從信息生態(tài)學(xué)視角淺談高校數(shù)字校園的構(gòu)建

（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖 241000）

一、引言

高校數(shù)字校園建設(shè)是教育信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，自高校數(shù)字校園建設(shè)以來，在理論和實(shí)踐上都取得了不少進(jìn)步，但是也產(chǎn)生了不少的問題。例如：出現(xiàn)了資金投入的不足和資金利用的不合理，數(shù)字校園內(nèi)部各部門以及數(shù)字校園之間協(xié)同發(fā)展不夠，輸入與產(chǎn)出呈現(xiàn)出低績(jī)效狀態(tài)等一些問題。這些問題說明高校數(shù)字校園建設(shè)和運(yùn)行過程中缺乏系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)。

信息生態(tài)系統(tǒng)就是在一定的信息空間中，由信息交流關(guān)系而形成的人、人類組織、社區(qū)與其信息環(huán)境之間由于不斷地進(jìn)行信息交流與信息循環(huán)過程而形成的統(tǒng)一整體[1]。其最基本的三個(gè)要素就是信息、人、信息環(huán)境，這三個(gè)元素相互作用共同形成了一個(gè)整體。人指一切需要信息并參與信息活動(dòng)的單個(gè)人或由多個(gè)人組成的社會(huì)組織[2]，是信息生態(tài)系統(tǒng)的主體。信息是信息生態(tài)系統(tǒng)的核心，人與人之間，以及人與信息環(huán)境之間通過信息來相互作用。信息環(huán)境是指信息生態(tài)系統(tǒng)中人類及社會(huì)組織周圍一切信息交流要素的總和[3]。信息生態(tài)系統(tǒng)具有系統(tǒng)性、多樣性、動(dòng)態(tài)性、開放性、創(chuàng)新性等特征。高校數(shù)字校園系統(tǒng)具備信息生態(tài)系統(tǒng)的基本特征，也符合信息生態(tài)系統(tǒng)原理，因此，可以用信息生態(tài)學(xué)的理論和相關(guān)技術(shù)解釋高校數(shù)字校園中出現(xiàn)的問題并構(gòu)建高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)。

二、信息生態(tài)系統(tǒng)與高校數(shù)字校園

（一）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素

在高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)中的三要素是指信息人、信息和信息環(huán)境。信息人，是該生態(tài)系統(tǒng)的主體，根據(jù)信息處理過程中人的作用不同，可以將人劃分為信息接收者、信息生產(chǎn)者、信息消費(fèi)者、信息分解者、信息發(fā)布者、信息反饋者。信息接收者，接收信息的人或組織部門。信息分解者，對(duì)獲取到的信息進(jìn)行整理，剔除無用的信息。信息生產(chǎn)者，利用獲得的信息資源來生產(chǎn)出學(xué)校需要的信息產(chǎn)品。信息消費(fèi)者，就是接受信息服務(wù)和利用信息的個(gè)人或群體。信息反饋者，對(duì)信息的傳遞過程和信息質(zhì)量進(jìn)行反饋。不同種類的信息人相互協(xié)作共同完成系統(tǒng)中的信息處理。信息主要有用來加工的信息和溝通信息兩種，信息者就是在信息環(huán)境下，通過信息流轉(zhuǎn)進(jìn)行相互溝通和協(xié)作，從而達(dá)到信息的處理。經(jīng)驗(yàn)之塔理論將人的經(jīng)驗(yàn)按照由抽象到具體劃分為直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)和抽象經(jīng)驗(yàn)三個(gè)層次，我們按照數(shù)字校園信息環(huán)境的抽象程度劃分為四個(gè)層次，最低層的是硬件設(shè)備環(huán)境、技術(shù)平臺(tái)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)資源環(huán)境，其次，是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫環(huán)境，再次，是人力資源環(huán)境、信息資源環(huán)境，最高層次的是校園文化環(huán)境。同時(shí)，這些信息環(huán)境的運(yùn)行都離不開教育信息化政策環(huán)境的指導(dǎo)。我們可以得出高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)中三要素間的相互關(guān)系（如圖1）。

