體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的研究
——以常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

陳旭平，屠麗琴

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000）

理論與方法探索

體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的研究
——以常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

陳旭平，屠麗琴

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000）

高職學(xué)校各專業(yè)需要不同的專項(xiàng)身體素質(zhì)，單純的選項(xiàng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足需要，因而需要將體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

高職；體育教學(xué)；專業(yè)

1 問(wèn)題的提出

體育教學(xué)內(nèi)容是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉方法等。體育教學(xué)內(nèi)容能幫助學(xué)生形成正確的健身意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，進(jìn)而陶冶其情操、發(fā)展其個(gè)性，使學(xué)生掌握科學(xué)的健身知識(shí)和技能，形成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣。它是學(xué)校體育的重要組成部分，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的紐帶。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了大量相關(guān)資料包括體育課程設(shè)置、體育教學(xué)、選項(xiàng)教學(xué)、選修課、俱樂(lè)部等資料，在查找過(guò)程中作者了解了體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的研究現(xiàn)狀，為本文的研究提供了思路和理論基礎(chǔ)。

2.2 邏輯分析法

綜合運(yùn)用比較和類比、歸納和演繹、分析和綜合等邏輯方法對(duì)體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合展開(kāi)闡述。

3 結(jié)果與分析

3.1 高職學(xué)生特點(diǎn)

高職學(xué)生年齡大致在16～21歲之間，他們身高、體重、肌肉、骨骼接近成人標(biāo)準(zhǔn)，心理發(fā)展也達(dá)到較成熟的水平，對(duì)獨(dú)立性的要求比較高。他們的認(rèn)識(shí)的目的性、意識(shí)性較高、思維更具批判性和創(chuàng)造性；他們的情感也發(fā)展得比較豐富、穩(wěn)定。隨著認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們對(duì)社會(huì)和人生有了全面的看法，考慮問(wèn)題也比較實(shí)際，尤其是對(duì)職業(yè)的選擇。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)偏低，有一點(diǎn)自卑心理，對(duì)自我要求標(biāo)準(zhǔn)較低，對(duì)知識(shí)的追求層次不夠高，求知的深度不夠，但他們思想非常活躍，能很快接受新事物，學(xué)習(xí)中能較好地將興趣愛(ài)好與自身能力以及理想結(jié)合。他們有比較廣泛的愛(ài)好，尤其是對(duì)體育，他們參加體育的積極性較高，能有選擇地且較自覺(jué)地從事體育鍛煉。

3.2 體育教學(xué)需與專業(yè)相結(jié)合

實(shí)踐證明，不同的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的基本技能、身體素質(zhì)的要求都是不一樣的。有些專業(yè)對(duì)耐力素質(zhì)的要求較高，有些專業(yè)對(duì)臂力的要求較高，有些專業(yè)對(duì)攀爬能力要求較高，有些專業(yè)則對(duì)動(dòng)作靈巧性的要求高，有些專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)要求高。學(xué)生在專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中，他們的主要工作姿勢(shì)、身體活動(dòng)部位，經(jīng)常是固定的并且是重復(fù)的。因?yàn)檫@些動(dòng)作和姿勢(shì)的單一性、重復(fù)性，必然會(huì)對(duì)他們的身體機(jī)能的發(fā)展造成一定的影響。所以，各專業(yè)所需要的不同專項(xiàng)身體素質(zhì)，需要將體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

表1 各系專業(yè)體育課程內(nèi)容

3.3 結(jié)合我校各系專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)體育課程

學(xué)校是一所5年制大專學(xué)校，共有建筑規(guī)劃系、土木工程系、管理工程系、電子工程系、環(huán)境工程系5個(gè)系。對(duì)學(xué)生的教育采用“4+1”模式，即1～4年級(jí)在學(xué)校學(xué)習(xí)，5年級(jí)參加實(shí)習(xí)，因而體育課是安排4年，主要是第一、二學(xué)期安排基本體能、技能學(xué)習(xí)，第三到五學(xué)期結(jié)合專業(yè)安排選項(xiàng)課教學(xué)，第六到八學(xué)期結(jié)合專業(yè)及學(xué)生的愛(ài)好安排選修課教學(xué)。另外在校期間學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間參加俱樂(lè)部學(xué)習(xí)。在結(jié)合專業(yè)設(shè)置體育課程時(shí)，將各系的體育課程分為理論部分（17%）、實(shí)踐部分（67%）、調(diào)整部分（11%）、考核部分（5%）4個(gè)部分。（表1）

3.3.1 對(duì)建筑規(guī)劃系體育課程的研究建筑規(guī)劃系包含的專業(yè)有城鎮(zhèn)規(guī)劃、城鎮(zhèn)規(guī)劃（建筑設(shè)計(jì)方向）、建筑裝飾工程技術(shù)、工程技術(shù)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）、建筑裝飾工程技術(shù)（電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)方向），專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)懂設(shè)計(jì)、會(huì)動(dòng)手、思維活躍的實(shí)用性技能型人才。安排的體育課程內(nèi)容如表1。

3.3.2 對(duì)土木工程系體育課程的研究土木工程系的建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、市政工程技術(shù)、市政工程技術(shù)（軌道交通方向）、建筑工程施工（中專），土木工程系的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)是懂管理、能動(dòng)手操作的技能性人才。安排的體育課程內(nèi)容如表1。

3.3.3 對(duì)管理工程系體育課程的研究管理工程系的專業(yè)有工程造價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)、物業(yè)管理、城市交通運(yùn)輸，專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)是培養(yǎng)懂管理、會(huì)公關(guān)、能說(shuō)會(huì)做的實(shí)用型管理型人才。安排的體育課程內(nèi)容如表1。

3.3.4 對(duì)電子工程系體育課程的研究電子工程系的樓宇智能化工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、建筑設(shè)備安裝（中專），專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)操作、注重規(guī)范的實(shí)用性操作型人才。安排的體育課程內(nèi)容如表1。

3.3.5 對(duì)環(huán)境工程系體育課程的研究環(huán)境工程系的專業(yè)有園林工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)和治理技術(shù)、城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)、城市燃?xì)廨斉浜蛻?yīng)用（中專），環(huán)境工程系的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)審美能力強(qiáng)、能設(shè)計(jì)、能動(dòng)手操作的技能型人才。安排的體育課程內(nèi)容如表1。

高職學(xué)校的體育教學(xué)要發(fā)展必須與專業(yè)相結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置一些符合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生喜歡、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程，對(duì)于課程的設(shè)置需要與時(shí)俱進(jìn)。

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1674-151X（2012）04-091-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.044

投稿日期：2012-02-10

陳旭平（1965 ～），副教授，本科。研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。