淺談激勵性評價在獨立學院英語教學中的應用

王瑩

摘要： 英語教學中的激勵性評價是教師在教學實踐中對學生的思想行為給予充分地肯定、鼓勵和贊揚，誘發學生學習動力、激發學生學習興趣并使學生獲取自信和成功體驗的一種教育策略。文章通過對獨立學院學生特點進行分析，探討在教學實踐中應用激勵性評價的方法。

關鍵詞：獨立學院；激勵性評價；肢體和語言鼓勵

教書育人，以人為本。教師引導啟迪學生，讓學生自奮其力，自致其知。在教學過程中，適時適當進行評價不僅是實現教學目標的重要的有機組成部分，而且對學生的學習和身心發展有著不可忽視的作用。激勵性評價是以鼓勵為主要手段，使學生創造成就感，樹立信心，讓學生在輕松愉快的環境中體驗學習成長，激發內心的學習動機和動力。 獨立學院的學生由于家庭和自身等因素，與普通高校學生不同，英語基礎較差，學習自覺性不高，心理承受力不強。因此，在教學實踐中采用激勵性評價是充分且必要的。

一、獨立學院學生的自身特點和英語學習中存在的問題

1.學生英語基礎較差，缺乏毅力和學習自覺性。

獨立學院的招生，一般是按照當地的三本線來錄取。因此，學生的英語基礎知識掌握較差， 偏科現象嚴重。很多學生渴望獲得優良成績， 但缺乏學習毅力和刻苦精神。然而，英語的學習是一個積累的過程，想要學好就必須長期地不斷地投入。很多學生因為基礎差，基本語法知識混淆，面對英語課文讀不通讀不懂。大量生詞需要記，令那些缺乏耐性的學生望而生畏。并且，我們在平時生活中很少接觸到的英語，對于那些學習自覺性不夠，學習態度不端正的同學來說，英語的學習就好比摘取天上的星星一樣，撲朔迷離而遙不可及。

2.學生受挫能力差，心理問題突出，難以提高成績。

獨立學院收取的學費和普通學院相比較高，學生家庭的經濟情況一般較好， 部分學生是在相對優越的順境下成長起來的，挫折承受力和調整能力相對較差； 而且不少的學生由于家庭的過分嬌寵，缺乏生活自理能力和人際交往能力。然而，英語的學習更大程度上需要通過語言上的交流來練習。平時很少與人語言溝通的學生，更不會利用英語作為表達的手段。缺乏練習，英語成績自然無法提高。有的學生因為高考失利， 灰心喪氣，無法很好地正視自己， 存在自卑傾向。這不僅嚴重影響到學生的學習積極性，自主性，還影響到學生的人生觀，世界觀。

二、如何在獨立學院學生中充分運用激勵性評價

偉大的心靈導師卡耐基說，“要改變人而不觸犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進步，并稱贊每個進步。”針對獨立學院學生的以上特點，以及在學習中存在的問題。我們不難發現，要幫助獨立學院學生樹立積極的學習和生活態度，建立良好的學習風氣，提高英語學習的水平，在教學中采取積極有效的激勵性評價是不可或缺的。然而如何將這種評價用到恰到好處呢？

1.運用肢體和語言進行鼓勵，促使學生積極參與。

2.在教學過程中，教師除了完成教學任務，還應該起到引導作用。當學生發音準確，并富于情感地讀完課文時，即使在讀的過程中存在不足之處，教師都應當會心地點點頭，說一聲“well done”。畢竟學生用心預習過，而教師的認可使他有信心再讀下去，同時也能帶給其他同學大聲朗讀的勇氣。當提出問題等待學生回答時，教師可以投放出期待的目光，并鼓勵著說“dont be shy/come on ，you can do it.” 對于答錯的學生，要給予耐心的教導“dont worry/ think over again…” 學生答對了，教師可大加贊許“good job”， “excellent”， 而對于答不出問題的學生，教師應該和顏悅色地說“it doesnt matter” 言為心聲，教師只要真心真意尊重每個學生，哪怕只是一個眼神，都能讓學生感受到溫暖，而信心倍增。在教師真切的鼓舞下，學生也會不由自主的加入到課堂的積極活動中。

3.使用激勵性評語，促使學生積極進取。無論是作業的批改，單詞聽寫的評分，還是作文的評語，學生都會特別在意。如果教師在改作業或聽寫時，給出的不僅僅是一些“××√√”，“ABCD”，還加上一些如“beautiful handwriting”， “you made a great progress”，等激勵性評語，更能啟發和引導學生奮發向上，積極進取；如果教師不用挑剔的紅墨水把學生的作為改得一塌糊涂，而是找出一兩處比上一次做得好的地方并給予好評，他會獲得更富有建設性的結果。文修于人，教師的用心批改就像“催化劑”，使學生的優點充分發揮，最大程度的調動學習積極性，這對于提高英語教學質量有著不可估量的作用。

4.引導學生互幫互助，激發學習興趣，恢復學習信心。由于家庭，學校或自身等原因，獨立學院學生的英語水平參差不齊。 有的學生基礎牢固，只需稍稍點撥就能很好的掌握。但有的學生卻連最基本的知識都難理解。一節課上，若是內容復雜高深，基礎差的學生無法吸收；若是講授基礎知識，基礎好的學生覺得枯燥無味。面對這樣的問題，我將他們進行分隊，每一隊成員里都會至少有一名成績優秀的學生，在講到基礎知識，課堂討論或做練習時，鼓勵他們對身邊的同學進行幫助。于是，即便是講基礎課，成績好的學生也能認真投入，不但鞏固了基礎，享受到自身的優越，還能助人為樂。

總而言之，贊美是一種美德，在教育中學會贊美更是一門藝術。教師將這種激勵性評價對獨立學院學校教育中充分發揮，不僅能讓學生提高自信，不斷進取，讓英語學習變成一種享受，還能讓學生如沐春風，感恩不盡。

參考文獻：

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（作者單位：武漢東湖學院）