中學生物實驗室管理與生物實驗教學現狀及思考*

■李志紅

中學生物實驗室管理與生物實驗教學現狀及思考*

■李志紅

生物是一門實驗性很強的學科。生物新課程倡導探究性學習，將培養學生的科學探究能力和增強學生生物實驗的基本技能作為重要目標。觀察、實驗是生物教學的重要內容，是生物教師的基本授課手段。學生通過實驗，學到了實驗的基本知識、方法和技能，培養了科學精神和良好的實驗素質。生物實驗室作為生物教學的專用場所，是生物課程資源中最重要的條件性資源，是實施探究性教學，培養學生動手能力、創新能力、提高學生科學素質的重要場所。

隨著基礎教育課程改革的實施, 以創新教育為核心的素質教育正在深入展開，教師的教育觀念、學生的學習方式都發生了深刻的變化。因此，如何在新課程背景下充分發揮中學生物實驗室及其資源的作用，如何構建適應新課程要求的生物實驗教學管理新模式，是當前亟待解決的問題。

生物實驗室管理及實驗教學現狀

對生物實驗室管理和開展實驗教學的重視程度有待加強

部分學校的領導、教師對生物實驗室作用的認識仍停留在舊有的認知水平，更看重升學率和考試分數，認為生物實驗室的建設只是為完成某一級的達標要求，忽視了生物實驗室是實施素質教育的重要場地。觀念問題在一定程度上阻礙著學校生物實驗室建設及管理的進程，也直接影響著生物實驗教學的開展。

生物實驗室建設和管理的缺失

目前，張家口市生物實驗室建設和管理的現狀是：城鄉差別大，主要表現為農村學校現有的教學儀器裝備無論從數量還是質量方面都不能滿足實驗教學的需要；個別農村學校由于校舍緊張，實驗室配備不達標，部分器材只能堆放；地處高寒的壩上學校雖然建有實驗室，但由于各種原因冬季不能取暖，影響了實驗課的正常開出。

城市學校對實驗教學十分重視，投入許多資金建立起現代化的生物實驗室，多媒體技術和網絡設備等現代教育技術設備也進入了實驗室，但無論是管理理念還是實際應用都還比較落后。許多標本、模型封閉在櫥柜里，學生只能看，不能動。實驗室利用率不高，學生在實驗室內活動的時間少，探究學習機會更少。

生物實驗教師素質參差不齊

張家口市生物實驗教師整體專業水平不高，且專業發展進程較慢，素質參差不齊，這種現象在農村學校更為突出。初中生物實驗教師專職少，兼職多，人員數量不足，配備不達標。有些生物實驗教師的待遇沒有得到落實，職稱評聘等還存在問題，造成生物實驗教師思想不穩定，人心浮動。多數學校的生物實驗教師知識老化，觀念陳舊，很少或從未有過實驗室管理和實驗技能方面的培訓，對器材不熟悉，不會操作，更談不上維修了，造成儀器的完好率、利用率下降，生物實驗教師的工作多停留在“實驗室保管員”層面，知識和能力結構難以適應新課程要求，直接影響了生物實驗教學的開展。

生物實驗教學開展滯后

生物實驗教學流于形式的問題比較突出。以農村初中生物教學為例，新教材(冀少版、北師版)與老教材比較，學生動手實驗、探究的內容增多，但實驗儀器、材料缺乏或明顯不足，實驗室的消耗品得不到及時購買補充，且多沒有這方面的預算開支。開展生物實驗教學受教育經費的限制，不能按要求開足、開全實驗。有些被迫將分組實驗改為演示實驗，有些實驗3～4個學生一組，每人參與動手的機會少。

問題及對策研究

創新管理意識

學校領導者要進一步轉變觀念，以實施素質教育為出發點，實現生物實驗室及實驗教學制度化、規范化、科學化、精細化、人文化管理。加強生物實驗室建設與管理，在建、配、管、用、研上下功夫，加快完善生物實驗教學與實驗室管理體制和機構，完善實驗經費投入機制，配足、配齊生物實驗教師，建立健全生物實驗室各項規章制度，落實儀器設備的計劃采購工作，建立健全實驗教學考核評估及獎懲制度。積極創造條件，調動師生的積極性，保證實驗教學的有效開展。

創新管理制度

學校應建立健全開展實驗教學的一系列規章制度，制定出詳實的考核和評估標準，把實驗教學納入到教師年終目標考評中，并對計劃落實情況定期進行督查，以確保實驗教學的有效實施。切實落實學校實驗室建設經費，把儀器配備和實驗室易損、易耗品的補充納入公用經費支出范圍，并保障其逐年增長。建立、健全實驗操作考核、評價制度，將實驗操作考核納入學生綜合素質評價體系。

