通報、管理專業課等。（5）季課堂制度化：由各管理學院組織，主體為高層、獨立部門經理，學習內容包括專題交流、體系信息、職能公開課等。（6）年課堂制度化：由各管理學院組織，主體為中高層，學習內容包括年度工作總結及下年工作規劃和部署等。

現身說法，理解峪口禽業人性化用人機制

獸醫導刊：優秀人才的培養和保留得益于企業優化的用人制度，而劉總就是這種制度的直接受益者，能不能請您講一講，您是怎樣從剛畢業時的一名飼養員到今天峪口禽業副總裁的？

劉總：我1989年畢業后直接進入峪口禽業，到現在已經二十多年了，從一名普通飼養員走到今天公司的副總裁，我想說感謝峪口禽業，讓我收獲很多，成長很多。總結這么多年走過的歷程，我想說我是幸運的。

第一件幸運的事是加入峪口禽業，因為在平谷長大，又學的這個專業，畢業以后就來到峪口禽業，峪口禽業讓我將所學得到充分的運用。

第二件事是遇到了好的領導，孫總高瞻遠矚，短短十幾年就將一個瀕臨倒閉的蛋雞養殖場，轉變成為世界第一蛋種雞公司，從退一進三戰略、到產權式農業模式的建立；從保證600名員工不下崗，到引領中國蛋雞行業健康發展，無不體現出領導的英明決策。同時孫總胸懷寬廣，能容得下所有人，不論是誰只要你有能力、只要你肯干，都會給你平臺，給你機會，讓你充分施展才華。

第三件事是遇到好的下屬，我自身不是一個能力很強的人，但是總是碰到有能力的下屬，寫東西不行有人寫，做材料不行有人給做，我的任務是用好人，將合適的人放到合適的位置，發揮每個人的特長，同時給每個人機會。

經過這些年，我的體會是我從沒有追求過錢，但是最后卻得到了錢；沒有追求過地位，但是卻得到了現在的地位；所以，在峪口禽業這個平臺上，只要能夠做好自己應該做的事，通過自己的努力一定會得到自己應得的，甚至會超過自己想象的。而2011年峪禽大學的成立，為人才的發展提供了更廣闊的空間，相信不僅是我，峪口禽業的每位員工都會通過自己的努力，得到自己應得的那些物質和精神財富。

企業對人才的培養應注重全面性和針對性

獸醫導刊：您認為企業對人才的培養應該注重哪些問題，貴公司目前還有哪些培養形式，這些形式對人才培養起著怎樣的作用?

劉總：企業對人才的培養應注重全面性和針對性，全面性是指人員的全面性，很多企業有的注重管理人才，有的注重新員工，有的注重技術人才等等，其實每種人才對于企業的發展都具有一定的推動作用，所以企業人才的培養應注重各種人才的培養；針對性是指針對不同崗位的人員進行相應的培訓，不能對生產人員進行營銷知識的培訓，這就如同對牛彈琴，最后只能是一種資源的浪費，另一方面應注重培養過程中的針對性。

峪口禽業峪禽大學的成立，很好的解決了這兩個問題，首先將公司的所有員工都納入到大學中，在根據兩個學院、13個分院各班級的設置將員工分成不同的群體；其次，課程開發中心的13個教研室在培訓卡的基礎上，研發細化的課件，并通過公開課培養專業講師；最后，由各分院根據各班級的具體需求落實各項培訓計劃。

今年，峪禽大學提出了標準化及制度化，建立了“晨、周、月、季、年”五個固定課堂，中高層通過“月課堂”、“季課堂”、“年課堂”進行專業和管理培訓，各部門則通過“晨課堂”、“周課堂”、“月課堂”，讓每名員工都參與到系統的學習中來。并在此基礎上，為實現公司人才戰略規劃，同時解決各部門特定崗位人員儲備不足的問題，協助部門做好人員培養工作，峪禽大學管理學院組織成立“高素質人才研修班”，擬選拔一批部門崗位急需，個人積極上進的優秀人員進行特殊培養。彌補了公司高速發展時期人員儲備不足的狀況。

峪禽大學的成功運作，為人才的培養提供了有力支撐，打造了一個高效的學習團隊。然而，不滿周歲的峪禽大學還在不斷成長，相信在不久的將來，它一定能夠發揮其重要的戰略作用，為組織能力的打造和戰略的實現做出貢獻，為峪口禽業實現世界第一的目標提供強有力的保障！