圖1 數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)三要素關(guān)系圖

（二）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

種群是由占據(jù)一定空間同一物種的多個(gè)個(gè)體的集合，信息生態(tài)系統(tǒng)中的群落是指由相關(guān)的信息資源及其相關(guān)聯(lián)的其他資源在一定環(huán)境和區(qū)域內(nèi)集聚形成類似自然生態(tài)群落的組織形態(tài)[4]。在高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)中，共六種類型的信息人即六類物種，分別是信息接收物種、信息生產(chǎn)物種、信息消費(fèi)物種、信息分解物種、信息發(fā)布物種、信息反饋物種。對(duì)應(yīng)的也就產(chǎn)生了六類種群，即信息接收種群、信息生產(chǎn)種群、信息消費(fèi)種群、信息分解種群、信息發(fā)布種群、信息反饋種群。根據(jù)種群通過相互作用所需要的信息環(huán)境的不同、處理的信息類型的不同以及最終形成信息，可以歸類為不同的信息群落，大致分為以下六類群落：決策部門群落、教學(xué)部門群落、科研管理部門群落、教務(wù)管理部門群落、公共服務(wù)部門群落和評(píng)估部門群落。

1.部門與數(shù)字校園環(huán)境

部門群落的發(fā)展要適應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)的信息環(huán)境，同時(shí)，也會(huì)影響到信息環(huán)境即數(shù)字校園環(huán)境。例如，各部門發(fā)展要適應(yīng)技術(shù)平臺(tái)環(huán)境，教學(xué)部門和科研部門應(yīng)根據(jù)本校的文化特色來開發(fā)具有本校特色的數(shù)字資源和服務(wù)。同時(shí)，各部門的發(fā)展也會(huì)對(duì)數(shù)字校園生態(tài)環(huán)境起到改造的作用，部門群落對(duì)新技術(shù)的使用會(huì)使技術(shù)平臺(tái)環(huán)境得到更新，進(jìn)行校本研究可以促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

2.部門之間的相互作用

各部門群落間通過信息的傳遞與交互而達(dá)到協(xié)同發(fā)展，各個(gè)部門種群要保證信息的連續(xù)性和流暢性。部門群落信息流暢和連續(xù)要以群落的完整性為前提，然而在有些高校數(shù)字校園中，缺少了評(píng)估部門群落，無法對(duì)數(shù)字校園中各部門群落和環(huán)境作出客觀的評(píng)價(jià)，不利于決策部門群落為其他部門群落提供有效的決策信息。有些數(shù)字校園中各部門群落間由于選用數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一而出現(xiàn)了信息閉塞的現(xiàn)象，需要多次處理同一信息，應(yīng)該使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)。因此，需要理清各部門群落間的作用和關(guān)系，并依據(jù)各部門的實(shí)際工作流程調(diào)整各部門的結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)部門數(shù)字化結(jié)構(gòu)不完整和信息操作重復(fù)的現(xiàn)象。

3.部門內(nèi)部相互作用

在同一部門群落內(nèi)部，都有六類種群，物種之間通過信息傳遞對(duì)同種類型信息的不同處理過程相互作用、互相協(xié)作而產(chǎn)生了新的數(shù)字化應(yīng)用資源。在高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)中，會(huì)出現(xiàn)部門群落內(nèi)部信息交流工具缺乏、信息中斷、種群數(shù)字化不連貫、信息處理分工不明確等現(xiàn)象，導(dǎo)致信息流通不暢。例如：在教學(xué)部門群落內(nèi)部，由于信息生產(chǎn)種群的信息素養(yǎng)偏低，難以開發(fā)出符合需求的教學(xué)資源，那么，信息消費(fèi)種群獲取適合自己需要的學(xué)習(xí)資源，可能會(huì)導(dǎo)致該部門群落內(nèi)部信息的中斷，最終不利于教學(xué)部門群落的發(fā)展。要解決這些問題，就要梳理各部門群落內(nèi)部的工作流程，不斷調(diào)節(jié)和優(yōu)化部門內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，使得部門內(nèi)部可以通暢地進(jìn)行工作和信息交流。

（三）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的基本特征

高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)具有系統(tǒng)與層次性、開放與動(dòng)態(tài)性、校本性特征。

