發揮體育課課堂常規功效的幾點做法

□牛超

1.集合整隊：己所不欲，勿施于人

體育課的教學，受場地、器材等條件的制約，學生每節課集合的地點會經常變化。針對體育課的特點，體育教師應該提前到達集合地點。集合地點的選擇除了要根據教學內容、場地、器材等需要來確定，還要根據天氣等外界因素來選擇。比如，冬天要盡量選擇向陽避風的地方；夏天則選擇陰涼通風的地方。教師這看似小小的舉動體現出以身為范的態度，在學生一堂又一堂的體育課上，教師的這些行為舉止會無聲無息地影響著學生。看著著裝整潔、精神飽滿的老師，學生的集合才會真正做到快、靜、齊。

2.檢查匯報人數：歷歷在目，個個關懷

檢查匯報人數都是由體育委員來完成的，他們檢查時常常只是知道來了多少人，少了幾個人。至于少了哪一位卻不知道或不能很快地知道。為了解決這一問題可以采用建立站位次序表。

正如學生的座位表一樣，將學生每排每列的位置固定，教師將每一位學生的位置登記在站位位次表中。每堂課開始集合的隊列學生的位置是固定不變的，沒有來的即為空位。體育委員、教師根據站位表進行核對，即方便又準確。

對待缺席的學生，教師要通過班長、體育委員了解學生的去向及原因，必要時要與班主任老師取得聯系。體育教師要監控好上課班級學生，以防安全事故或學生逃學、曠課等現象的發生。

3.師生問好：文明禮儀，潤物無聲

在體育的常態課教學過程中，體育教師常會忽略了這一教學環節。這種禮儀形式對學生行為的影響是 “潤物細無聲”的。同時，學生的一句問候，也可反映出學生的上課精神狀態。學生上課情緒高漲，問候老師時聲音就會 “震耳欲聾”。反之，情緒低落時回答就會 “沒精打采”。所以一句“老師好”亦可作為判斷學生情緒變化的晴雨表。

同樣，下課前師生間也不要忘記說聲再見，這更能體現體育課堂教學的完整性。這些教學細節對學生的行為規范會起到潛移默化的影響作用，不能被體育教師所忽略。

4.安排見習生：防微杜漸，各司其職

這一環節常被體育教師粗略處理。問題學生的出現或形成往往都在見習生當中，特別是那些不想上體育課或不愿意活動的學生，他們常常尋找各種理由來逃避活動。比如，女生常說肚子痛，男生常說頭痛。正確判斷和安排好見習生，才能體現教師的人文關懷，處理不好就會滋生學生的不良習慣，逃課、曠課也會隨之衍生出來。

教師安排見習生要根據學生的實際狀況預先給他們布置任務，讓他們在課上做一定的力所能及的活動。比如，幫助老師整理場地器材，做裁判工作等。總之，體育教師對見習生不能放任不管。