校企互動下高職高專課余訓練隊訓練模式研究

周亞軍

（浙江商業職業技術學院，浙江 杭州 310053）

校企互動下高職高專課余訓練隊訓練模式研究

周亞軍

（浙江商業職業技術學院，浙江 杭州 310053）

本文旨在通過分析高職課余訓練隊在校企合作環境下的現狀和作用，提出高職高專訓練新模式的建議，為新環境下高職課余訓練隊提供理論參考，使課余訓練隊能在校企合作的春風下更持續、健康、協調發展。

高職學校；課余訓練隊；校企合作

職業教育的主題是改革與發展，產學研結合是職業教育發展的必由子路，校企合作則是實現產學研結合的重要途徑。近年來，隨著高校與社會特別是企事業互動頻率的攀升，有關“大學生活動漸染商業味”的報道和探討頻頻見諸媒體。那么，在校企合作這一大環境下，怎樣認識高職學校課余訓練隊所扮演的角色，開展結合學校特色的活動，創建更豐富、更寬廣的合作平臺，在堅持訓練隊原有訓練意義情況下，突破學校環境，走出校園、深入企事業，搭建校企合作更廣闊的平臺，成為溝通校企合作的紐帶，讓學校體育精神和企業文化在兩者之間互滲，發揮出更大的作用。本文旨在通過對高職課余訓練隊在新環境下的現狀和作用進行分析，提出高職訓練訓練新模式的構想，為新環境下高職課余訓練隊提供理論參考，使課余訓練隊能在校企合作的春風下更持續、健康、協調發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以校企互動下高職高專課余訓練隊訓練模式為研究對象，對浙江省17所高職院校的45個課余訓練隊進行調查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法根據研究目的、內容，通過文獻檢索，收集相關文獻，匯總整理、分類篩選，獲得研究所需資料。

1.2.2 問卷調查法制定發放調查問卷，隨機對18所院校的課余訓練隊教練發放調查問卷48份，回收45份，回收率93.75%。

1.2.3 訪談法本文采用無結構式訪談，就目前課余訓練隊的現狀，包括訓練環境、訓練方式等與被調查者進行自由交談。

1.2.4 數理統計法對獲得的數據利用統計軟件進行處理，獲得第一手寶貴資料。

1.2.5 邏輯分析法根據文獻資料、數據資料、調查統計材料進行綜合分析，邏輯歸納，綜合得出結論。

2 高職高專課余訓練隊與企業互動的現狀分析

調查表明，浙江省高職院校課余訓練隊有88.9%的課余訓練隊已經告別單純的校內活動訓練，已經開始踏入社會，與企事業單位進行合作，有13.3%的學校課余訓練隊有專門的合作企業，22.2%的訓練隊在比賽時有和企業進行合作。

2.1 高職院校課余訓練隊與企事業互動的動機

圖1 訓練隊為企業服務的典型方式

在研究訓練隊和企業互動的動機中，100%的教練都把獲取資源、拓展訓練空間放在了首選，在訪談中逾半數的教練都表明為了緩解活動經費困難，同時也是拓展活動空間、擴大自身的影響。模擬比賽、表演，積累比賽經驗排在了第二重要的位置，有88.9%教練選擇。以賽帶訓，用模擬表演、比賽來刺激訓練，讓隊員有更好的比賽經驗。在深層動機中，學生早晚要進入社會，適應社會，校企合作搭建了學校向社會輻射的橋梁——課余訓練隊走出校園，走向企業，顯然有利于學生進一步明確社會對人才培養的要求，增強他們對社會的適應性，使之更順利、更好地融入社會。

2.2 高職院校課余訓練隊與企業互動的典型方式

調查發現，訓練隊和企業互動中，絕大部分是教練牽頭聯系占66.7%，學生聯系占20%，13.3%是企業主動聯系。而在這些合作中，主要在于募集訓練及比賽資金和爭取智力支持，訓練隊以自身資源和優勢，為企業提供表演、比賽服務，而企業則提供資金贊助或廣告植入等方式進行營銷。（圖1）

