教學三環節扣緊視頻公開課

文/曾程 林琳 王健

教學三環節扣緊視頻公開課

文/曾程 林琳 王健

從課前準備、課中內容和課后服務三個方面提出在建設視頻公開課過程中教師觀念、服務體系、授課環境和制作方式應注意的問題。

2011年8月，新浪網在大學生中完成一項調查，在接受調查的1600多個人中，94.5%的人表示關注國內外公開課，具有代表性的美國哈佛大學《公平與正義》和《幸福課》、耶魯大學《死亡課》等受到很多學生的追捧。國外視頻公開課受到熱捧，說明其具有非常大的綜合優勢，如何將國外視頻公開課的綜合優勢和教育理念應用到我國視頻公開課制作中，使我國視頻公開課走向國際化，是本文研究的主要內容。根據哈佛大學、耶魯大學視頻公開課的成功案例，從國外視頻公開課的課前準備、課中內容以及課后服務這三個方面對國外視頻公開課的優勢進行分析。

三環節貫穿公開課

第一環：充分準備課前學習資源

國外視頻公開課并不是短期集中拍攝錄制的，而是建立在正常的課程教學上，按照每個學期的課程教學進度錄制。所有課程都是通過一個學期或多個學期不斷地進行資料梳理、整合，再進行教法、內容的修改，最后有選擇地進行拍攝和制作。通過分析多部國外視頻公開課后，發現一個共同之處：每門課程都有一個與課程相關的完整學習資源網站，有每周課程的教學進度、詳細參考文獻和PDF資料、上課演示文稿下載、往屆學生優秀作品和課后作業等，使學生在課前和課后對課程內容有所了解，能夠及時做好課前預習和自主自學。第二環：合理、輕松、高效地授課

國外大學的視頻公開課有以下六個方面的優勢：

1. 教師授課方式輕松

國外公開課受歡迎的原因在很大程度上取決于教師的個人魅力，正如瘦削的耶魯大學著名教授Shelly Kagan盤腿坐在講桌上侃侃而談《死亡》，這樣的教學方式顛覆了國內許多大學教師傳統的教學方式，給學生一種耳目一新的感覺。教師會根據授課內容的不同選擇、不同的方式進行教學，比如有時教師會坐在凳子上給學生親切的講授，這種氣氛更像在聊天，而不是嚴格意義上的授課；有時教師為了清楚地描述一個內容而在講臺上手舞足蹈，試圖用盡全身能量來使學生理解授課內容。這些新穎的教學方式，受到國內學生的喜愛，也引起他們強烈的學習興趣。

2. 課程內容合理設置，循序漸進掌握知識

優秀的公開課除了教師的個人魅力以外，課程內容的設置起到決定性的作用。以哈佛大學“最受歡迎講師”和“人生導師”的塔爾博士的《幸福課》為例，課程的前三節課，分別以“什么是積極心理學”、“為什么要學習積極心理學”和“幸福是一種隨機現象嗎”為主要內容，讓學生們清楚地了解課程的主要學習目的以及自己目前的狀態。之后分別以“樂觀主義”、“積極情緒”、“面對壓力”等內容為學生們分別講解應該如何使自己更加幸福。課程最后設置學習收獲交流環節，對于學生在課堂學習中收獲的知識和不懂的問題進行交流互動，共同進步。由此，我們能夠看出任何優秀的課程在內容設置方面都遵循邏輯規律、循序漸進，使學生能夠在有限的課程時間里最大限度地獲得知識。

3. 自主選擇聽課權，調動學生興趣

與國內很多大學的課程要求有所不同，國外課程的選聽更加人性化，即學生在聽完課程的前幾節課以后，有自主選擇是否退課的權利。幾乎所有的國外公開課，教師都會在第一節課上向大家介紹開設這門課程的目的，將會以什么樣的形式給大家上課，每節課會給學生布置的作業以及課程如何進行考試。經過一系列激發學生興趣的舉措之后，讓學生們仔細考慮，看看自己是否依然對這門課程感興趣，堅持選擇這門課程。如果學生覺得自己對這門課不感興趣或者不適合上這門課，可以申請退課。這一點在國內大學的選課過程中是非常值得借鑒的。

