淺談如何激發小學生的語文學習動力

關曉紅

人們常說：語文是百科之母，語文是各種知識學習的基礎。然而，許多小學生，卻并沒有意識到這一點，在語文學習中缺乏學習動力。

那么，如何激發小學生的語文學習動力，我認為應做好如下幾點：

一.提高教師素質，改變教學方法，改進教育手段

常言說：親其師，信其道。學生只有親近他的老師、喜歡他的老師，他們才能喜歡上他的課，才能對他講的知識產生濃厚的興趣。特別是小學生更是如此。

因此，在語文課堂教學中要以豐富有趣、生動多變的教學方法，吸引學生、激發學生學習的欲望。一些有經驗的教師總會通過變換教學方式、創造問題情境，改進以往舊規則，讓學生積極參與，動手動腦，以此激發學生的學習積極性。例如：語文課上讓學生分角色朗讀，加上現代教學手段如幻燈、錄音、多媒體等進入課堂，都能大大強化其已形成了的間接的學習動力。

二.培養濃厚的學習興趣

學習興趣和學習動力有密切的關系。在一定的程度上，學習動力和學習興趣是學習中影響自覺性和積極性最直接的因素。

孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語.雍也》），認為 “好學”、“樂學” 對教育非常重要。可見，將興趣作為學生學習過程發生的運行機制，是有識之士的共識。因而，提高學生的學習興趣，是學生主動參與學習動力產生的基礎。

三.施加適當的壓力

如果說，興趣、成功使學生獲得了熱情，那么壓力則讓學生多了一份冷靜。給學生施加壓力是一個敏感的話題，學生無憂無慮地、輕松愉快地學習。這無疑是正確的。然而，學生是變化著的、充滿不同個性的個體，年齡、生理、心理、經歷、環境等不同的差異，應該施加適當的壓力。

俗話說，“挑著擔子跑得快。”就很形象的說明了壓力與動力的關系。我們通常也說壓力產生動力。何況如前所述，學生是變化著的、充滿不同個性的個體，對學習也不可能產生完全一致的認識。當學生對學習產生一種懶惰行為、放松情緒的時候，應施以適當的壓力，激起奮發學習的動力。

四.給予不斷的成功，享受學習的樂趣

最能激發學生產生學習動力的還是學生取得的學習上的成功。確立一個個小的目標，并努力使學生達到這個目標。“當學生達到他們的目標時，動力與能力就會猛增。”它不僅使學生看到了自己所取得的成績，也享受學習的樂趣、成功的自豪，增添了學習的動力。

五.培養、樹立自信心

自信是成才的決竅。古往今來，凡有成就的人無一不是以充分的自信心為先導。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經驗，爭取更好的成績。自信心能確信自己所追求目標是正確的，并堅信自己有力量與能力去實現所追求的目標。

六.正確評價，及時反饋

正確評價、及時反饋、適時表揚與鼓勵，對小學生學習成績、學習態度肯定或否定，及時了解學習結果，包括看到自己所學知識在實際中應用的成效，解答問題時的正確與錯誤，以及學習成績的進步與倒退等等，都可以激發小學生的上進心、自尊心、集體榮譽感，激發起小學生進一步努力學習的動力。從而激起上進心，樹立克服缺點彌補差距的決心，迎頭趕上去。

當然，激發學習動力的方式方法還很多，只要教師心中有學生，樹立為學生服務的思想，好的教學措施、教學手段會發揮其應有的作用。

總之，每一位語文教師，都要認真分析影響學生學習動力的因素，有針對性地對小學生的語文學習動力進行培養和激發，務求取得最佳的語文學習效果。

（作者通聯：835400新疆伊犁鞏留縣塔斯托別鄉先鋒小學）