5W1H法在臨床帶教中的應用研究

★ 趙建玲 施翠芬

（江西中醫(yī)學院附屬醫(yī)院 南昌 330006）

培養(yǎng)臨床實習生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是臨床帶教的重要目的。5W1H法是管理工作中對目標計劃進行分解和決策的思維程序，它對解決問題的目的、對象、地點、時間、人員和方法提出一系列的詢問，并尋求解決問題的答案，其創(chuàng)立的宗旨就是引導人們解決問題的思路。將5W1H法引入臨床帶教，有利于實習生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和求知欲望，更好地將理論知識與臨床實踐相結合，促進實習生向職業(yè)角色轉(zhuǎn)化。我院于2011-2012年將5W1H法引入臨床帶教中，取得了良好的教學效果。

1 對象與方法

1.1 對象 將2011年4月-2012年5月在我院實習的167名護理實習生隨機分成2組，其中實驗組81人、對照組86人，均為女性，年齡17-21歲，實習期均為10個月。對照組采用傳統(tǒng)的臨床帶教方法，實驗組采用融合5W1H法的臨床帶教方法。2組實習生在學制、年齡、實習前理論知識及操作技術考核成績、實習前綜合能力測評方面的差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法 2組實習生均由同一批臨床教師帶教，2組學生授課時間相同。

1.2.1 實驗組的帶教方法 實習生接受融合5W1H法的臨床帶教方法，具體如下：首先主管部門對全院臨床帶教老師進行開展5W1H法臨床帶教的統(tǒng)一培訓，學習5W（what who where when why）1H（how）設問法的有關概念、步驟及運用原則，掌握如何將5W1H設問法應用于臨床帶教；然后采用精講和實踐相結合的方法對臨床帶教老師進行教學方法培訓，并要求臨床帶教老師根據(jù)5W1H設問原則，選擇科室典型病例書寫5W1H臨床教學方案設計。……