小學數學課堂現狀及思考

陳效平 國丁柱

一.小學數學教學的現狀

結合我校課堂教學實際和師生教和學的實際情況，筆者認為課堂教學“目標不準、效率慢、效果差”的現象仍很嚴重，也就是說當前課堂教學就效率來說不是“高效”而是“低效”。

從教師方面而言：

1.教師的上課、備課仍固守著陳規舊俗，備課時在教學目標的制定上把握不準，在課堂上對于教學的駕馭能力不強。從而使目標的達成度不高。備課內容也主要是以教材內容為主，很少考慮學生已有的知識儲備、經驗基礎和學習方法指導，更談不上實用和創新。上課過程中也沒有真正轉變教師的教學行為，多數教師仍以傳統教學方法為主，以講為主，教師占主導地位，積極參加教學活動，學生屬于從屬地位，事實上學生的主體地位還沒有從根本上得到落實。

2.新課程背景下，大多數教師對課程標準還不能真正理解、把握和正確運用，有的內容盡管從理論上理解了，但在實際教學中不能運用，對課程標準的理解也很膚淺，所以在課堂教學過程中存在課程標準和教學實際相脫節現象，也就是說教師在備課、上課過程中不能完全落實課程標準的要求。

3.教師的角色定位不準。教師要做毛澤東，把打仗權還給學生，教師的任務是指揮、策劃、調整打仗；（從自己干轉到指揮別人干）教師要做張藝謀，把演戲權還給學生，課堂上真正演戲的應該是學生，（從演員轉到導演）在課堂上教師要懶，學生才能勤；教師要做袁偉民，真正讓學生動起來，充分調動學生，積極參加比賽。而現在的課堂上，教師仍然自己沖鋒陷陣，自己打仗，自己演戲，自己比賽。這就造成了教師很忙，學生不知自己干什么的現象。從而造成了事倍功半的局面。

4.教師思維定勢情況嚴重，老師們都已經教了十幾年甚至幾十年的小學數學，已經有了自己的一套教學方法。而當今課堂教學的新思想難以滲透，就是接受了新思想，也是穿新鞋走老路，缺乏創新和改革意識，課堂上仍一遍遍的重復著昨天的故事。

5.教師研究學生不夠。現實情況是現在的數學教師是“交通警察，各管一段”。每位教師都在頻繁的更換學生，每年都在接觸新的面孔。在學生學習基礎、學習習慣等方面了解不夠。從而造成在指導學生學習方法和習慣上做的不夠。要真正掌握學情，課堂上應該圍繞學情轉，而不應該圍繞教師轉。指導學生學習方法和培養學生良好的學習習慣還不能持之以恒，因為這絕不是一朝一夕的事情，所以建議數學教師要跟班教學，這有利于教師對學生的研究，從而根據學生實際制定符合學生的教學策略和個方法。

6.教師要不斷充電，加強學習，牢固樹立終身學習的理念，不斷提高自身綜合素質，而在現實中部分教師知識老化，理念、方法陳舊。

從學生方面而言：

1.當前狀況下，學生學習目的還不夠明確，學習主動性、自覺性較差，正確的引領和正面的的教育力度還不夠。

2.大多數學生學習行為不好，還不能掌握科學的學習方法，缺乏克服困難的決心和勇氣。

3.學生的合作意識淡薄，學習主動性較差，還不能把學習變成自覺行為。

4.家庭教育和學校教育相脫節，農村中很多家庭中家長不會對學生進行教育，學生的成長有很大的局限性。

5.學生中學習氛圍不夠濃厚，學習效率偏低。

二.自己的一點想法

要想提高課堂效率，更好地完成教學任務。我感覺決定條件在教師，所以教師要做好以下工作。

1.搞好學習。

（1）學習學科知識，重點學習課程標準，教學用書等與學科教學有關的書籍。盡快提升自己的學科素養。

（2）學習教育書籍，豐富自己的教育經驗，提升自己的教育教學水平。

2.認真鉆研教材，根據教材能容、學生實際制定合理的教學目標，選擇適合學生學習的學習內容。

在教學之前，首先要明確在課堂上應該教給學生什么？怎樣教？應該教到什么標準？在自己的課上學生要收獲哪些內容？并且及時的根據學生的實際情況調整自己的教學目標。只有這樣，才能做到心中有數，才能在課堂上駕輕就熟，才有可能提高自己的課堂效率。

在教學內容的選擇上，要體現出貼近學生實際，能激發學生的探究興趣。才能提高學生的學習積極性，從而提高課堂效率。

3.根據學生實際情況選擇合適的教學方法，不能一味的追求新，而對于傳統有效的教學方法而棄之不用。正如馮主任所說，當我們的孩子學習不好時，不要一味的指責孩子，要很好的反思一下自己，到底是自己的哪個方面出了問題。進而改正自己的教學方法。從而提高課堂效率。

總之，為了提高課堂效率，真正的使課堂高效，我們要做到：把目標帶進課堂，讓課堂走進生活，根據學生的實際情況選擇合適的教學方法，想方設法的讓學生動起來（把學習方法和解決問題的方法），教師創設一種激情課堂，（師生都要有激情）只有做到這些，高效的課堂也就水到渠成了。

（作者通聯：252124山東省茌平縣杜郎口聯合校）