英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何利用移動(dòng)多媒體提高英語(yǔ)技能

劉占輝

（河北體育學(xué)院，河北 石家莊 050041）

有研究機(jī)構(gòu)通過(guò)統(tǒng)計(jì)得出以下數(shù)據(jù)：在一個(gè)人與他人的交流過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的比例分配如下：10%左右的時(shí)間用于寫(xiě)，15%的時(shí)間用于讀，30%的時(shí)間用于說(shuō)，剩下的45%則用來(lái)聽(tīng)。可以看出，聽(tīng)和說(shuō)是與別人打交道的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在與人交談的過(guò)程中，聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容是發(fā)展其聽(tīng)力技能的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。事實(shí)已經(jīng)證明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者正在聆聽(tīng)和閱讀的題材和內(nèi)容是其熟悉的或者了解的，所以學(xué)習(xí)和掌握起來(lái)就會(huì)更快更好。反之掌握起來(lái)則很吃力。如今，隨著時(shí)代和科技的進(jìn)步，我們獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料的途徑越來(lái)越廣泛。如圖1所示的就是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钊菀撰@取聽(tīng)力資料的八個(gè)最有效的途徑。其中，聽(tīng)力網(wǎng)站、播客、電影、歌曲等多個(gè)項(xiàng)目，都可以與移動(dòng)多媒體進(jìn)行結(jié)合，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

圖1 獲取聽(tīng)力資料的八個(gè)最有效的途徑

作為大學(xué)英語(yǔ)教師，我們所需要做的就是，與學(xué)生交流，聽(tīng)他們說(shuō)，和他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生提高聽(tīng)和說(shuō)的能力。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該會(huì)遇到以下問(wèn)題，并且必須解決：為什么學(xué)生會(huì)覺(jué)得聽(tīng)力和口語(yǔ)很難？我們?nèi)绾文軒椭鷮W(xué)生在地道英語(yǔ)口語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)上建立信心？什么樣的網(wǎng)絡(luò)多媒體文件將有助于培養(yǎng)聽(tīng)和說(shuō)的能力？

對(duì)于學(xué)生為什么會(huì)覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)難，我們可以用以下五個(gè)方面的因素進(jìn)行解釋：學(xué)生對(duì)英文材料理解的時(shí)候往往習(xí)慣去嘗試一個(gè)字一個(gè)字地逐字翻譯；學(xué)生擔(dān)心自己無(wú)法聽(tīng)懂而產(chǎn)生緊張感和失敗感；學(xué)生不會(huì)利用上下文的關(guān)聯(lián)幫助理解；學(xué)生不能掌握英語(yǔ)中的連讀、重讀和語(yǔ)速的快慢等語(yǔ)音現(xiàn)象；學(xué)生沒(méi)有掌握任何聽(tīng)力和口語(yǔ)的策略。

由此，一個(gè)稱職的英語(yǔ)教師，有必要針對(duì)以上五個(gè)方面激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方法提高自己的聽(tīng)說(shuō)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從英語(yǔ)的角度去思維和理解，而不要去逐字逐句的翻譯轉(zhuǎn)化，克服緊張的心理因素，通過(guò)大量的練習(xí)熟悉掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音規(guī)律，學(xué)會(huì)通過(guò)推斷上下文的聯(lián)系來(lái)幫助整篇文意的理解等等。對(duì)于另外的兩個(gè)問(wèn)題的解決，我們必須采取各種措施幫助學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)聽(tīng)力其實(shí)并不難，最首要的是要?jiǎng)?chuàng)建讓他們喜歡上利用網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)文件進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第一個(gè)關(guān)鍵步驟是讓他們學(xué)會(huì)正確選擇網(wǎng)絡(luò)多媒體文件：一方面，不能選擇過(guò)難的文本，這樣會(huì)使學(xué)生失去信心；另一方面，又不能沒(méi)有一定的難度，那樣會(huì)使學(xué)生感到失去了聽(tīng)說(shuō)的趣味性和吸引性。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)音視頻文件的主題也很重要。如果所選文件的主題合適，并且適合“隨處操練”，會(huì)使聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的效果倍增。美國(guó)數(shù)字學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者，教育工作者Wesly A.Fryer說(shuō)，“音視頻播客的真正力量不是在于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播找到全球所有可能存在的潛在受眾。更主要的是，所有的受眾可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體播放設(shè)備，收聽(tīng)收看他們喜歡的廣播節(jié)目。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)播客中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題的討論中，人們更傾向于認(rèn)為這種說(shuō)法更為正確。”

