中小學(xué)小球類項目風(fēng)險評估與干預(yù)研究

石 巖，趙振宇

(山西大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030006)

1 問題的提出

如今越來越多的體育項目進入了中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別是深受學(xué)生喜愛的小球類項目，但是由于長期以來人們對小球類項目慣有的具有較低危險性的認(rèn)識，造成學(xué)生家長以及中小學(xué)教育工作者對小球類項目運動風(fēng)險的忽視，其較低的安全防范意識，導(dǎo)致一些小球類項目風(fēng)險事件的發(fā)生。

我國對于安全干預(yù)的研究主要是集中在兒童意外傷害的預(yù)防干預(yù)(司達(dá)敏等，1999)和大眾游泳安全干預(yù)研究(李文華等，2008)［1］等方面。本研究以山西省中小學(xué)生為研究對象，通過對以乒乓球、羽毛球和網(wǎng)球為代表的小球類項目的研究，結(jié)合該項目的特點和中小學(xué)生的身心特點，引用現(xiàn)代風(fēng)險管理理論分析中小學(xué)小球類項目風(fēng)險因素，并對這些因素進行風(fēng)險評估和干預(yù)實驗，繼而提出中小學(xué)小球類項目風(fēng)險干預(yù)策略。

2 研究對象與步驟

2.1 問卷調(diào)查

2.1.1 問卷的編制

采用封閉式和開放式相結(jié)合的方法自編了《中小學(xué)小球類項目風(fēng)險評估表》。問卷采用重測法檢驗問卷信度，檢驗后信度系數(shù)r=0.898，信度較好。效度檢驗是請幾位相關(guān)專家分析、審查問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并根據(jù)專家建議進行修改。

2.1.2 問卷的施測

選取山西省的北部、中部、南部三個城市(大同、太原和運城)進行問卷發(fā)放，共走訪中小學(xué)137所(小學(xué)42所，中學(xué)95所)。問卷發(fā)放600份，回收570份，回收率95.0%，有效問卷551份，有效率96.7%。

2.1.3 問卷的數(shù)據(jù)處理

首先運用列表排序法［2］對預(yù)先識別出來的風(fēng)險因素發(fā)生的可能性、嚴(yán)重性和可控性等進行打分，量化中小學(xué)小球類項目風(fēng)險的大小。各個因素風(fēng)險量計算的公式是Rv=P·S·C，其中P為風(fēng)險發(fā)生的可能性;S為風(fēng)險發(fā)生的嚴(yán)重性;C為風(fēng)險發(fā)生的可控性。

另外，運用帕累托方法對《中小學(xué)小球類項目風(fēng)險評估表》中開放式問題的回答結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

2.2 實驗

2.2.1 被試

選自山西省太原市兩所普通中學(xué)初一和初二的學(xué)生，共408人，其中男生140人，女生268人。前測中回收有效問卷406份，后測中回收有效問卷403份。經(jīng)過前后測匹配剔除無效問卷，最后獲得有效問卷809份。在選取各個年級的班級時，事先選擇學(xué)校的學(xué)生具備男女比例相當(dāng)、學(xué)習(xí)成績相當(dāng)?shù)葪l件，在此基礎(chǔ)上隨機將每個學(xué)校的兩個班分成干預(yù)組和對照組，其中，干預(yù)組為202人，對照組為206人。

采用前后測對照組和干預(yù)組單盲實驗設(shè)計，實驗只對干預(yù)組實施干預(yù)手段，對照組正常活動。

2.2.2 實驗程序

(1)前測

前測以班為單位，由課題組成員當(dāng)主試，以集體施測的方式進行。測查中將偽裝測驗和學(xué)生自我報告法相結(jié)合，以確保干預(yù)的效果。

(2)干預(yù)

前測結(jié)束后馬上進行干預(yù)，持續(xù)時間為4個月，有1名課題組人員和1名教師參加干預(yù)實驗。干預(yù)的內(nèi)容包括:

①知識干預(yù):進行為期四個月的小球類項目安全教育。四個月的每次體育課上，體育教師在上課開始，講五分鐘的安全小常識;每周班會進行安全常識講授;學(xué)校教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在家長會上給家長講述一些小球類項目安全隱患，增加學(xué)生小球類項目的安全知識。

②認(rèn)知干預(yù):即干預(yù)第二個月后，在教師口頭講述的前提下，加入文字干預(yù)措施，教師推薦一些防范小球類安全隱患發(fā)生和小球類項目傷害事故的書籍;編制一些小球類項目小常識，定期發(fā)放給學(xué)生，鞏固小球項目活動中的安全意識。

