高職衛生專業學生學習現狀及影響因素研究

李惠民，鳳俊婭，劉春玲，王 斌

（1.商洛職業技術學院，陜西 商洛 726000；2.漢中職業技術學院，陜西 漢中 723000）

近年來，隨著社會經濟的迅速發展，我國高職學生的數量不斷增多，高等職業教育的招生規模不斷擴大。在這種情況下，高職院校學生的學習狀況逐漸成為人們關注的焦點。本文針對高職院校學生學習現狀及影響因素進行了較系統的調查分析，并提出相應對策。

1 對象和方法

本研究以商洛職業技術學院和漢中職業技術學院的高職大專學生作為研究對象，采用問卷調查形式，探究他們的學習現狀及影響因素。調查范圍涉及衛生專業（醫學系、護理系）各年級學生。共發放調查問卷891份，回收有效問卷805份，有效率90.3%。

2 結果與分析

2.1 高職院校衛生專業學生學習現狀

2.1.1 學習目的現狀（見圖1） 從調查結果可以看出，有30.1%的學生學習目的很明確，有34.9%的學生學習目的較明確，有26%的學生只是有時思考過自己的學習目的，而有6.9%的學生很少想自己的學習目的，還存在2.1%的學生根本不知道為什么來職業院校學習。由此可見，學生中有明確學習目的的比例較低，還有相當一部分學生沒有明確的學習目的。因此，學生對知識的渴望度不高。

圖1 高職學生學習目的現狀

2.1.2 學習興趣現狀（見圖2）從調查結果可以看出，僅有19.1%的學生是喜歡學習的，有26.7%的學生較喜歡學習，而有41.8%的學生學習興趣一般化，還存在10.2%的學生對學習不太感興趣，2.1%的學生根本不愛學習?？梢妼W生中學習興趣高的比例很低，而大多數學生的學習興趣都不高，說明這些學生有厭學情緒。

圖2 高職學生學習興趣現狀

2.1.3 課堂學習態度現狀（見圖3） 調查結果顯示，僅有17.1%的學生課堂學習是很專心的，有24%的學生課堂學習較專心，而有39.7%的學生學習專心程度一般化，還存在7.6%的學生課堂學習不專心，11.6%的學生課堂學習十分不專心?？梢?，專心學習的學生所占比例很低，而大多數學生課堂學習都不認真，很難保證課堂教學的效果。

圖3 高職學生的課堂學習態度現狀

2.1.4 學習中解決困難的態度現狀（見圖4） 調查結果顯示，在學習中遇到困難時，能積極想辦法解決困難的學生比例僅占17.8%，比較積極地解決學習問題的學生比例占24%，而有48.6%的學生態度一般化，還有7.5%的學生態度不積極，無解決問題的欲望，有2.1%的學生對待學習困難的態度是直接放棄?？梢娨话胍陨系膶W生不能通過自身努力想辦法解決學習中遇到的困難，導致學習壓力越來越大，學習成績不斷退步。

圖4 高職學生學習中解決困難的態度現狀

2.1.5 學習效果現狀（見圖5）從調查結果可以看出，僅有10.3%的學生學習效果很好，有16.5%的學生學習效果較好，而有53.4%的學生學習效果一般化，還有17.1%的學生學習效果不太好，2.7%的學生學習效果很不好?？梢姡?0%以上學生的學習效果不是很好，還有部分學生學習效果很不好。說明學生在學習質量上存在嚴重問題。

2.1.6 課余時間主要安排現狀（見圖6） 調查結果顯示，有14%的學生把課余時間主要用在課程學習上，有10.3%的學生課余時間主要用在運動鍛煉身體上，13%的學生課余時間主要用在社會交際上，而35.6%的學生課余時間都是在娛樂休閑，另有27.4%的學生在忙于干其他事情?？梢姡鄶祵W生課余時間的主要安排傾向于娛樂休閑等，而輕于鍛煉身體和課程學習。說明高職學生主動刻苦學習的思想還不夠積極，看不到目前就業所面臨的壓力，容易放縱自己而縱情娛樂。

圖5 高職學生學習效果現狀

圖6 高職學生課余時間安排現狀

2.2 影響高職院校衛生專業學生學習的因素（見圖7）

調查結果顯示，有42%的學生認為自身因素對學習影響大，而有25.1%的學生認為其對學習影響小。說明高職教育是一種新的教育類型，雖然受到學生以前學習基礎好壞的影響，但不是很大。在專業不適應方面有44.2%的學生認為專業知識對自身學習影響大，還有19.5%的學生認為專業知識對自身影響小。說明高職教育這種專業技能教育與中學的教育有很大的區別，學生有一個適應高職學習的過程。