一、英語(yǔ)教學(xué)播客及其功能

世界上的第一個(gè)播客出現(xiàn)在2005年初。如今，播客指的是所有在網(wǎng)絡(luò)上的音視頻節(jié)目。所有播客片段都可以在計(jì)算機(jī)上或移動(dòng)終端上收聽(tīng)收看，或者下載到MP3，MP4，iPod，筆記本電腦，甚至是某些帶有存儲(chǔ)功能的普通手機(jī)或智能手機(jī)上隨時(shí)再聽(tīng)再看。目前這一代年青人，都是隨著數(shù)字科技發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的，他們擁有自己的播放器、手機(jī)，從網(wǎng)絡(luò)上下載音視頻文件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、溝通交流、發(fā)布或獲取信息等等。所有這些能力都是與生俱來(lái)的，完成這些事情幾乎都不用學(xué)習(xí)，并且隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)的多樣化，隨時(shí)隨地下載成為家常便飯。

英語(yǔ)教學(xué)播客，即那些特別合適用作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的音視頻播客和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，通過(guò)這種形式，學(xué)習(xí)者可以廣泛地獲取到各種多媒體資料，其中包括講英語(yǔ)國(guó)家各種人士所講的地道的英語(yǔ)。這種活動(dòng)有效地消除了占主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)中學(xué)到的正式英語(yǔ)和在現(xiàn)實(shí)中使用的日常英語(yǔ)之間的差別，英語(yǔ)教學(xué)播客允許學(xué)生足不出戶就可以訪問(wèn)到教學(xué)資源，當(dāng)然也可以是在去校園的路上，也可以是在他們做其他一些活動(dòng)的時(shí)候。他們可以在任何他們覺(jué)得方便的時(shí)候來(lái)收聽(tīng)他們下載的內(nèi)容。播客就是在遠(yuǎn)程教育中有這么一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)，完全替代了以前卡式錄音帶所起的作用，使教育工作者看到了他們?cè)诮淌诤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中的巨大潛力。

我們都知道，互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中主要有四個(gè)功能：一是對(duì)信息進(jìn)行檢索和接受，通過(guò)搜索引擎的幫助，我們可以迅速獲取需要的知識(shí)；二是對(duì)信息的公布，這種功能可以讓學(xué)習(xí)者通過(guò)博客等網(wǎng)頁(yè)的方式發(fā)布自己的一些學(xué)習(xí)信息，是學(xué)習(xí)者創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的過(guò)程；三是網(wǎng)上交流功能，QQ、MSN等IM軟件、電子郵件、BBS、微博等都是現(xiàn)在流行的交流方式；四是合作學(xué)習(xí)功能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，距離不再是任何障礙，同班同學(xué)，同校校友，或者不同學(xué)校之間，不通國(guó)家學(xué)校或個(gè)人之間，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，天涯若比鄰。這種交流可以包括文本、音頻、視頻、圖像等一切可能的形式。

英語(yǔ)教學(xué)播客不足的方面正是它的單向性，它并不是雙向的，缺乏與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)性。而上面提到的網(wǎng)上交流和合作學(xué)習(xí)兩大功能移植到移動(dòng)媒體上，與英語(yǔ)教學(xué)播客相結(jié)合起來(lái)的話，就等于給學(xué)習(xí)者插上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的翅膀，合理地運(yùn)用，會(huì)使學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到突飛猛進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)型播客的可行性

