體育公開課設計的六個注意

□李松

一、注意教學目標的生成

教學目標的完成與否是鑒定教師公開課好壞的標志。一節好的課必然關系到三維教學目標的實現，包括運動知識與運動技能、過程與方法、情感態度和價值觀。三維目標之間應該是有機聯系、相互影響的。教學目標中知識點的組織要有明確的目標，要注意是否符合學生思維的邏輯，要有重點和難點，切忌不可無重難點、無中心地制定教學目標，使學生盲目而不知所措。

二、注意各個部分的銜接

教師至少應該知道一節課分為哪幾個主要部分，每個部分多少內容，孰先孰后，是一門很大的學問。這需要教師事先精心設計，各個部分之間的關系理順了，一節課就不會出大問題。特別注意各知識點之間的邏輯關系。有時候一兩句話就能起到畫龍點睛的作用。具體包括啟發引入、圖文呈現、問題引導、懸念設置等等。千萬不要有了問題而沒有下文。

三、注意教學過程的預設

要了解學生的學習態度、身體素質狀況、學生的體育知識、技術水平以及學生對所上教材的興趣，了解這些情況的目的，在于找準教學基點，盡可能多的預設到學生學習中可能出現的情況。在教學過程設計中，預設多個機動方案，靈活應變教學過程中出現的各種情況，使教學過程符合學生實際，更好地完成教學任務，突破教學的難點。

四、注意課堂教學的提問

課堂教學是一個產生問題，研究問題，解決問題的過程。問題的提出有很大的講究。有集體泛答型、個別提問型、設問引導型、書面測試型等等。注意不同的內容要采用不同的問題方式，有些較難的內容教師要將一部分要點呈現出來，以更好地誘導啟發學生思維。

五、注意教學方法的選擇

體育教學的形式多種多樣，可因年齡、性別、教材內容、時間及環境等諸多因素，而采取不同的教學方法。長期以來體育教學方法有語言法、示范講解法、練習法、發現法、討論法、糾正錯誤法、游戲競賽法、電化教學法等，這些方法各有長短，需要靈活運用。一般認為，語言法重根本，示范講解法重操作，發現法重引導，練習法重鞏固，討論法重交流，糾正錯誤法重友情，游戲競賽法重參與，電化教學法重新穎。注意遵循科學的教育教學規律，恰當地選擇使用教學方法。

六、注意體育知識的拓展

好的公開課不應該完全按照課本知識一清如水地示范講解練習下去。多數情況下，知識拓展是水到渠成的，課本以外往往有大量學生感興趣的內容，就算課堂時間有限，也該讓學生有一個思考的空間。可以將一些內容作為體育作業讓學生實踐，變為自己日常生活健身活動的內容，滲透終生體育的思想也是我們現代體育課程的任務。這樣一節課才不會顯得死板，而是充滿內涵和張力，促使學生主動學習，感受到學習的興趣和情感是最重要的。