4. 師生互動好，課堂氣氛活躍

哈佛大學、耶魯大學的教授很少用PPT或者視頻來上課，他們所講授的內容很多都是最近發生的事，沒有課本，上課也不需要攜帶教材，以聊天的形式進行幽默風趣的授課。這種方式對于長期接受國內教育的學生來說，具有很強的吸引力。有時教師會用其縝密的邏輯思維來激勵啟發學生，比如哈佛大學教授Michael Sandel在講授《公平與正義》時，首先提出一個問題，使學生們通過思考得出自己的想法，再從另一個角度談這個問題，從而導致很多學生推翻自己先前的想法。這樣的授課過程勢必會使學生對授課內容產生深刻的理解與記憶，從而達到教師的授課目的，很自然地活躍課堂氣氛。總的來說，國外的很多視頻公開課，不是為了教會學生什么是對的，而是先讓學生對“對與錯”有一個深刻的認識，然后弄清楚產生錯誤的原因。

5. 助教的充分利用，發揮各自優勢

國外大學和國內大學上課的一個不同之處就是對助教的充分利用。從國外這些精品公開課中我們可以看到，每門課都會配有三到四個助教，他們各盡所能，配合主講教師更好地完成課程。以耶魯大學的《聆聽音樂》課堂為例，有一名助教專門負責幫助教師播放音樂，教師講到哪一部分樂曲，她都能及時配合播放。此外，還會有人負責播放幻燈片、調控電腦等工作。如果課堂上教師需要學生上臺配合教學內容進行互動，也會有相應的助教進行安排和協調。此外，對于課前資料的準備和課后問題的解答，大多數情況下都是由助教負責的。

6. 嚴格的監督體制，抵制學術剽竊

眾所周知，國外一般非常重視知識產權和專利保護，在教學中也不例外。哈佛大學《計算機科學CS50》的課程就體現了這一點。學生們在平時作業或考試過程中，如果出現過分的學術共享或抄襲等現象，學校將會把這種行為視為學術欺騙，并依照相應的法規予以處罰。這樣做能夠限制學生在學習過程中出現懶惰現象，確保學生能夠真正學到知識，加強學生對課程內容的深刻理解。

第三環：完善的課后服務

在國外，每門公開課后，都會有一套完善的課后服務保障機制，它們在促使學生鞏固知識方面起到重要的作用。課后服務形式多樣化，例如：E-mail解答熱線、定點的面授解答等。而在這完善的課后服務機制后面，還有著龐大的研究生助教及課程輔導員隊伍。這樣完善的課后服務，使得國外的公開課的教學效果更加突出、明顯。

教師提出一個問題，讓學生們通過思考得出自己的想法，再從另一個角度談這個問題，從而導致很多學生推翻自己先前的想法。這樣的授課過程勢必會使學生對授課內容產生深刻的理解與記憶，從而達到教師的授課目的，很自然地活躍課堂氣氛。

我們可以借鑒什么

鑒于國外大學精品公開課制作的綜合優勢，國內高校在制作視頻公開課時可以從四個方面進行考慮。

教師要增加課堂教學的趣味性

國內教師大多保持著傳統的授課方式：循規蹈矩地站在講臺上照本宣科。這是國內最常見的一種授課形式，師生已適應這種授課習慣。國外大學視頻公開課的成功，使學生看到一種全新的、突破傳統的授課方式，這也是值得我國教師深入思考的。因此，國內教師錄制精品課時，應該發揮自己特長（表述和實踐），結合所講的內容進行課堂教學設計，增加課堂趣味性，引起學生廣泛的學習興趣。

學校要建立完善的跟蹤服務體系

國內教師在錄制視頻精品課時，應該在課前建立相應的教學網站，使學生能夠在網站上獲得課程相關的內容，這樣有利于學生做好課前預習和課后復習。此外，可以在網站中設置相應的論壇，使學生能夠在收看精品課的同時和其他學生進行交流討論，以便更好地鞏固學習內容。課程要充分利用好學校授課環境

國外精品課錄制還有一個重要特色，就是授課環境的把握。他們結合課程需求，配備很多教學道具，除了黑板、投影、筆記本電腦外，還會根據課程內容的不同加入配合課程的教學道具。在一些制作精良的公開課中，教師根據授課內容的不同，配上不同的環境光合背景畫面，以此來烘托課程主題，引起學生高度的學習興趣。

結合制作成本選擇制作方式

每一個公開課在錄制前期都會有一個完整的規劃、課程錄制的成本、受眾的身份及人數，根據各方面的綜合考慮，來制定出完整的課程制作計劃。比如《公平與正義》在拍攝時就投入大量的人力和物力，其受眾學生多、講課場景大，采用多機位、多角度拍攝，最后進行綜合剪輯的制作手段。相反地，《幸福課》采用的單機位拍攝方式大大減少制作成本。因此，國內在進行視頻精品課制作時，要根據廣大受眾的需求，選擇最適合、最實用、最經濟的技術手法，做到既不能鋪張浪費，也不能制作過于簡陋，設計者要權衡好其中的利害關系。

（作者單位為遼寧師范大學計算機與信息技術學院）