剛剛升入大學(xué)的一年級(jí)新生，通常都無(wú)法立即適應(yīng)從高中到大學(xué)不同學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在中學(xué)的時(shí)候，自己只是按照老師的安排照做即可。然而大學(xué)確是一個(gè)全新的環(huán)境——一切依靠自己，老師不再為你安排一切，你不僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以參加各種感興趣的報(bào)告會(huì)，做自己喜歡的研究，一切都由學(xué)生個(gè)體決定自己的發(fā)展。在大學(xué)里，每一個(gè)學(xué)生都被看作“成年學(xué)習(xí)者”，在學(xué)習(xí)上需要自我激勵(lì)，自我指導(dǎo)。因此，這種情況為英語(yǔ)學(xué)習(xí)型播客的應(yīng)用創(chuàng)造了基本條件。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)播客可以實(shí)現(xiàn)的第二個(gè)原因：現(xiàn)在的年輕人，追捧時(shí)尚，總想擁有最時(shí)尚最先進(jìn)的數(shù)碼裝備，喜歡最新的時(shí)尚內(nèi)容。播客可以做到，它能不斷更新，使學(xué)生可以獲取及時(shí)更新的最新內(nèi)容。3G發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生們的交流方式早已不是初期的書(shū)信、電報(bào)、電話、短信等，他們喜歡聊QQ，玩微信，發(fā)微博等等，利用這些新興的交流方式，搭配以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)極大的激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的興趣。因此，鼓勵(lì)學(xué)生利用移動(dòng)通信技術(shù)的方式是合適的，學(xué)生也是感興趣和迅速接受的。

還有一個(gè)原因和傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和形式有關(guān)。在我們常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)播放聽(tīng)力材料使全體學(xué)生獲得聽(tīng)力上的練習(xí)，這種傳統(tǒng)形式有兩個(gè)弊端：其一，學(xué)生無(wú)法對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容進(jìn)行選取，教師選擇的或者課本上現(xiàn)有的學(xué)習(xí)材料無(wú)法照顧每一個(gè)學(xué)生的興趣；其二，課堂時(shí)間有限，教師不能兼顧每一個(gè)學(xué)生，無(wú)法及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的掌握程度。這種情況下，學(xué)生在課下就需要自行采取措施提高聽(tīng)力水平，播客成為一個(gè)很好的途徑，學(xué)生可以下載或拷貝課堂上的學(xué)習(xí)資料在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，可以和同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)交流，可以面對(duì)面，也可以是在線的。

通過(guò)播客進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)搜索等方式獲得一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)型播客的網(wǎng)站地址，譬如www.eslpod.com等。在播客中，每一條信息都有最新的標(biāo)題等信息，如“時(shí)間管理”，“商業(yè)電子郵件和縮寫(xiě)”，“求職申請(qǐng)”等等。學(xué)習(xí)者可以將播客內(nèi)容下載到自己的移動(dòng)終端里，也可以轉(zhuǎn)換成mp3文件下載到自己的音樂(lè)播放器或手機(jī)里，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié) 論

移動(dòng)媒體技術(shù)在提高學(xué)生的英語(yǔ)技能方面潛力巨大。下載與攜帶移動(dòng)多媒體內(nèi)容以及在線互動(dòng)的易操作性使我們的學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取大量的學(xué)習(xí)資源，并且可以在線分享或交流心得。作為教育工作者，我們需要在英語(yǔ)教學(xué)中重視移動(dòng)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，鼓勵(lì)學(xué)生利用新技術(shù)提高聽(tīng)說(shuō)技能，為他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們積極進(jìn)行自我學(xué)習(xí)活動(dòng)。

［1］ 薛振紅.互聯(lián)網(wǎng)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用初探［J］.邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（4）.

［2］ 吳仁澤.如何運(yùn)用多媒體來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境并提高教學(xué)效率［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2009，（10）.

［3］ C.Adams.“Geek’s guide to teaching in the modern age”.Instructor.115（7）：48-51.

［4］ W.Fryer，“Classroom Audio Podcasting”，from http：//www.speedofcreativity.org.