圖2 制約訓練隊的因素

2.3 高職院校課余訓練隊與企業互動的發展趨勢

具有較強凝聚力、黏合力的訓練隊乘著校企合作的春風，已經逐漸和企業加強聯系，有些訓練隊已經和企業達成一致，聯合開展定期互動活動，互相滲透校園文化和企業文化，推動校企合作的深度和廣度。部分院校訓練隊專門針對企業和學院的特色，培養發展具有特色傳統的精品訓練隊。調查還發現，82.2%訓練隊教練愿意同企業進行合作，只有4.4%的訓練隊教練不愿意和企業合作，13.4%的教練表示無所謂。

2.4 制約高職院校課余訓隊發揮作用的主要因素

課余訓練隊在校企合作互動中優勢非常明顯，企業非常愿意和訓練隊合作已是不爭的事實，但是合作的深度不夠，不能充分發揮訓練隊的作用，課余訓練隊自身及其自身環境制約著其和企業合作的機會并發揮作用。（圖2）

3 高職課余訓練隊訓練新模式構建建議

3.1 重新認識課余訓練隊的作用及意義

改變對學校課余訓練隊的認識。它不再只是帶動學生參加體育鍛煉、豐富校園文化、取得比賽成績來擴大學校知名度。校企合作下的訓練隊是學校和企業的溝通紐帶，通過校企資源共享，不僅使訓練隊拓展空間，提早進入社會做鋪墊，更使得企業在和訓練隊互動的同時，近距離發現和儲備人才提供了“近水樓臺”的便利，盡早地找到適合企業發展的人才需求。

3.2 敢于創新，打造院校精品特色的課余訓練隊

學校應該敢于創新，鼓勵并搭建課余訓練隊和企業進行合作，通過開展體育活動、賽事，讓課余訓練隊注入更多的活力，成為學校精品特色，吸引更多的學生參與，取得企業的專門合作，鼓舞學生參與的熱情，并成為對外宣傳、樹立學校的重要形象的平臺。

3.3 創設理性寬容的機制，營造和諧包容的訓練氛圍

校企雙方尤其是學校，在很大程度上應該參與校企文化互動，將課余訓練隊納入校企合作的大系統，聯合合作企業出臺相應規劃、制度，譬如指導委員會等。總之，必須有人管、有制度管。只有這樣，好的機制才能在促進管理規范化的同時，起到激勵引導的作用。比如，允許課余訓練隊參與校企合作的活動經歷折算成素質學分等。

3.4 科學管理和組織，逐步完善校企合作管理機制

課余訓練隊和企業合作的良好效果重要一點就是學校的組織和管理。人力資源的缺乏、開展活動不夠新穎、宣傳力度不夠、覆蓋面不夠廣泛等因素很難起到企業要求的效果氛圍。建議學校給予訓練隊更大的空間，提出整體、長遠規劃和具體實施方案，加深拓展課余體育訓練隊的作用和意義，同企業合作，取得企業的支持和贊助，把訓練、表演、比賽有機結合起來。

3.5 注重信息反饋，及時準確地糾正偏差，保證課余訓練隊健康發展

在校企合作的互動中，由于高職院校本身的特點，課余訓練隊多數是臨時組織，多為參加比賽，沒有一個長遠的訓練目標，因此在校企合作的過程中會出現難以掌控、引導的問題。再者企業也有自身的選擇，因此應該善于收集和吸納來自學生和企業各方面的信息反饋，及時進行總結，使高職院校課余訓練隊健康和諧的發展。

[ 1 ] 吳秋娟.高校課余體育訓練可持續發展管理對策研究[ J ].浙江體育科學，2010（1）：53-56.

[ 2 ] 劉昭，朱小進.論課余訓練環境[ J ].教學·探索，2010（8）：96-101.

[ 3 ] 李仁平.略論高職校園文化建設中的校企合作問題[ J ].武漢職業技術學院學報，2009（2）：43-45，51.

G807.4

A

1674-151X（2012）03-042-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.021

投稿日期：2012-01-16

周亞軍，講師。研究方向：體育教學。