落實生物實驗教師的待遇

生物實驗教師是學校實驗教學的必備人員，是保證實驗教學質量的關鍵因素之一。各級教育行政部門要高度重視，加強對落后區域教師的合理配備。學校應配備專職生物實驗教師并落實他們的待遇，從實際出發科學合理地整合教育資源，這樣才能有效地加強實驗室管理和建設工作，促進實驗教學的全面開展。

全面提高實驗教師素質

教育機構和學校領導要重視實驗教學師資力量的建設，將其納入當地教師隊伍建設規劃，合理配置生物實驗教師資源。大力開展生物實驗教師專業培訓，不斷加強其自身知識水平和業務水平的提高，全面提高教師隊伍素質。

完善實驗教學設施

新課程背景下，生物教學更加重視培養學生的實驗探究能力，對生物實驗室裝備的要求也隨之提高。現有的實驗設施和儀器、材料已不能滿足生物實驗教學的開展，如很多學校無離心機、沒有無菌操作室等。為更好地適應新課程教學，要隨著基礎教育的發展和國家投入增加，抓緊完善實驗教學設施，積極爭取教育主管部門的重視和支持，在管好、用好現有實驗設備的基礎上，加大經費投入，充實必要的設備、儀器、藥品等，科學添置設備。

充分發揮實驗室課程資源的作用，深入開展生物實驗教學

創新實驗教學模式

舊的教學模式下，教師講實驗，學生看實驗、聽實驗，學生體會不到實驗的樂趣，更不能激發學生的學習興趣，與新課程改革的要求相悖。要下決心改變這一狀況，從課程資源的挖掘和充分利用入手，改變教學方式，提高實驗教學質量。

將生物常規實驗整合成拓展實驗。在常規實驗基礎上，利用常規實驗所包含的原理，讓學生圍繞實驗目的，利用新材料進行創新實驗設計，探索、解決新問題，對實驗中存在的問題以及實驗失敗的原因進行分析。學生在動手實驗過程中，掌握了學習的重點、難點，培養了科學探究能力。

充分利用地方資源進行生物實驗校本課程的開發。開發校本課程，是國家課程改革的一項創新，學校要充分利用地方資源進行生物實驗校本課程的開發，豐富生物實驗內容。

裝備生物探究實驗室

新課標從根本上強調實驗教學的重要性，設計了許多探究性實驗。目前，按舊裝備標準建成的實驗室和配備的常規實驗儀器不能滿足新課程的需要。因此，有條件的學校要建立生物探究實驗室，在精心選配常規實驗儀器的同時，裝備探究實驗室和配備探究實驗儀器供學生探究生物知識使用，鼓勵學生自主實驗、自主探究。探究實驗室對師生開展課題研究，激發學生創新思維，具有十分重要的作用。

開放生物實驗室

生物實驗室的各種儀器、設備、模型都是寶貴的課程資源，但尚未得到充分的開發和利用。生物新課標準增設了相當數量的探究內容，其形式不僅包括生物學實驗，也包括調查與分析、家庭小實驗、活動與探究、交流與討論、觀察與思考、問題解決、拓展視野等內容。生物學實驗有的要求時間很長，有的不能在一節課內完成，有些不能在實驗室完成，如植物的向光性實驗、盂德爾的豌豆實驗等。因此，充分開發和利用各種教學資源如多媒體資源、實驗室資源等，開展實驗教學，可有效促進實驗教學開展。

開放實驗室活動形式可以多種多樣，如開展實驗儀器認識活動，開展生物實驗操作競賽活動，開展小創新、小制作科技活動。此外，在實驗室外長廊里開辟生物實驗園地，將師生的實驗改進、實驗心得及實驗小論文等在欄目中及時展示出來。成立生物實驗活動小組，提出探究課題，進行實驗研究。使用多媒體技術模擬實踐，設計并組織實驗活動。這樣，可充分發揮實驗室課程資源的作用，避免資源的閑置與浪費，將實驗室的資源價值發揮到最大，促進學生學習方式的轉變，提高教學質量。

新課程改革要求我們要與時俱進，要充分利用課程改革這一契機，推進學校生物實驗室科學化、規范化和現代化管理，開展生物實驗教學，從而達到優化教學實踐，提高教學質量，全面提高學生素質的目標。

（作者單位：河北省張家口市教育技術裝備管理站）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.20.020

*全國教育科學“十二五”規劃2011年度課題“中國教育技術裝備發展史研究”（項目批準號：DCA110188）項目征文。