1.系統(tǒng)與層次性

系統(tǒng)性要求各個(gè)因素相互依存、相互作用，共同形成一個(gè)整體。高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)中有著不同類型的部門群落，群落之間以及群落與數(shù)字校園環(huán)境通過信息傳遞而相互作用，共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。同時(shí)，高校數(shù)字校園具有明顯的層次性，表現(xiàn)在外部層次性和內(nèi)部的層次性。數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部層次性可以從群落、種群、物種三個(gè)層次來認(rèn)識(shí)該生態(tài)系統(tǒng)。信息生態(tài)學(xué)是一門利用生態(tài)學(xué)理論和方法來研究人、人類社會(huì)組織與信息環(huán)境關(guān)系的新興學(xué)科。教育信息生態(tài)學(xué)是信息生態(tài)學(xué)近年來研究的一個(gè)新領(lǐng)域[5]，數(shù)字校園本身就是一個(gè)教育信息生態(tài)系統(tǒng)[6]，高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的外部層次結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2 高校數(shù)字校園系統(tǒng)的外部層次

2.開放性與動(dòng)態(tài)性

高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)要與外界進(jìn)行著物質(zhì)、信息和能量的交換。各部門通過信息技術(shù)與外界進(jìn)行信息溝通，可以從社會(huì)獲得人力、物力、財(cái)力，而該系統(tǒng)也向社會(huì)輸出人力資源、共享資源和科研成果。外界的人力、物力、財(cái)力不斷進(jìn)入數(shù)字校園，促進(jìn)著系統(tǒng)內(nèi)各部門的發(fā)展和數(shù)字校園環(huán)境的更新，以保持該生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)和可持續(xù)發(fā)展。

3.校本性

信息生態(tài)系統(tǒng)具有創(chuàng)新性，在高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)中主要表現(xiàn)為校本性，每個(gè)高校都有自己特有的教學(xué)風(fēng)格、科研取向和校園文化，數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)要能體現(xiàn)本校特有的風(fēng)格。這就要求每個(gè)學(xué)校要根據(jù)自己的數(shù)字校園環(huán)境和存在的問題，發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色，進(jìn)行校本研究，以開發(fā)適合具有本校特色的數(shù)字資源，以促進(jìn)數(shù)字資源的共享。

（四）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)觀

在高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)中，首先要明確該生態(tài)系統(tǒng)的目的和功能，再確定各個(gè)群落的功能及其相互之間的聯(lián)系；不僅如此，還應(yīng)該要弄清楚目前存在的信息環(huán)境，以保證各個(gè)群落的發(fā)展要適應(yīng)當(dāng)前的信息環(huán)境。

1.數(shù)字校園資源應(yīng)用生態(tài)循環(huán)

信息生態(tài)循環(huán)就是在特定的信息生態(tài)環(huán)境中，信息經(jīng)過一定的生產(chǎn)、傳遞和利用過程，使人們的信息需求得以滿足，信息資源得以利用，信息環(huán)境得以更新，同時(shí)，不斷產(chǎn)生并通過一定的形式反饋新的信息需求，[7]信息生態(tài)系統(tǒng)的信息循環(huán)是靠信息生態(tài)鏈來完成的。信息生態(tài)鏈就是指在信息生態(tài)系統(tǒng)中，不同種類信息人之間信息流轉(zhuǎn)的鏈?zhǔn)揭来骊P(guān)系[8]。在高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)中，信息生態(tài)循環(huán)表現(xiàn)為資源應(yīng)用的生態(tài)循環(huán)；同時(shí)，存在兩類信息生態(tài)鏈——各部門群落之間信息流轉(zhuǎn)的鏈?zhǔn)揭来骊P(guān)系和群落內(nèi)部信息人之間信息流轉(zhuǎn)鏈?zhǔn)降囊来骊P(guān)系，因此，資源應(yīng)用的生態(tài)循環(huán)可以分為兩個(gè)層次：部門群落之間的信息資源循環(huán)和群落內(nèi)部信息資源循環(huán)。決策部門群落向其它部門群落發(fā)布決策信息，其他部門則是對(duì)決策信息加以接收并以吸收，同時(shí)，也向決策部門提供反饋信息，公共服務(wù)部門群落則是利用教學(xué)部門群落、科研部門群落、教務(wù)部門管理部門群落的相關(guān)信息為校內(nèi)外人員提供相應(yīng)的服務(wù)，教學(xué)部門群落、科研部門群落、教務(wù)部門管理部門群落之間也存在著信息的流轉(zhuǎn)。評(píng)估部門群落則是對(duì)其他部門的運(yùn)行情況作出評(píng)價(jià)，并將結(jié)果傳遞給決策部門群落，以方便評(píng)估部門種群為其他部門群落提供有效的決策信息。在群落內(nèi)部，信息循環(huán)表現(xiàn)在種群間的信息流轉(zhuǎn)，其流轉(zhuǎn)過程與數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)三要素關(guān)系圖中信息人之間的信息流轉(zhuǎn)過程一樣。部門群落間和群落內(nèi)部的資源應(yīng)用循環(huán)可以增強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)內(nèi)信息的利用和維持系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。

