裝潢設計專業課程設置與項目教學探究*

周瑩

(江蘇聯合職業技術學院南通商貿分院，江蘇南通226001)

裝潢設計專業課程設置與項目教學探究*

周瑩

(江蘇聯合職業技術學院南通商貿分院，江蘇南通226001)

隨著房地產業持續發展，裝飾裝修行業也進入了黃金期，社會對裝飾裝修技能人才培養需求加大。如何做好中職計算機裝潢設計專業的人才培養，使之在建筑人才市場上占領一席之地，需要學校在專業建設上錯位發展，在課程設置上悉心研究，特別在教學方面采用項目化教學，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養學生的職業能力。

裝潢設計;課程設置;項目教學;SOHO公寓

計算機裝潢設計專業(中職)的學制為三年，在校學習的時間為兩年至兩年半。一般中職學生入學時都沒有美術基礎，成績和綜合素質也參差不齊，這給教學帶了難度。中職學生要在裝修行業中與大專、本科生一同競爭，必須給他們找到一個“立足點”，在課程的安排及如何教學方面潛心進行探索。

一、高素質技能型是課程設置的命脈

(一)培養目標與職業走向

裝飾裝修市場要求設計人員具有全面的綜合素質，較高的審美素養，良好的客戶溝通能力，精湛的手繪功底，熟練地電腦繪圖能力，現場配合及指導施工的能力。設計人員的工作角色也要從單純的設計向綜合性工作如購買配套家具，預算，施工等轉變，既要會新房設計也要舊房改造。

中職計算機裝潢設計專業培養德智體美全面發展的，具有良好的職業道德和素質，牢固掌握本裝潢設計施工與管理等相關崗位群所需要的基礎知識、技能及技術，具有較全面的職業素質和綜合職業能力，適應現代裝潢行業發展所需的高素質的勞動者和初中級專門人才。

由于裝修行業本身范疇很廣泛，因此中職學生的就業面非常廣闊，除了成為室內設計師外還可以從事綠化設計、景觀設計、城市規劃、裝飾材料銷售業務、裝修檢測、家具設計、陳列設計、施工監理、櫥柜設計、產品包裝的設計等各類與建筑、環境有關的職業。拓展就業崗位如計算機維護(修)，電腦高級文員，計算機應用，從事圖像處理、CAD應用及推廣。

(二)課程安排與職業分析

計算機裝潢設計專業的課程安排必須充分考慮裝飾裝修行業對初、中級技能性人才的要求，在課程與課時方面，根據中職本身的特點有所取舍。如中職開設了專業基礎課如設計素描、色彩圖案、三大構成、室內設計基礎、實用材料學，這些可以培養學生的審美素養。而溝通能力的培養除需要室內設計的各種知識外還需要學習項目管理、禮儀等課程。學生所學的所有知識要化解為技能訓練。

隨著電腦技術的深入應用，給設計師提供了嶄新的表現平臺，用計算機輔助設計模擬真實的場景使效果圖的表現形式日益多樣化，而材料的仿真效果和環境氣氛，較容易被業主所接受，所以如3DSMAX、AutoCAD、photoshop這類設計師最常用的輔助工具繪圖軟件，要求學生熟練地掌握。

電腦效果圖表現是設計師的一種表現形式，但不是唯一的，精湛的手繪功底也很重要。真正的室內設計專業人員都了解，體現設計者最初創意并進行圖形思維是手繪構思草圖，對于它的繪制，其隨意性和靈活性是計算機所不能比擬的。這種快速表現的最大特點是制作時間短，不受場地的限制。用畫來溝通，可以使設計師和業主容易了解現狀，所以手繪技能是學生必須要學好學會的，要開設環境設計表現技法、工程制圖、景觀設計等課程，而且課時也較多。綜合實訓課程應該包括建筑裝飾構造與施工、工程預決算、職業資格考證。學校在校兩年的課程安排上應該盡量做到實用、讓學生受用。

