關于高校實驗室管理和科研建設的幾點建議

歐陽娣

湖南涉外經濟學院信息科學與工程學院，長沙 410205

關于高校實驗室管理和科研建設的幾點建議

歐陽娣

湖南涉外經濟學院信息科學與工程學院，長沙 410205

實驗室是高校科研和學生能力培養的重要基地，高校的實驗室管理越來越受到學校管理層的重視，呈現良好發展的形式，但與此同時，不免會出現一些問題，本文對高校實驗室科研管理提出幾點建議。

科研管理；管理機制；科研保障

高校實驗室的建設和管理越來越受到學校管理層的重視，同時基層教師和各學科實驗室管理者也在不停的提高自身的科研素質。隨著教育科研管理的不斷發展，使得高校實驗室管理人員素質提高，并具有較強的科研能力和科研管理能力以及學生培養能力，同時學校科研組織機構穩定，管理制度趨于完善，學校實驗室科研管理得以正常開展[1]。

但是，也應該看到在實驗室管理中，仍然存在的許多問題，如何使得實驗室建設的管理理念、教師隊伍和學生培養效益這三者有機的結合，發揮最大的效力，本文提出了以下幾點建議：

1 樹立正確的管理理念，發揮實驗室管理人員的職能

要使實驗室科研管理得到健康快速的發展，必須首先樹立起正確的管理理念，管理者要提高自身的理論能力，科研能力和管理能力，并通過領導能力，使其管理理念落實到實處[2]。

管理人員首先要加強政治理論學習。政治理論是科研管理的重要保證，只有不斷的強化政治理論的學習，才能尋找到正確的管理理念，對實驗室的建設和管理找到正確的道路。

其次，管理人員要提高業務素質，加強科研能力。實驗室設備的更新換代以及知識的爆炸式增長對實驗室教師和管理者提出新的要求，只有具備扎實的業務知識，才能更好的對實驗室進行管理，使得實驗室在科研和培養學生能力匯總能發揮其最大潛能，同時，專業知識也可以幫助管理人員對管理進行計劃、協調、指導。

2 建立合適的實驗室管理機制

實驗室管理機制，是實驗室建設和科研管理制度的核心，對于完成學校教育科研任務，實現學校教育科研目標，有重大的意義[3]。

合理的管理機制首先要對管理隊伍進行正確地組建。要以中青年的教師為主，其他年齡段的教師為輔，充分發揮老教師的經驗和業務能力，中青年教師的領導和支柱能力，以及青年教師的創新能力。同時要加大對實驗室教學教師的培養，教師是實驗室建設管理的主導人, 實踐教學師資隊伍的建設不僅僅是開展實踐教學的重要保證, 更是實驗室建設的保證。實驗室建設對教師提出了更高的要求, 不僅僅要具有較高的理論水平, 同時要具備較強的實踐操作能力, 更要有戰略的眼光。

3 建立科研保障機制

建立科研保障機制是使教師從事科研的重要保證，只有建立起完善的科研保障機制，才能排除教師的后顧之憂，實驗室在教學的同時，全身心地投入到科研工作中。

學校要提高管理效率，避免占用教師的大量時間和精力投入到各種無意義的事情當中，將寶貴的時間交給教師進行科研工作，并開展科研活動來提高教師的科研水平，制定科研計劃和主題，按時按量的完成相關計劃，真正地將科研工作落實到實處，同時要加強校與校之間的交流與合作。同時建立激勵制度，激勵實驗室教師在課程之余全身心地投入到科研項目中。

4 提高實驗室科研管理效益，建立科學評價體系

科研管理效益的提高是科研管理的重要任務，只有使管理效益得到最大的提高，才能有效的調動科研管理者和教師的積極性，才能真正看得到科研管理的成果。提高科研管理效益，就要建立科學的評價體系，從而使教師投身到科研活動，開展科研工作。

科研管理者要針對教師的科研能力和發展水平進行分層次地培養，并確定評價指標，同時對科研能力強的教師給予實施獎勵，并對實驗室教師的科研成果進行評價，對成果的重要性，先進性和科學性等進行評價，并給予相應的物質和非物質的獎勵。

管理要注意科研經費的有效利用，減少科研經費的浪費，將經費用在培訓，調研，成果獎勵等重要的地方，降低成本。同時，管理要注重科研成果的轉換，提高科研成果的利用率和轉化率，使其發揮最大的效益，一方面在直接作用于教學，另一方面實現經濟效益，從而激發科研工作的科研意識和積極性。

[1]劉堯.中小學科研興校的模式[J].當代教育科學, 2004年第1期

[2]胡定榮.教師教育科研的誤區與出路[J].北京教育,2004年第4期

[3]徐吉志.對當前教育科研熱潮的幾點理性反思[J].當代教育科學,2003年第14期

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.21.108

湖南省普通高等學校“十二五”專業綜合改革試點項目（湘教通[2012]266號-65）

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歐陽娣，1982，女，湖南長沙 本科 湖南涉外經濟學院信息科學與工程學院,助理實驗師,研究方向:電子通信工程。