體育教學中學生創新能力的培養

史光雄

(四川冕寧縣瀘沽中學 冕寧 615600)

體育教學中學生創新能力的培養

史光雄

(四川冕寧縣瀘沽中學 冕寧 615600)

創新教育能夠培養人的創新精神和創新能力。學生是學校進行創新教育的主體，進行創新教育的目的，是為了讓學生適應未來社會的發展，培養和造就富有創新精神和創新能力的高素質人才。體育學科是學校教育重要的一個組成部分，體育教師必須樹立創新思想，結合體育教育自身的獨特性，利用活潑有趣，競爭激烈的體育活動來調動學生學習的積極性，挖掘他們的自身潛能，使每個學生的個性得到良好發展，為國家培養出具有創新意識和創造能力的創新型人才。

體育教學 中學生 創新能力

長期以來，我國教育只注重教師的教，忽略學生的學，對學生的創新精神和創造能力培養不夠。這嚴重阻礙了學生學習主動性的發揮，影響了學生個性的發揚，束縛了學生創新意識的培養和創造能力的發展。為了讓學生適應未來知識經濟的發展，培養和造就富有創新精神和實踐能力的高素質人才，體育教師必須樹立創新思想，結合體育教育自身的獨特性，利用活潑有趣，競爭激烈的體育活動來調動學生學習的積極性，挖掘他們的自身潛能，使每個學生的個性得到良好發展，為國家培養出具有創新意識和創造能力的創新型人才。

1 培養學生具有良好的心態

心態，也就是指心理健康，這一點對于學生的創新教育是至關重要的。想要創新，必然要敢于承受失敗，因為創新與失敗是緊密聯系，密不可分的。每一次的創新，都需要有膽識，有勇氣，敢于接受，勇于言敗，只要這樣，才能在創新的實踐中總結經驗，形成理論，最終會超越自我，提升自己。

這對成年人來講是水到渠成的事兒，但對于中學生來講，他們的年齡決定了他們的個性：爭強好勝，不愿服輸。在競技活動中，勝了便喜氣洋洋；敗了便垂頭喪氣。沒有總結勝利的經驗和失敗的教訓，這是目前學生在競技體育中普遍存在的問題。

這是我班舉重項目賽后參賽學生的信心指數記錄如表1。

從以上數據可以看出，學生們在壓力面前，不是迎難而上，而是信心漸失。這樣的心態怎能完成今后任務更重壓力更大的任務？古有云：不以成敗論英雄。一時的勝和一時的敗其實都無所謂，只要學生能有良好的心態去面對。

對參賽選手的心理素質分析如表2。

通過以上分析發現，學生的心理狀態決定了勝負的關鍵。所以，要學生保持良好的心態需要引導與培養，勝不驕，敗不餒，在總結經驗教訓的基礎上，才會想方設法的去創新，去爭取超越自我，實現人生的最近切的夢想。

2 打造輕松的學習氛圍

傳統式的教師教學生學的教學模式嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性。要培養學生的創新能力，就要求教師在課堂教學中，要充分體現民主的教學思想，努力營造創新的環境，打造生動活潑、民主協商、主動探索和大膽質疑的教學氛圍，充分調動學生參與的積極性、主動性，使學生輕松自由的參與到課堂教學的每一環節，這樣才算真正為他們提供了充分發揮才能的機會，才能收到意想不到的效果。

表1

表2

3 培養學生的創新意識

體育課堂教學要從過去的“要我練”到“我要練”，除了學生具有良好的心態，教學氛圍輕松活潑外，學生的主體作用尤為重要。教師在課堂教學中，要抓住瞬間機會，及時引導學生由“我要練”向“怎么練”的更高層次發展，這樣才真正做到了把權利交給學生。既鼓勵學生敢于展示自己的才華，樹立良好的創新意識，又能發揮他們的想象力、創造力。

中學生因為就處于求知問學的階段，質疑好問是他們的天性，面對學生強烈的好奇心和突發奇想產生的問題，教師要盡其所能的去耐心解釋，正確引導，對提出古怪離奇問題的學生不能采取嘲笑或漠然無視的態度，要積極保護和滿足學生的好奇心和求知欲，盡其所能的去解決他們心中的疑問。倘若能以學生的質疑為突破口來捕捉學生的智慧的火花與靈感，從而和學生一起發現新問題，探索新知識，通過自己的身體力行及時給學生以鼓勵和肯定，使學生勇于質疑，善于質疑，培養他們的創新意識。

