女大學生體育選項課學習情況的調查與分析

沈麗英 辛紹權

（河海大學常州校區體育部 江蘇常州 213022）

女大學生體育選項課學習情況的調查與分析

沈麗英 辛紹權

（河海大學常州校區體育部 江蘇常州 213022）

通過文獻資料、問卷調查和數理統計等方法，對河海大學女大學生的學習態度、選項課的傾向、影響體育選項課的因素等方面進行了調查與分析，結果表明：（1）女大學生對體育課不太積極甚至非常不積極的同學，占所有女生人數的接近1/3，這個數字不容忽視；（2）女大學生更加樂意參與柔韌性、協調性、韻律感強，趣味性、娛樂性強的項目，而對抗性強、力量要求高，需要團體配合的集體項目不受女大學生的歡迎；絕大多數女大學生對于體育選項課的動機是比較正確的，但一部分同學上體育選項課的動機是不正確的；影響女大學生體育選項課的原因，其中主觀因素占主導地位，包括興趣愛好，運動項目的特點，對教師教學的喜好，自身身體、心理素質等。客觀因素處于從屬地位，包括場地、器材等運動設施及環境，課程壓力、選項課設置。

女大學生 體育選項課 調查分析

當代大學生是社會主義事業的建設者和接班人，為適應新形勢下社會對于人才的需求，培養體格健康、心理成熟的大學生是非常必要的。近年來，隨著國家經濟的飛速發展，高等教育辦學規模急劇增長，而大學生的身體素質出現了很大的滑坡，尤其是女生適應新的形勢，新的要求，出現了極大的不適應以及消極態度。所以改變高校授課模式，探索新的教學方法已經極其迫切。

體育選項課是為了實現以人為本，滿足學生的興趣及個性發展而采用的一種體育課開展形勢。2002年教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學的指導綱要》明確指出：“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。”因此本文根據女生的生理特點，興趣愛好、社會認知、外界環境要求等不同因素，深入調查女大學生體育選項課的學習情況，為增強其身體素質，提高體育鍛煉意識，探討體育教學的新方法提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河海大學常州校區2010級、2011級410名女生為研究對象，其中2010級188人，2011級212人，工科女生155人，文科女生245人。

1.2 研究方法

本文通過文獻資料、問卷調查和數理統計等方法，對河海大學常州校區女大學生的體育態度、體育選項課的傾向以及影響女生體育選項課參與的因素進行了調查與分析，發放問卷410份，回收406份，回收率99.02%；有效問卷400份，有效回收率97.56%。然后將所有原始數據輸入計算機后進行統計處理。通過綜合分析，在調查過程中對部分女生進行了訪談，了解體育選項課的學習狀況、面臨的困難和存在的問題。

2 結果與分析

2.1 女大學對體育課的態度

體育態度是指個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現。影響學生體育態度轉變的因素有很多，其中包括家庭、社會、學校、班集體和同伴小團體等學生自身之外的因素，以及年齡、性別、受教育程度、心理認知等學生自身的一些因素。

通過表1可以看出， 女大學生對體育課積極以上的占70.75%，大多數女生對體育課還是比較樂于參與的。但是還是有29.25%的女大學生對體育課不太積極甚至非常不積極的，占所有人數的接近1/3左右，這個數字不容忽視。通過訪談，女生對于體育課不積極可能與以下因素有關：對體育課不感興趣，個人懶惰不愿意運動，學業負擔重，教師及課程資源不足有關系。調查發現，在這些不太積極的女生中，大多數女生選擇排球、籃球等集體項目，或者乒乓球、網球、羽毛球等較為輕松，娛樂性較強的運動項目。

2.2 女大學生體育課傾向性分析

通過表2可以看出， 由于女大學生比較注意形體美，所以有21.75%的同學選擇了柔韌性、協調性、韻律感更強的健美操。羽毛球、乒乓球、網球、游泳等趣味性、娛樂性強，運動量適中，成了女大學生較為喜歡的主要項目。排球、籃球等集體項目也受到了一部分女生的青睞。武術、足球需要對身體素質較高或者運動量太大而幾乎很少女同學去選擇。

表1 女大學生體育課的態度

表2 女大學生體育選項課傾向分析表

表3 女大學生對于體育選項課的動機

表4 女大學生體育課傾向性分析

2.3 女大學生對體育選項課的動機

通過表3可以看出，絕大多數女大學生對于體育選項課的動機還是比較正確的，有53%的以健美健身為主要目的。但是有28%的同學為了完成學業，13%的同學為了娛樂放松，因此要對這些同學加以引導，讓他們以積極的態度投入到健身與學習中來。

2.4 影響女大學生體育選項課參與的因素

通過表4可以看出，影響女大學生體育選項課的原因，其中主觀因素占主導地位，包括興趣愛好，運動項目的特點，對教師教學的喜好，自身身體、心理素質等，占71.5%。客觀因素包括場地、器材等運動設施及環境，課程壓力、選項課設置占26.75%。因此提高體育課教學的質量，要從學生自身原因和教師的教學上尋求突破。

為了更加合理的開展好體育選項課，首先要重視開展好學生比較感興趣的的體育項目，并提高這些項目的教學質量，這些因素占47.5%，占主導地位；其次，要提高教師的教學水平，完善教學設施及環境，為學生參與體育運動創造更舒適的運動環境；再次，注重學生身體、心理素質的減負，很多同學由于自身身體素質下降，懶惰，意志力薄弱，學業壓力重等個體原因而很少甚至放棄體育課參與。

3 結語

（1）女大學生對體育課不太積極甚至非常不積極的同學，占所有女生人數的接近1/3，這個數字不容忽視；應積極的培養女學生參與體育課的興趣及積極性，為體育選項課的開展創造更加良好的氛圍。

（2）女大學生更加樂意參與柔韌性、協調性、韻律感強，趣味性、娛樂性強項目，而對抗性強、力量要求高，需要團體配合的集體項目不受女大學生的歡迎。體育選項課應做好女大學生喜歡的項目，同時更應該注重排球、籃球、足球等團體項目的發展，重視女大學生柔韌、協調性、靈活性、力量、速度等運動素質的全面發展。

（3）絕大多數女大學生對于體育選項課的動機是比較正確的，但一部分同學上體育選項課的動機是不正確的。因此，為了更好的開展好，體育選項課，要加強對學生學習動機的引導，讓他們以積極的態度投入到健身與學習中來，讓同學們享受運動過程，達到運動效果。

（4）影響女大學生體育選項課的原因，其中主觀因素占主導地位，包括興趣愛好，運動項目的特點，對教師教學的喜好，自身身體、心理素質等，占71.5%。客觀因素包括場地、器材等運動設施及環境，課程壓力、選項課設置占26.75%。因此提高體育課教學的質量，要從學生自身原因和教師的教學上尋求突破，重視學生身心素質的發展，不斷提高教師的教學水平，逐步完善教學設施，優化教學環境。

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G807

A

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