體育教師運(yùn)用示范法教學(xué)點(diǎn)滴談

□ 李宏海

示范是在體育教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，示范的時機(jī)、方法、質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)積累，在此談?wù)剬κ痉兜捏w會。

1、示范目的要明確

在體育教學(xué)中，示范是直觀教學(xué)的基本手段，教師的每一次示范都應(yīng)當(dāng)有明確的目的，什么時候示范、示范什么、怎樣示范、示范中要提示學(xué)生觀察什么，怎樣觀察等等。一般來講，在學(xué)習(xí)新教材時，為了讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的新教材建立完整的動作概念，在學(xué)生的思想中形成表象，可以先做一次完整、準(zhǔn)確的示范，然后在講解的過程中，根據(jù)教學(xué)步驟，再進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)動作的示范。在示范過程中，要求學(xué)生觀察技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)，還是觀察用力的順序，或是觀察技術(shù)動作的幅度、速度、節(jié)奏等，教師在進(jìn)行示范動作之前都要明確地告訴學(xué)生。教師進(jìn)行示范動作時，是要求學(xué)生看手臂動作、還是看頭部動作，是看動作路線、還是看基本步伐，這些都必須向?qū)W生講清楚。只有這樣，學(xué)生才能集中注意力，學(xué)習(xí)才能取得效果。

2、示范的位置和方向要準(zhǔn)確

為使每個學(xué)生都能夠看清教師的示范動作，達(dá)到示范的目的、要求，教師應(yīng)注意示范的位置和方向。首先，教師要注意示范位置和示范面，根據(jù)不同的講解內(nèi)容，示范面應(yīng)放在不同的側(cè)面上，如顯示身體練習(xí)的左右距離，應(yīng)采用正面示范；表現(xiàn)身體練習(xí)的前后部位，則采用側(cè)面示范；方向變化比較復(fù)雜的身體練習(xí)，則采用背面示范；身體練習(xí)的技術(shù)結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生容易模仿，則可采用鏡面示范。能否正確使用示范面并綜合運(yùn)用，將直接影響到教學(xué)效果。其次，示范時選擇好合適的方位，使學(xué)生看清動作形象，建立動作的概念也是非常重要的。如果教師的示范學(xué)生看不清楚，甚至看不見，那就收不到示范的效果。教師的示范位置必須利于學(xué)生的觀察，選位一定要適當(dāng)，對于初學(xué)者教師要按照教學(xué)的基本步驟，向?qū)W生交待清楚基本的技術(shù)要求；教師示范最好站在距離學(xué)生2-3米之外，這樣才能看到動作的完整形象；示范的方向和位置要根據(jù)學(xué)生隊(duì)形的大小，動作的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和要求，以及學(xué)生觀察的部位等因素來確定。總的來講，教師示范動作要以讓全班學(xué)生都能看得清楚為原則，有時還要根據(jù)動作的變化適當(dāng)移動方向和位置，同時，在選擇示范的方向和位置時，還得考慮陽光、風(fēng)向和場地周圍的情況等外界因素。

3、示范動作規(guī)范、優(yōu)美

體育教師在教學(xué)過程中的示范動作要力求規(guī)范、準(zhǔn)確、優(yōu)美、嫻熟、大方，讓學(xué)生觀察教師的示范動作后，能建立起一個完美正確的形象。在體育教學(xué)中，每個動作都有自己的名稱、嚴(yán)格的路線和技術(shù)動作要求，教師示范的規(guī)范程度，直接影響著學(xué)生對體育技術(shù)的理解和掌握。如果教師的示范不規(guī)范，不準(zhǔn)確，學(xué)生在練習(xí)中就會出現(xiàn)錯誤動作，久之就會形成錯誤的動力定型，以后再糾正就比較困難。體育教師在課上所做的規(guī)范、優(yōu)美、輕松自如、協(xié)調(diào)而有節(jié)奏的示范動作，不僅為學(xué)生建立正確的動作表象，而且能給學(xué)生一種美的享受，使學(xué)生躍躍欲試，引導(dǎo)學(xué)生欣賞—羨慕—向往—實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。教師動作示范規(guī)范、優(yōu)美程度越高，感染力也越強(qiáng)，教學(xué)效果也越好。

4、示范的速度要適中

體育教師在示范時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)示范的目的，注意示范的速度。示范動作的快慢應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握動作的情況而定，慢示范多用于傳授動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，形式和用力順序等方面，對初學(xué)者或水平較低的學(xué)生應(yīng)多做慢示范；快示范多用于動作節(jié)奏，整體加速和效果顯示等方面，對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)多做快示范，啟發(fā)他們追求動作的整體性和節(jié)奏感。

5、示范要分解與完整相結(jié)合

在教學(xué)的開始階段，首先要讓學(xué)生建立一個完整的技術(shù)概念，讓學(xué)生了解他們需要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作的形式和結(jié)構(gòu)，這時教師為學(xué)生示范動作，必須全面做出來，手、腳、身體和面部都同步進(jìn)行，它給學(xué)生的印象應(yīng)是美好的總體印象。這樣做，不僅讓學(xué)生對體育動作有全面的理解，同時，也讓學(xué)生對教師產(chǎn)生尊敬、欽佩的心理，使教師的威信一開始就能牢固地樹立起來。然后，再根據(jù)各個教學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，分別運(yùn)用分解示范或完整示范。在學(xué)生掌握動作的分化時期一般多用分解示范，隨著技術(shù)的逐漸掌握，再多增加完整示范法。根據(jù)由簡到繁，由易到難的原則進(jìn)行分解示范。為了讓學(xué)生了解各個技術(shù)、動作環(huán)節(jié)的銜接和各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，在教學(xué)中可反復(fù)做完整——分解——完整的示范，以利于學(xué)生掌握技術(shù)動作。

為了加深學(xué)生的記憶，必要時還可采用正誤動作對比示范，即教師在做完正確示范之后，將學(xué)生在練習(xí)時容易出現(xiàn)的錯誤動作也模仿出來，讓學(xué)生對正確和錯誤動作進(jìn)行比較，使學(xué)生在歡笑中認(rèn)識和改進(jìn)錯誤動作。這樣既活躍了課堂氣氛又加快教學(xué)速度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但是，運(yùn)用此法時，教師注意針對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)時機(jī)適當(dāng)使用，并注意舉止，語言力求幽默，教師在模仿學(xué)生錯誤動作時，千萬不可丑化學(xué)生，否則會傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的積極性。