4 發掘學生的創新能力

（1）要培養學生的創新個性。學生是否有創新個性決定了他們是否有創新意識，沒有個性創新就失去了基礎。所以對學生的個性創新能力的培養有著十分重要的意義。體育教學應該為具有不同思想和不同潛能的學生創造一個發展的空間，提供一個開發潛能、勇于創新的機會，培養其創新品質。因此，在體育教學中，教師應結合教材實際，鼓勵學生勤思考，多腦筋，善思想，使學生能夠在一個生動活潑的環境、氣氛中進行練習，從中得到身心健康的和諧發展。

首先要善于發現個性。對有個性的學生，教師既要見怪不怪，主動去接近他們，并力求了解其個性，以求因材施教。天生我材必有用，教師要勇于做發現千里馬的伯樂。例如我班的盧自瑞同學，個性桀驁不馴，經過我的發現并培養，在年級拳擊比賽中獲得冠軍，為班級掙得了榮譽，為其個人贏取了信心。

其次要積極培養個性。教師當發現學生的個性或特長表現得很明顯的時候，應該不失時機地為其創造一個適合其健康發展的良好的外部環境。這是不需過分的強求面向全體，應把面向全體和發揮特長相相結合，使每一個學生的創新個性得能到積極有效的培養。

最后要盡力發展個性。培養學生個性的根本目的是發展學生個性，為國家培養專業人才。對于有特殊興趣和才能的學生，教師應積極為他們開辟創造性的學習途徑，多給學生提供表現自我的機會。

(2)提高學生創新的基本技能

創新是既一種學習過程，也是一種技術積累。所以創新過程是循序漸進，不斷發展與完善的過程。學生積累的知識，掌握的技能、以及其他因素要求教師要想提高學生的創新能力，就需教會學生該掌握的體育知識方面的知識與技能，這樣學生創新才會有其本身自然的路徑。教師首先從課堂教學中采用諸如啟發式教學、發現教學、嘗試教學等不同的教學方法來引導學生進行創新，提高創新能力。其次是培養學生換個眼光看問題，從內到外，從現象到本質的發現并總結事物的規律，從而有所領悟，有所創新。

(3)激發學生的創新勇氣

即使學生在頭腦中已經形成了創新意識，但不付諸于行動的話，一切都是紙上談兵，毫無意義的。要想讓學生的想法得到實踐，就得讓他們敢于去完成自己的創新想法，所以，激發學生的創新勇氣是培養學生創新能力的關鍵。在實現創新活動的過程中，學生往往會出現錯誤、任性、爭吵等現象，由此打擊或泯滅了他們的創新思想。其實，任何事物都是矛盾的統一體，學生對同一問題的認識有差異，這是必然的。有了差異，才有辨別；有了辨別，才有比較。但往往最初創新的都不會得到大家的認可，成績也不可能立竿見影，這時要使學生的主體意識增強，個體潛能得到盡情發揮，就要激發他們的創新勇氣，堅定不移的走下去，告訴學生：付出了，雖不一定成功，但一定會有收獲的。例如在拳擊比賽時，我給我班的參賽選手要求的是：第一局先了解對方的實力，觀察對方的套路，然后再尋機戰勝他。但何小龍同學就是根據自己的戰法，狹路相逢勇者勝，硬是憑勇氣和意志（當然也有最后我們研究的技巧）獲得了最終勝利。

總而言之，學生創新能力的培養并非一朝一夕就能完成實現的。因此，我們體育教師在每一節課都要注意培養學生的創新能力，注重創設寬松、民主、富于創新精神的教學氛圍，營造愉悅、生動、活潑的活動氛圍，發現，發揚并發展學生的個性，激發學生創新的欲望，不斷鼓勵學生去發現、去認識、去創造，使學生得到足夠表現自己才華和表現自己思想感情的機會，養成認真思考，求異求新的習慣，從而去培養學生的創新意識和創新能力。

[1]劉慶誼.論高校體育教學中學生創新能力的培養[J].衛生職業教育,2011(2).

[2]許德順.體育教學與學生創新能力的培養[J].體育學刊,2002(6).

[3]孫艷.體育教學與學生的創新能力[J].佳木斯教育學院學報,2006(2).

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2095-2813(2012)01(c)-0039-02