四川省阿壩州高校體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

都慧慧 李琪 謝軍

（阿壩師范高等專科學(xué)校體育系 四川阿壩 623002）

四川省阿壩州高校體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

都慧慧 李琪 謝軍

（阿壩師范高等專科學(xué)校體育系 四川阿壩 623002）

通過對(duì)四川省阿壩州高校體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,得出在培養(yǎng)過程中存在培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)落后，必修課與選修課的結(jié)構(gòu)不合理，教師年輕化，學(xué)生教學(xué)能力差等問題。需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和必修課與選修課的課程設(shè)置；注重學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)等，為社會(huì)提供更多的排球人才。

四川省阿壩州 體育教育專業(yè) 排球?qū)ｍ?xiàng) 培養(yǎng)現(xiàn)狀

1 研究目的

通過對(duì)四川省阿壩州高校體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查,分析找出培養(yǎng)過程中存在的問題，并根據(jù)就業(yè)的需求合理安排培養(yǎng)內(nèi)容，使學(xué)生的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以阿壩師范高等專科學(xué)校體育系體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ?xiàng)2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)共48名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男35人，女13人。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

本研究共發(fā)放問卷48份,回收問卷48份,回收率為100%，其中有效試卷46份,有效率為95.83%。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

檢索與高校體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并查閱涉及教學(xué)管理、教學(xué)現(xiàn)狀、課程設(shè)置、教學(xué)大綱等的相關(guān)書籍及文獻(xiàn)，對(duì)所收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類整理、歸納、總結(jié)、為論文提供理論依據(jù)。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)通過Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)分析。

表1 北京體育大學(xué)體教專業(yè)課程設(shè)置一覽表

2.2.4 訪談法

訪談阿壩師專體育系的主管領(lǐng)導(dǎo)、排球教師、以及體育教育教學(xué)的相關(guān)專家。

3 結(jié)果與分析

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是國(guó)家依據(jù)教育目的的總體要求和不同類型教育的性質(zhì)和任務(wù)，對(duì)受教育者提出的特定規(guī)格。體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是指體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人所特有的種類、層次、規(guī)格和要求。培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格確立的正確與否直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，能否根據(jù)實(shí)際需要制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)系到某一高校體育教育專業(yè)生存與發(fā)展的重大問題。阿壩師范高等專科學(xué)校體育系體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ?xiàng)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉民族文化和政策，具有現(xiàn)代教育理念、扎實(shí)的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，能夠從事中小學(xué)體育教學(xué)，能從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外訓(xùn)練與競(jìng)賽組織、社會(huì)體育指導(dǎo)、體育經(jīng)營(yíng)管理等工作，適應(yīng)民族文化環(huán)境，安心民族地區(qū)教育事業(yè)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型人才。該目標(biāo)重點(diǎn)培養(yǎng)的是“通才”，忽視了“專才”，應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)“一轉(zhuǎn)多能”的人才。

3.2 課程設(shè)置(如表1表2)

表1引自龔云的《中外高校體育教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的比較研究》。從表 1與表2的對(duì)比可以看出，阿壩師范高等專科學(xué)校的專業(yè)必修課的學(xué)分以及比重明顯大于北京體育大學(xué)，從表2可以發(fā)現(xiàn)阿壩師范高等專科學(xué)校的專業(yè)必修課中存在一些不合理問題，例如可以刪除簡(jiǎn)筆畫該課程，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫該課程的設(shè)置和我們培養(yǎng)的目標(biāo)偏離很遠(yuǎn)。

表2 阿壩師范高等專科學(xué)校體教專業(yè)課程設(shè)置一覽表

表3 2009、2010級(jí)學(xué)生教學(xué)能力調(diào)查表

表4 選擇排球的動(dòng)機(jī)

表5 09級(jí)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)趨向情況一覽表

3.3 學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀(如表3)

從3可以看出，學(xué)生運(yùn)用排球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法、儀表、多媒體教學(xué)的能力不高，但是有絕大多數(shù)學(xué)生能做出標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，因此，可以說明在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力相對(duì)多，但是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的內(nèi)容不夠。

