優化音樂欣賞教學，提升學生鑒賞能力

江 平

（常州市勤業小學，江蘇 常州 213016）

《音樂新課程標準》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生審美能力的有效途徑，良好的鑒賞能力的形成，對于豐富學生的情感，提高音樂素養，增進身心健康有著重要的意義。在教學中我們應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，采用多種形式引導學生積極參與音樂情感體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。如何在音樂欣賞教學中培養學生的鑒賞能力呢？我從以下三條途徑入手，引導學生進行學習。

一、前提——激發興趣愛好

音樂學習需要從學生的興趣愛好入手，它是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂欣賞課應根據學生身心發展規律和審美心理特征，采用各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。

例1：欣賞六年級下冊第一課《將軍令》。

學生對通俗的音樂接觸較多，也比較喜歡此類音樂。對民族的優秀音樂和西方的古典音樂知之甚少，甚至大多數的作品連名稱都沒有聽過，那么如何使他們產生興趣愛好呢？在這段古曲樂曲的教學時，我從流行音樂入手，首先選擇了電影《黃飛鴻》中的插曲《男兒當自強》讓學生聽賞，這首歌曲學生十分熟悉，學生的興趣一下子就提了上來，有的男生跟唱，有的男生自創一些動作表演，氣氛很熱烈。此時我適時引入了古曲《將軍令》的欣賞，讓學生自己感受體會兩者的聯系和不同。通過小組討論，他們發現《男兒當自強》是根據《將軍令》改編過來的，這讓他們恍然大悟。接下來我詳細地介紹了《將軍令》，學生對它產生了濃厚的興趣。在這個基礎上，引入了經典與流行的對比，滲透講述了古曲的藝術價值。接著讓他們欣賞民族管弦樂《春江花月夜》，簡單介紹它是我國古典音樂名曲，是民族傳統樂曲的一顆璀璨明珠，也是我國傳統音樂文化中的瑰寶，在國內外樂壇上享譽盛名。學生馬上對這首優秀樂曲產生了興趣。此時要求他們安靜地投入到樂曲中，自然地展開豐富的想象，并用語言描繪感受和所聯想到的內容或畫面等，我再加以點評，這樣學生逐步學會鑒賞音樂。

在這段教學中我主要是以欣賞音樂為主，以議論和講解為輔，從尋找學生喜愛的流行音樂入手，調動學生的主觀能動性，使他們發揮想象，進而對音樂作品有自己的理解和評價，學生是有這種鑒別能力的。有一位音樂心理學家說得好，在沉默中聽偉大的音樂作品不加評論也有巨大的價值……因為偉大的作品總是會給人以深刻的印象的。

二、關鍵——注重情感體驗

音樂欣賞是心理反應的過程：外部音響感知—想象聯想—情感共鳴—理解認識，音樂欣賞教學必須循著由表及里的心理反應過程。從喜歡聽音樂，到用心用情聆聽，再到理解、評價、分析，使學生逐步提高欣賞層次，分析音樂實質，了解音樂內涵、領會音樂情感。

例2：欣賞《春野》。

（1）師：感受音樂，哼唱主旋律，在樂曲發生變化時舉手。生：鳥語花香。聽到鳥兒鳴叫的聲音。

（2）師：邊用“嚕”哼唱主旋律，邊畫出音樂高低起伏的旋律線，啟發學生填入春天詩詞演唱，并在句尾加入兩種不同節奏的鳥鳴聲勢伴唱。

春 眠 不覺曉， （喳喳）處處聞啼鳥。（喳 喳 喳 喳）

夜來風雨聲， （喳喳）花落知 多少。（喳 喳喳喳）

生在加入歌詞后能較好地唱準《春野》第一部分舒展優美的旋律。

（3）師：啟發學生感受第二段音樂的不同。（教師鋼琴彈奏）

（師畫出圖形譜 |、 |、 |）學生用身體動作表現（拍手拍腿）。

樂曲的色彩發生了怎樣的變化?（生：藍變黃。）

伴奏織體發生變化（生：感覺更明亮，更明朗。）

在整個教學流程中，簡明易懂的旋律線、圖形譜，節奏譜，以及自創歌詞的加入，使音樂的欣賞顯得簡單、有趣，而且富有美感，從不同的音樂表現形式入手豐富了學生的情感體驗，培養了學生分析音樂、理解音樂、表現音樂、創造音樂的能力，使學生有能力欣賞深層次的音樂，這是學生學會鑒賞音樂的關鍵之處，也為將來更好地鑒賞音樂打下了堅實的基礎。教師要以聽辨、比較、聯想、分析等手段發展學生的音樂鑒賞能力。

三、動力——鼓勵模仿表現

音樂的鑒賞帶有主觀能動的特點，學生在聆聽音樂時，一般是結合自己的主觀經驗加以判斷、分辨、賞析的。如果教師善于引導學生通過自己的身體動作、器樂伴奏、舞蹈表演等進一步感受音樂、表現音樂；就比長篇大論講授音樂表現的內容，曲式結構等要深刻很多，學生也更愿意熱情地參與投入到其中，從而更有利于鑒賞能力的培養。

例3：欣賞《雷鳴電閃波爾卡》。

首先，我啟發學生嘗試用自己的打擊樂器，創造自然界的音響。有的學生用掌聲模仿屋檐上滴落的雨點聲，有的用凳子撞擊地面模仿出遠處滾滾的雷聲，有的干脆就用嘴巴模仿出呼呼的風聲等。同學們都開動腦筋、各施才能，積極地創造大自然的音響，表演一段了自創的“春雨雷電”的交響樂。

接著，為了讓同學更好地理解名曲《雷鳴電閃波爾卡》，了解其曲式結構，我進行了如下圖譜式的分析，再配以演奏和表演，讓其更深入地賞析這段樂曲。

在第一主題半圓代表狂風，第二主題跳波爾卡舞蹈，尖角代表鈸，實心圓代表大鼓，掌聲、嘴巴聲、鼓和鈸分別表現雨點、風、雷、閃電。我還擔任指揮，請大家耳聽音樂，眼看圖譜和指揮，共同演繹音樂。

在這段教學中，我讓學生在仔細聆聽的基礎上發揮自己的想象力，跟著音樂動起來，以表達對音樂的感受和理解。學生參與了音樂的模仿和表現，主動性增強了，音樂更形象地通過動作滲透入學生的心靈，這樣的感受必然更生動、更深刻。他們對高尚的音樂產生了渴望，感到有趣、感到快樂，不管舞姿是否優美，模仿是否標準，表現是否出色，他們都激發了學習的熱情，培養了自信，獲得了成功的喜悅和音樂的享受，更有興趣關注音樂的學習，鑒賞能力也逐步提高。

總而言之，在音樂欣賞教學中我們應激發學生聽賞音樂的興趣，積極參與音樂情感體驗，鼓勵對音樂表達感受和見解，豐富情感，促進想象力的發展，從而促進鑒賞能力的提高。