圖7 影響高職學生學習的因素

在教學水平方面，有48.3%的學生認教師的教學水平高低對其自身學習的影響大，還有26.4%的學生認為教師的教學水平對學習影響小。說明教師教學水平對學生的學習影響很大。目前教師教學水平基本滿足學生的需要，在學校管理水平方面，有55.3%的學生都認為學校管理水平對自己學習影響大，僅有13.2%的學生認為學校管理水平對自己學習影響小。說明學校的管理水平對學生學習影響非常大。學校要樹立以學生為中心和以教學為主體的理念，明確各部門的職責和服務學生、促進教學的意識。

在學習資源方面，有57.8%的學生認為學習資源對學習的影響大，僅有13.4%的學生認為其影響小。說明學習資源對學生的學習影響最大，學校要盡一切力量為學生提供良好的學習資源，以滿足學生進行專業知識學習和技能訓練的需要。在學習氛圍方面，有42.8%的學生認為學習氛圍對其自身學習影響大，還有32.5%的學生認為學習氛圍對其學習影響小。說明學習氛圍對學生的學習有一定的影響。但高職學生大多數年齡已超過18周歲，具有一定的抗不良環境干擾的能力。

以上6個方面對高職衛生學生的學習都有一定影響。但總體上看，學習資源、管理水平、教學水平3個方面對衛生專業學生學習的影響最大。應引起高職院校的高度重視，減少這些因素對衛生專業學生學習的影響。

3 建議與對策

3.1 開源節流，為學生提供更好的學習資源

高職院校要多渠道籌集資金，壓減其他費用支出，以保證在學習資源方面最大限度地投入財力、物力和人力。健全實驗實訓室的用材、器具配置，擴展圖書館閱覽室的學習資料，延長各學習資源部門為學生服務的時間。聯系同行業專業人員來校內與學生開展交流活動。開展專業技能比賽、討論活動，以開拓學生的專業學習視野。擴大學生的學習范圍，給學生提供更廣泛的社會實踐及實習資源。

3.2 增強服務意識，提高高職院校的管理水平

由調查可見，高職衛生專業學生的自律自主學習意識較差，學校的管理水平直接影響到學校的教風和學風。高職院校要高度重視管理工作在學校的重要性，重視對各行政管理部門人員的選拔和培養，特別重視培養行政管理部門的服務教學意識。對學院管理隊伍進行評估、改進，找出管理隊伍水平與學校辦學定位的差距。從而為學校建立一支精干的，以服務學生、服務教學為宗旨的高素質行政管理隊伍。

3.3 改革教學方法，提高高職院校的教學水平

一部分高職衛生專業學生的學習基礎較差，好的學習習慣沒有養成。教師要因材施教、適當復習，補足需要的中學文化知識，使學生能逐步建立學習信心，適應職業教育的教學要求。教師要整合教學內容，改進教學方法，突出職業教育特性，使教學方法新穎多樣。

3.4 強化專業意識，激發學生學習興趣

通過參觀校外實習醫院，請衛生行業專家來校講學及舉辦主題班會等活動，開展專業目標教育，強化學生專業意識。引導學生了解、明確自己的學習目標，使學生將目前的專業知識學習與以后從事的崗位需求緊密聯系起來。強化專業價值觀教育，讓學生盡快適應專業學習要求，激發學生對專業知識技能的學習興趣。只有有了濃厚的學習興趣，學生才會積極主動地學習，才能取得良好的學習效果。

3.5 豐富校園活動，創造適宜的學習氛圍

學?？赏ㄟ^舉辦技能展示、知識競賽、報告會、講座和開展社團等活動，豐富學生的課余生活。吸引學生積極參與校園活動，使學生在活動中得到鍛煉和提高。延長圖書館、閱覽室、實驗實訓室的開放時間，引導學生形成自覺自主的學習意識。營造良好的校園文化氛圍，形成一種勤學苦練、你追我趕的班風、校風和學風。使學生處處都能感受到學習至上、惜時如金的氛圍。讓學生在良好的學習環境中熱愛學習、勤奮學習、享受學習、快樂學習。■