3.4 教師構(gòu)成結(jié)構(gòu)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教師通過選擇合適的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和練習(xí)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的高水平教師隊(duì)伍，不僅是教育質(zhì)量的直接保證，也是學(xué)科持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的合理與否是反應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀的重要因素之一。

3.4.1 教師的學(xué)歷、職稱

阿壩師范高等專科學(xué)校體育系體育教育專業(yè)教師共37人、教授1人、副教授8人、講師12人、助教16人。其中，碩士13人，學(xué)士23人。從教師的學(xué)歷和職稱可以看出，阿壩師范高等專科學(xué)校體育系體育教育專業(yè)教師的整體水平一般。

3.4.2 年齡結(jié)構(gòu)

30以下9人、30～40歲25人、40～50歲2人、50歲以上1人、從年齡結(jié)構(gòu)來看，青年教師居多，這樣看來新的教學(xué)理念比較豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此，可以判斷阿壩師范高等專科學(xué)校體育系體育教育專業(yè)教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)稍微不合理現(xiàn)象。

3.4.3 排球教師職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)

排球教師共三人，其中兩名講師、一名助教，兩名碩士、一名學(xué)士、年齡30～40歲2人，30以下1人，兩名男教師、一名女教師。可以看出，排球教師年輕化、學(xué)歷高、男女恰當(dāng)，整個(gè)構(gòu)成比較合理。

3.5 學(xué)生入學(xué)時(shí)選擇排球?qū)＿x的基本情況

3.5.1 入學(xué)前的基本情況

通過調(diào)查可以得出29.16%的學(xué)生體考時(shí)專項(xiàng)是排球、34.09%的學(xué)生沒有接觸過排球、36.71%的學(xué)生簡(jiǎn)單接觸過排球，0.04%從8歲前就開始接觸排球。從改組數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生入學(xué)前的整體排球技術(shù)水平低。

3.5.2 選擇排球的動(dòng)機(jī)

從表4可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)排球的動(dòng)機(jī)最多的是個(gè)人愛好、其次是體考專項(xiàng)，因此大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的動(dòng)機(jī)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。(如表4)

3.6 場(chǎng)地器材

場(chǎng)地共四塊室外塑膠場(chǎng)地、無室內(nèi)場(chǎng)地、排球共100個(gè)、無輔教橡筋排球。已經(jīng)基本滿足教學(xué)使用，但是沒有室內(nèi)場(chǎng)地制約了學(xué)生的適應(yīng)高水平比賽的能力發(fā)展，無輔教器材使學(xué)生初學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間加長(zhǎng)，影響學(xué)習(xí)。

3.7 就業(yè)趨向情況(如表5)

從表5可以看出2009級(jí)學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)自主創(chuàng)業(yè)的占50%，中小學(xué)體育教師的僅占12.5%，由此說明，學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)更趨向于自主創(chuàng)業(yè)，趨向于當(dāng)中小學(xué)體育教師較少。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）四川省阿壩州高校體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)需要調(diào)整，必須修課與選修課的結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密。

（2）教師的情況可以滿足教學(xué)需求，但較年輕化，教學(xué)器材可以滿足教學(xué)需求，但有待提高。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)水平低，學(xué)生教學(xué)能力差，但學(xué)生的技術(shù)水平較好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較好，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.2 建議

（1）隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)不再是需要門門略通的“通才”，而是“一專多能”的人才，因此，阿壩師范高等專科學(xué)校體育系體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ?xiàng)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更注重于“一專多能”。

（2）合理調(diào)整必修課和選修課的課程，根據(jù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)及課程培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排課程學(xué)時(shí)和學(xué)分。

（3）購(gòu)買排球輔教器材，青年教師加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，并在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，加強(qiáng)與中小學(xué)校的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的對(duì)口就業(yè)機(jī)會(huì)。

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2095-2813(2012)02(b)-0042-03