以科學發展觀為指導 完善藥學教育滿足社會需要

劉 飛 趙雪梅 王桂玲 費洪榮 趙 瑩▲

1.山東省泰安市食品藥品檢驗中心，山東泰安 271000；2.泰山醫學院藥學院，山東泰安 271016

以科學發展觀為指導 完善藥學教育滿足社會需要

劉 飛1趙雪梅2王桂玲2費洪榮2趙 瑩2▲

1.山東省泰安市食品藥品檢驗中心，山東泰安 271000；2.泰山醫學院藥學院，山東泰安 271016

隨著醫藥事業的迅速發展，具有高素質的藥學人才處于嚴重缺乏中，我國藥學教育面臨著新的課題。我國藥學教育存在哪些問題，怎樣去完善教育機制，怎樣以科學發展觀為指導使我國的醫藥事業全面、協調和可持續發展，文章就此闡述了幾點看法。

科學發展觀；藥學教育；藥學服務；人才培養；教學改革

科學發展觀是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。我國藥學教育從1906年增設藥科開始已經歷百年的發展[1]，在這百年發展中我國高等藥學教育事業經歷了一個不斷改革、調整、提高的過程，辦學規模逐步擴大，辦學質量不斷提高，為現代藥學事業的發展做出了應有的貢獻。但隨著醫藥事業的迅速發展以及國際醫藥行業的沖擊和渲染，具有高素質的藥學人才處于嚴重缺乏中，我國藥學教育面臨著新的課題。因此我國藥學教育要以科學發展觀為指導，完善藥學教育為社會提供高素質的藥學人才滿足我國醫藥事業發展的需要，使我國的醫藥事業全面、協調和可持續發展。

1 我國醫藥事業所需要的藥學學生及現醫藥行業存在的問題

在現階段我國醫藥行業主要分為五大板塊，也是我國藥學畢業生就業的主要領域，如表1所示。從表中不難看出，制藥企業和醫療機構是藥學畢業生就業的最主要的領域。

表1 我國醫藥行業主要的五大板塊及所需藥學畢業生的學歷

首先是藥品生產企業。藥企做為醫藥行業的主要版塊，每年都需要大量的藥學畢業生，從事生產、質檢、研發、營銷等工作。通過這些年與藥企的接觸，藥企暴露出很多問題，如原料和成品的管理、半成品成品質量的監控、生產工藝的研究等，藥學學生面對這些問題都束手無策，藥學畢業生的素質亟待提高。

其次是醫療機構，也就是醫院診所等。藥學畢業生主要從事調劑和臨床藥學的工作，與國外相比雖然崗位設置基本相同，但從事的工作天壤之別，導致我國“學醫者不懂藥、學藥者不懂醫”的現象比較嚴重，尤其具有綜合能力的良好師資欠缺也限制了臨床藥學學生的培養。

第三是科研機構，包括學校、研究所等。這個領域是具有高學歷藥學畢業生集中的場所，經過7年甚至10多年藥學教育的高學歷的藥學學生也只能在狹小的領域，開放性思維和創新意識缺乏，以及缺少多學科的結合的能力，限制了他們的發展，從而導致我國藥學研究無法跟上發達國家的腳步。

第四是藥品營銷機構，如藥店等。講到藥品營銷不得不提執業藥師這一問題，全國每年數以萬計的藥學畢業生，然而執業藥師卻嚴重缺乏，甚至很多藥店執業藥師都是快要退休的人員，這一問題值得現藥學教育部門去解決。藥學學生能否給患者提供正確的藥物，能否指導患者安全有效用藥等問題有待解決。

最后是藥監系統，也就是食品藥品監督管理局和藥品檢驗所。現藥學教育模式下的藥學學生對藥品相關的法律、法規知之甚少，無法在畢業后馬上就能發揮監管職能。從事藥檢的畢業生也無法在畢業后就能獨立從事藥品檢驗，一般需要實習轉崗后才能逐步熟悉檢驗工作，現藥學教育模式下的藥學學生實驗能力有待完善。

2 完善藥學教育滿足社會需要的建議

我國藥學人才培養的類型也大體分為研究型和應用型兩大類。立足經濟建設，面向醫藥行業，適應藥學學科發展和多元化崗位工作的需求，積極探索和開展具有綜合素質復合、知識復合和能力復合的復合型藥學人才培養工作具有極大的現實意義[2]。關于如何培養復合型藥學人才，基于我國現有的藥學教育模式條件下，作者提出以下幾點意見。

