我小學時所受的完美教育

〔日本〕黑柳徹子

我看著電視流淚的原因是，屏幕上出現的那些被稱為LD（大意為“學習障礙”）的孩子們看上去就像我自己小時候一樣。有的孩子總也安靜不下來，到處跑來跑去，無論老師怎么提醒他，他還是特別喜歡去辦公室，自己徑直地跑進去，坐到老師的辦公桌旁邊一個人學習。我也是這個樣子的。電視上介紹了一所學校，在那里如果出現這種情況，老師就一對一地在辦公室里教學生。那樣的話，孩子們就能夠安靜下來，集中精力學習了。

讓我落淚的另一個原因是，我更加清楚地感受到，盡管小林校長根本不知道LD是什么，但他卻給予了可能是LD的我極其適當的、完美的教育。首先，我們的班級只有9個人，坐位是不固定的，可以隨自己的喜歡去坐。而且，早晨到了學校以后，老師會把一天內要學習的各科目的內容全部寫在黑板上，大家可以從自己喜歡的科目開始學習。所以，大家實際上是在上自習，有不懂的地方就到老師那里請教，結果就是和老師一對一地進行學習。老師也一定能夠了解每個孩子都對什么感興趣，對什么不怎么擅長，能夠詳細地了解每個孩子的性格。學校里有幾個孩子患有小兒麻痹癥或者其他的殘疾，校長先生從來不說“大家要幫助他們”之類的話，而只是說：“要在一起啊，大家做事要在一起啊。”

所以我們無論干什么都是在一起的，當然不會有欺負殘疾孩子的事了。而且后來我知道了，校長先生對每個孩子都說了鼓勵他增加自信心的話。先生每天都要對我說好幾遍“你真是一個好孩子”。我一直覺得自己就是一個好孩子，等我長大以后回憶起來，才注意到先生的話里有一個“真”字。先生的這句話幾乎決定了我的一生，對我來說，這真是一句難得的金玉良言。因為這句話，我一直自以為是個好孩子，我信賴先生，懷著這份自信慢慢長大了。

巴學園就是這樣一所學校，在那里會感覺自己總是在校長先生的關照之下，是令人安心的學校；對于有趣的事情，校長先生比我們考慮得還要多，是能夠讓我們開心快樂的學校；是無論孩子們怎樣跑來跑去沒有片刻安靜，卻仍然鼓勵我們“再多跑跑也沒關系”的學校；是每個人都可以爬“自己的樹”的學校；是午飯后有時間說話，讓不擅長說話的孩子們也能夠慢慢變得善于表達的學校；是把禮堂的地板當做一塊大黑板，趴在地上用白粉筆想畫多大的圖畫都可以的學校。校長先生希望盡量早一點發現孩子們的個性，使孩子個性的嫩芽不至于被周圍的環境和大人們扼殺，珍惜而又鄭重地來教育孩子們。先生的這種教育方法對LD的孩子們不是也正好適用嗎？看著電視節目，我感到了強烈的震撼。

（趙玉皎譯，選自《小時候就在想的事》，南海出版公司）