③行為干預(yù):學(xué)校在每個活動場所安排值班老師對學(xué)生的一些不規(guī)范動作進行指導(dǎo)和糾正;遇到天氣情況差，禁止學(xué)生進行活動，防止意外的發(fā)生;場地和設(shè)施有重大安全隱患，應(yīng)設(shè)有避免設(shè)施風(fēng)險的措施，如禁止該項目的活動。在干預(yù)的第三個月，建立QQ平臺和電話平臺，在每天晚上和周末固定時間，對學(xué)生在實際活動過程中遇到的問題進行解答。

④安全知識鞏固干預(yù):在干預(yù)三個月后編制一份小球類項目安全常識的試卷，第四個月初通知學(xué)生，在月底抽出一些時間如課外活動時間或者閑暇時間進行有獎問答，鞏固學(xué)生的安全知識。

(3)后測

干預(yù)方案實施結(jié)束后馬上進行后測，獲取中小學(xué)小球類項目風(fēng)險干預(yù)的數(shù)據(jù)。

(4)數(shù)據(jù)處理

利用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對實驗數(shù)據(jù)進行差異顯著性t檢驗。

3 結(jié)果與分析

3.1 運用列表排序法對中小學(xué)小球類項目風(fēng)險評估的結(jié)果

表1 中小學(xué)小球類項目風(fēng)險評估的結(jié)果

續(xù)表1

從表1可見，在中小學(xué)小球類項目風(fēng)險中，雨雪天地滑排在第1位，后11位的依次是忽視準(zhǔn)備活動、衣著、教師管理疏忽、教師安排、放松活動、不考慮場地有水、場地表面損壞、強度不適、跑動不注意、中暑、動作過大。

3.2 運用帕累托方法對中小學(xué)小球類項目風(fēng)險評估的結(jié)果

按照各因素累計百分比的0%-80%之間風(fēng)險因素為主要因素的規(guī)定，可取出中小學(xué)小球類項目活動風(fēng)險主要因素有12個，依次為準(zhǔn)備活動、雨雪天地滑、放松活動、教師管理疏忽、衣著、強度不適、教師安排、場地表面損壞、不考慮場地有水、跑動不注意、動作過大、撿球。

采用列表排序法和帕累托分析法對中小學(xué)小球類項目風(fēng)險進行評估，在結(jié)果上有所不同。前12位主要因素中有11個相同，順序上出現(xiàn)不同，其主要原因是兩種方法評估的角度不同:列表排序法是一種綜合比較的主觀判斷，而帕累托分析則是通過對“風(fēng)險出現(xiàn)的可能情況”進行統(tǒng)計后得出的結(jié)果。這兩種方法都可以運用到體育活動風(fēng)險的評估。采用這兩種方法進行風(fēng)險評估，可以互相補充，為干預(yù)實驗做準(zhǔn)備。

本研究把這11個相同的風(fēng)險因素:準(zhǔn)備活動風(fēng)險、雨雪天地滑風(fēng)險、放松活動風(fēng)險、教師管理疏忽風(fēng)險、衣著風(fēng)險、強度不適風(fēng)險、教師安排風(fēng)險、場地表面損壞風(fēng)險、不考慮場地有水風(fēng)險、跑動不注意風(fēng)險、動作過大為主要風(fēng)險因素，并對這11個風(fēng)險因素進行干預(yù)。

3.3 中小學(xué)小球類項目風(fēng)險干預(yù)的實驗結(jié)果

表2 中小學(xué)小球類項目干預(yù)后干預(yù)組與對照組的比較

續(xù)表2

從表2可知，知識方面的“衣著的了解”和“天氣變化的應(yīng)對”兩項差異不顯著(P＞0.05)，其它6項均差異顯著(P＜0.05);中小學(xué)生對小球類項目風(fēng)險認(rèn)知的“認(rèn)為活動中會受傷”、“預(yù)防知識無所謂”和“穿著沒有必要要求”3項差異不顯著(P＞0.05)，其它7項差異顯著(P＜0.05);行為方面“準(zhǔn)備活動充分”具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)，其它10項則差異不顯著(P＞0.05)。

4 討論

4.1 中小學(xué)小球類項目風(fēng)險評估的討論

中小學(xué)小球類項目風(fēng)險因素包括人的因素、環(huán)境因素、管理因素和綜合因素。

中小學(xué)小球類項目活動風(fēng)險中，雨雪天地滑、忽視準(zhǔn)備活動、衣著風(fēng)險、教師管理疏忽風(fēng)險、教師安排風(fēng)險、放松活動風(fēng)險、不考慮場地有水風(fēng)險、場地表面損壞、強度不適、跑動不注意、中暑、動作過大，這12個因素的選擇是根據(jù)風(fēng)險量選取的，它們風(fēng)險量都大于20。