2.1 加強藥學學生的實踐性學習

藥學是一門實踐性和綜合性很強的學科，藥學人才應具備技術覆蓋面廣、實踐能力強的特點[3]。藥學的實踐分為專業性實踐和社會性實踐。專業性實踐是基于藥學學生牢固的理論知識基礎上，培養藥學學生的實驗能力。專業性實踐應首先在導師的指導下，使藥學學生對基礎實驗技能、儀器使用熟練掌握，能獨立的完成實驗操作。隨后進行綜合設計性實驗，讓藥學學生通過自己所學的知識，去獨立自主的設計實驗，達到動腦動手的目的，從而培養學生的動手能力、分析解決問題的能力和綜合知識的能力。社會性實踐是藥學學生面向社會需求的實踐，針對學生就業的方向，可利用暑期實踐、畢業實習等形式，根據藥學學生的興趣，讓藥學學生選擇性的去醫院、藥檢和藥企進行實習。實習要有時間的保證，以防走馬觀花般的當做學校任務去完成。藥學學生通過實習可以掌握各個醫藥行業的工作流程、工作性質，從而進一步加強相關知識的學習，為將來就業崗位打下基礎，達到培養藥學服務人才目的。

2.2 加強藥學學生的多元化知識學習

培養藥學學生的目的是滿足社會對藥學服務的需要[4]，所以藥學學生掌握的知識應不僅限于有關藥學的專業知識，還應加強人文學科知識（如社會醫學、藥學倫理學、醫用寫作、臨床溝通技巧等科目）、醫學基礎知識（人體解剖學、分子生物學、臨床毒理學、病理學、細胞免疫遺傳學等科目）和新型、交叉學科（藥事管理學、藥品營銷學、食品藥品法、基因工程藥學、藥物經濟學、臨床藥物治療學等科目）的學習，這些科目有些可以作為必修課，有些可以根據藥學學生的興趣作為選修課、專業選修課。通過這些科目的學習從而加強藥學學生的素質教育，使學生具備知識面寬廣、專業知識扎實、了解學科與行業發展方向等特征。

2.3 加強藥學學生創新性思維能力的培養

針對我國藥學科研創新能力的薄弱，加強藥學學生創新性思維能力的培養勢在必行。教育工作者應向英美許多大學藥學院系學習，在專業課的學習過程中，結合實驗課程和實踐，提倡以問題為基礎的學習方法（ Problem- Base Learning， PBL）[5]，使授課過程以老師為主導，以學生為中心，激發學生自學能力，從而達到獨立自學、發揮個性、達到培養創新性思維能力的目的[6]。積極鼓勵學生參與各類課題的研究實驗，從而可以引導學生盡早參與科學研究，使學生了解自己的興趣與能力所在。加強藥學學生創新性思維能力的培養，使藥學學生具有創新意識、創新精神和創新能力，才能按科學發展觀的要求，滿足社會發展的需要，逐步縮小與發達國家的差距。

2.4 加強師資力量，打造符合藥學發展的教師隊伍

藥學教育水平在很大程度上取決于教師隊伍的整體素質和水平。要以科學發展觀為指導，與時俱進，不斷加強教師隊伍的建設，深化教學改革、提高人才培養質量。藥學專業的實踐性很強，對教師的要求也相對較高，不僅僅需要專業知識也需要社會實踐知識，所以要求教師在加強自身專業學習上，也要進一步了解社會各個醫藥行業的性質特點，開闊視野，擴展思路。學校也不定期邀請國內一些學科帶頭人以講座的形式對教師進行培訓，了解現今的學術動態和藥學的發展。同時外聘一些在藥監部門、醫療系統和藥企的老師擔任一些選修課的教學，可以通過他們的長期實踐和豐富經驗向藥學學生面對面傳授，讓學生了解醫藥行業，發揮專業老師無法發揮的作用和效果。

我國醫藥行業在飛速發展，社會對藥學服務的要求也越來越強烈，能否滿足社會需求在很大程度上取決于我國藥學教育模式和水平，發現我國藥學教育模式的現有的問題加以改進。教育工作者要以科學發展觀作為指導，完善藥學教育為社會提供高素質的藥學人才滿足我國醫藥事業發展的需要，使我國的醫藥事業全面、協調和可持續發展。

[1] 姜遠英，黃寶康，柴逸峰，等.中國百年藥學教育的歷史回顧[J].藥學教育，2009，25（5） 58-62.

[2] 張群， 賈志敏， 游文瑋，等.藥學復合型人才培養教學改革與成果[J].山西醫科大學學報，2010，12 （6）： 597-600.

[3] 顧生玖，朱開梅，許有瑞，等.改革藥學專業實踐教學培養藥學生創新能力[J].現代醫藥衛生，2008，24（21）：3317-3318.

[4] 張文玉.高等藥學教育培養服務型人才的思考[J].醫藥教育，2009，16（13）：128-129.

[5] Schmidt HG.Foundations of problem-based learning：Some explanatory notes. [J].Med Educ，1993， 27：422-432.

[6] 劉冰，侯飛燕，蔡小華.高職高專藥學教育如何適應基層醫療的需求[J].中國當代醫藥，2011，18（5）： 122-124.

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2095-0616（2012）07-139-02

▲通訊作者

2012-03-19）