2.數(shù)字校園資源共建共享生態(tài)平衡

信息生態(tài)平衡指系統(tǒng)的各要素及其輸入和輸出數(shù)量等都處于穩(wěn)定或通暢的狀態(tài)[9]。而在數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)中，存在數(shù)字資源的共建共享生態(tài)平衡。數(shù)字校園不僅要保證系統(tǒng)內(nèi)的資源共建與共享，也要利用外界的信息資源或者與社會(huì)上其他部門或企業(yè)進(jìn)行合作，共同促進(jìn)資源的更新與構(gòu)建。在系統(tǒng)內(nèi)部，首先，要通過培訓(xùn)達(dá)到各部門對(duì)構(gòu)建數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的目的達(dá)到共同的意識(shí)，并且要建立資源共建共享機(jī)制；其次，明確各部門的功能和分工，不斷協(xié)同各部門之間的聯(lián)系和調(diào)整部門結(jié)構(gòu)，建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)庫以提高各部門之間的信息流轉(zhuǎn)，消除信息壁壘和信息維護(hù)的負(fù)擔(dān)，要注意到部門的發(fā)展要適應(yīng)數(shù)字校園環(huán)境；再次，要提高各部門的信息素養(yǎng)，各部門信息素養(yǎng)的提高有利于開發(fā)出適合本校特色的信息資源，可以提高資源的利用率，最終提高數(shù)字校園的共享程度；最后要合理分配資金，將資金合理分配到各部門和數(shù)字校園環(huán)境中，促進(jìn)部門的發(fā)展和數(shù)字校園環(huán)境的更新。

三、高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)模型建構(gòu)

依據(jù)高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成元素、群落間及群落內(nèi)的相互作用及其基本特征，并結(jié)合信息生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論，可以得出高校數(shù)字校園的模型（如圖3）。

圖3 高校數(shù)字校園模型

高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)在信息生態(tài)學(xué)相關(guān)原理的指導(dǎo)下，從外界獲取人力、物力、財(cái)力資源，同時(shí)，也向外界輸出人力資源、共享資源和科研成果，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的開發(fā)性與動(dòng)態(tài)性。在數(shù)字校園內(nèi)部，各個(gè)部門在現(xiàn)有的數(shù)字校園環(huán)境中，部門種群間以及種群內(nèi)部通過通暢地信息流轉(zhuǎn)而達(dá)到協(xié)同發(fā)展，同時(shí)，通過信息相互作用改造數(shù)字校園環(huán)境，以達(dá)到對(duì)數(shù)字校園環(huán)境的更新。數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)群落以及數(shù)字校園環(huán)境高效的信息流通和相互作用，促進(jìn)了資源應(yīng)用的生態(tài)循環(huán)，最終達(dá)到資源共建共享的生態(tài)平衡，以保證高校數(shù)字校園穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)束語

高校數(shù)字校園是一個(gè)具有系統(tǒng)與層次性、開放與動(dòng)態(tài)性、校本性的信息生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)其構(gòu)建要從信息生態(tài)學(xué)的角度來思考，從整體上把握該系統(tǒng)中功能、構(gòu)成和相互作用，生態(tài)系統(tǒng)不僅要與外界保持聯(lián)系，同時(shí)，要保證各部門群落以及部門種群內(nèi)部的信息溝通和調(diào)節(jié)，促進(jìn)各個(gè)部門和數(shù)字校園環(huán)境的協(xié)同發(fā)展，更好地為校內(nèi)外提供服務(wù)，最終使得高校數(shù)字校園可以持續(xù)發(fā)展。

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