國家體育總局2011年對中國城市學(xué)校進行體育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于我國在體育上投入經(jīng)費較少，導(dǎo)致中小學(xué)體育場地與體育設(shè)施的缺少。體育場地與體育設(shè)施在質(zhì)量和數(shù)量上，都沒有達(dá)到國家當(dāng)今要求的標(biāo)準(zhǔn)水平，由此可知中小學(xué)小球類項目的體育場地和體育設(shè)施的基本狀況。

由于體育場館的缺少，中小學(xué)生經(jīng)常在室外進行小球類活動，從而導(dǎo)致活動中發(fā)生風(fēng)險事件。另一方面，該問卷是針對學(xué)生進行調(diào)查的，學(xué)生主觀認(rèn)為一些環(huán)境因素比較嚴(yán)重，缺乏客觀性。從這些角度看，雨雪天地滑排在第1位是合乎情理的。

顯而易見，準(zhǔn)備活動風(fēng)險、衣著風(fēng)險、教師管理疏忽風(fēng)險、教師安排風(fēng)險、放松活動風(fēng)險、不考慮場地有水風(fēng)險、場地表面損壞風(fēng)險、強度不適風(fēng)險、跑動不注意風(fēng)險、撿球風(fēng)險、動作過大風(fēng)險為主要風(fēng)險。

4.2 中小學(xué)小球類項目風(fēng)險干預(yù)實驗結(jié)果的討論

對干預(yù)對象干預(yù)過程中知識方面的干預(yù)結(jié)果，衣著和天氣變化的應(yīng)對的干預(yù)效果不顯著。由于現(xiàn)在的學(xué)校要求學(xué)生穿校服，并且校服都是運動服，在對干預(yù)對象干預(yù)以前體育教師經(jīng)常要求學(xué)生穿運動鞋，家長一般給孩子買運動鞋，干預(yù)對象已經(jīng)形成習(xí)慣，所以衣著效果不明顯。

對于天氣變化的應(yīng)對，由于現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)都有自己的體育館，在碰到天氣比較差的情況，教師就安排在場館中進行活動，就沒有天氣影響的情況發(fā)生。

認(rèn)為自己在小球類項目活動中會受傷、學(xué)習(xí)小球類項目傷害的預(yù)防知識無所謂和在小球類項目活動中衣服和鞋的穿著，這三個認(rèn)知因素前三個我們不難理解，現(xiàn)在的生活水平提高，而且大多數(shù)是獨生子女，每個家庭的物質(zhì)水平已經(jīng)基本需求，追求身心的健康，這些問題家長和自身都會明白，不需要去特意說明。

本文研究的小球類項目是隔網(wǎng)的對抗性項目，沒有身體的接觸，而且是兩人或者四人的小集體項目。顯而易見，相對其它運動項目的風(fēng)險比較小，并且干預(yù)的時間也有限，有這樣的結(jié)果是很正常的。

5 小結(jié)

(1)中小學(xué)小球類項目風(fēng)險主要由人的因素、環(huán)境因素、管理因素和綜合因素四個方面造成的。

(2)中小學(xué)生小球類項目面臨的最主要風(fēng)險是準(zhǔn)備活動風(fēng)險、雨雪天地滑風(fēng)險、放松活動風(fēng)險、教師管理疏忽風(fēng)險、衣著風(fēng)險、強度不適風(fēng)險、教師安排風(fēng)險、場地表面損壞風(fēng)險、不考慮場地有水風(fēng)險、跑動不注意風(fēng)險、動作過大11個風(fēng)險因素。

(3)采取知識、認(rèn)知和行為等方面對中小學(xué)小球類項目風(fēng)險因素干預(yù)效果進行評價，其中知識方面與認(rèn)知方面效果比較顯著，然而行為方面效果不顯著。

(4)中小學(xué)小球類項目干預(yù)策略有自身因素的干預(yù)策略、環(huán)境因素的干預(yù)策略和管理因素的干預(yù)策略。

［1］李文華，傅延浩，張健.大眾游泳安全干預(yù)研究—以北京市大眾游泳為例［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2008，31(12):1628-1630.

［2］石巖.我國優(yōu)勢項目高水平運動員參賽風(fēng)險的識別、評估與應(yīng)對［D］.北京體育大學(xué)博士學(xué)位論文，2004.