二、企業級的真實項目訓練是課改的方向

除了一些理論課程外，其余技能性課程原則上都采用項目教學法，實現專業課程內容與職業崗位、工作任務和工作過程相一致，讓學生掌握更多技能，更快更全面地適應工作需要。

項目教學法是以行動為導向，把整個學習過程分解為一個個具體的工程，設計出一個個項目教學方案。不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養學生的職業能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而且涵蓋了如何解決問題的能力。一個項目是計劃好的有固定的開始時間和結束的時間工作，一般項目結束后應有一件可以看到的產品。我們制定了項目化教學流程圖。

在計算機輔助設計CAD課程的教學中，我們通過一個個項目化練習讓學生掌握知識。拿“SOHO公寓設計項目”來說，在課程開始以前已經經過項目小組的分配，組成3－5人不等的項目小組，教師為每組準備項目實施任務書，包括項目名稱、項目分析、知識目標、能力目標、任務內容(工作流程)、項目化練習評價。這個項目可分為三步來實施。

職業崗位與教學分析對照表

第一步——與客戶溝通交流練習(30分)。

邀請SOHO公寓業主或公司設計師到施工現場，學生的一個項目小組為一個設計團隊，看哪組最終的設計可以被客戶所選中。教師、設計師、業主作為挑剔的客戶與學生交流，鍛煉學生的溝通技巧。學生要自制客戶咨詢表，在與客戶溝通的時候遵循一定的原則，要表現自己的誠意，展示自己的能力，客戶的信任。

要求:了解SOHO公寓設計的風格、家庭成員、生活方式、節能環保、資金預算等;掌握公寓的功能要求和相應設備配置;完成客戶咨詢表。本次練習作為“SOHO公寓設計項目”的一部分，根據學生的實際情況打分，計入項目化練習總分。教師在教學中實時的講授客戶溝通的技巧，并加入家裝設計的溝通案例，學習制作家裝項目的客戶咨詢表。

第二步——現場測量(40分)。

以小組為單位，分組測量SOHO公寓并畫出測量圖。需要繪制平面布置圖、頂面布置圖、四個立面圖，標注比較詳盡的尺寸，包括SOHO公寓長、寬、高、門窗位置及尺寸，公寓內的各類插座、開關等位置。

要求:準備測量工具包括鋼卷尺、筆、筆記本、照相機;教師示范測量的方法和程序;小組各自安排任務，可以兩人測量一人繪制草圖;了解房屋結構，檢查房間是否有安全隱患;完成作業并上交打分。

第三步——形成設計思路、完成設計圖(40分)。

了解了客戶需求及現場測量之后，就要開始形成初步的設計思路，此時翻閱原始資料、查閱和小組討論都是很好的方法，廣告業界的“頭腦風暴法”在這里也適用。

要求:打破傳統觀念，創造出一間不一樣的SOHO公寓;組長布置任務，小組成員分工;按照草圖繪制CAD平面圖、立面圖，立面圖要反映SOHO公寓設計的特點;繪制SOHO公寓配套家具的草圖;要求寫出設計理念，與制作完成的CAD圖1起打印成冊;最后上交作業，等待老師的綜合評分。

項目經過這三步的實施，最后非常重要的是項目化練習的評價，為此我們也專門設計了評價表。小組得分由教師根據小組在練習中的表現，包括團隊合作、溝通能力、上交作業的質量進行評分。

項目化教學可以端正學生學習專業課程態度，養成認真、嚴謹、協作的良好作風，通過教師評價，學生互評，既使學生能鞏固課堂學習成果并及時地認識到自己的不足，也使教師能隨時獲取學生反饋的信息，了解學生對知識的認知程度，可謂一舉兩得。

［1］樓濱．室內設計與制作實務項目課程［M］．北京:機械工業出版社，2009．

［2］馮信群．手繪室內效果圖表現技法［M］．南昌:江西美術出版社，2007．

2012－02－16

周瑩(1981－)，女，江蘇南通人，碩士研究生。