模擬X線機(jī)控制電路實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程及體會(huì)

楊 宏，楊豐榕

（1.萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽(yáng) 265200；2.山東大學(xué)，山東 濟(jì)南 250100）

模擬X線機(jī)控制電路實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程及體會(huì)

楊 宏1，楊豐榕2

（1.萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽(yáng) 265200；2.山東大學(xué)，山東 濟(jì)南 250100）

在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些與實(shí)際設(shè)備電路原理圖一致或相近的實(shí)驗(yàn)電路模塊，通過(guò)分立元件實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的思維及動(dòng)手能力進(jìn)行訓(xùn)練，有助于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)；模擬X線機(jī)控制電路；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常要進(jìn)行實(shí)際電路的分析。紙上談兵式的分析過(guò)程不但抽象，而且無(wú)趣。然而受設(shè)備數(shù)量的限制，讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)實(shí)際電路進(jìn)行裝配不現(xiàn)實(shí)。為解決這一問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些模擬X線機(jī)單元電路的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)這些模擬電路進(jìn)行連接，對(duì)其工作過(guò)程進(jìn)行分析，不但增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而且有助于學(xué)生對(duì)實(shí)際電路工作原理的理解。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

1.1 點(diǎn)動(dòng)控制電路（見(jiàn)圖1）

按照?qǐng)D1連接好電路。接通電源，按下開(kāi)關(guān)AN1，繼電器J線圈得電工作，其常開(kāi)觸點(diǎn)J1閉合，燈泡L得電燃亮；松開(kāi)AN1，J線圈失電使J1斷開(kāi)，L熄滅。

在這個(gè)電路中，按下AN1，L燃亮，松開(kāi)AN1，L熄滅，因而我們稱(chēng)之為點(diǎn)動(dòng)控制電路。這個(gè)電路的工作過(guò)程，可以模擬X線機(jī)透視控制電路的工作過(guò)程。

1.2 自鎖控制電路（見(jiàn)圖2）

按照?qǐng)D2連接好電路。接通電源，按下開(kāi)關(guān)AN1，繼電器J線圈得電工作，其常開(kāi)觸點(diǎn)J1、J2閉合。J1閉合，使燈泡L得電燃亮；由于J2閉合，使得繼電器J線圈的上端有兩條路并聯(lián)為其供電，此時(shí)即使松開(kāi)AN1，J線圈也不會(huì)失電，J1繼續(xù)閉合，L繼續(xù)燃亮。欲使L熄滅，必須按下AN2，斷開(kāi)繼電器J線圈的電路，使J1斷開(kāi)，L熄滅。

在這個(gè)電路中，松開(kāi)AN1后，由于觸點(diǎn)J2仍然閉合為其線圈提供電路，保證電路繼續(xù)工作，我們稱(chēng)之為自鎖控制電路。這個(gè)電路的工作過(guò)程，可以模擬X線機(jī)透視電源電路的工作過(guò)程。

1.3 聯(lián)鎖控制電路（見(jiàn)圖3）

（1）燈泡La工作。按照?qǐng)D3連接好電路。接通電源，按下開(kāi)關(guān)AN1，繼電器Ja線圈得電工作，其常開(kāi)觸點(diǎn)Ja1、Ja2閉合，常閉觸點(diǎn)Ja3斷開(kāi)。Ja1的閉合，使繼電器Ja線圈電路自鎖，此時(shí)松開(kāi)AN1，繼電器Ja繼續(xù)工作；Ja2閉合，使燈泡La得電燃亮。

（2）燈泡Lb工作。燈泡La工作期間，由于繼電器Ja的常閉觸點(diǎn)Ja3已經(jīng)斷開(kāi)，此時(shí)即使按下AN3，繼電器Jb線圈的電路也不會(huì)導(dǎo)通，繼電器Jb不可能工作，其常開(kāi)觸點(diǎn)Jb2不閉合，燈泡Lb不可能燃亮。

若要使燈泡Lb燃亮，必須先按下AN2，斷開(kāi)繼電器Ja線圈的電路，繼電器Ja停止工作。此時(shí)Ja的常開(kāi)觸點(diǎn)Ja1、Ja2斷開(kāi)，常閉觸點(diǎn)Ja3閉合、Ja2斷開(kāi)，使燈泡La熄滅；Ja3閉合，為燈泡Lb的工作提供了條件。

然后，按下開(kāi)關(guān)AN3，繼電器Jb線圈得電工作，其常開(kāi)觸點(diǎn)Jb1、Jb2閉合，常閉觸點(diǎn)Jb3斷開(kāi)。Jb1閉合，使Jb線圈電路自鎖；Jb2閉合，使燈泡Lb得電燃亮；由于觸點(diǎn)Jb3已經(jīng)斷開(kāi)，此時(shí)即使按下AN1，繼電器Ja線圈的電路也不會(huì)導(dǎo)通，繼電器Ja不可能工作，其常開(kāi)觸點(diǎn)Ja2不閉合，燈泡La不可能燃亮。

（3）在這個(gè)電路中，繼電器Ja、Jb各有一對(duì)常閉觸點(diǎn)串聯(lián)在對(duì)方線圈的電路中，使兩個(gè)繼電器不可能同時(shí)工作，兩個(gè)燈泡也不可能同時(shí)燃亮，我們稱(chēng)其為聯(lián)鎖控制電路。這個(gè)電路的工作過(guò)程可模擬一臺(tái)雙管雙床的X線機(jī)，透視和攝影兩種檢查過(guò)程不可能同時(shí)進(jìn)行的情況。

2 設(shè)備改進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的影響

這一組電路一直是影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)繼電器控制電路的連接、模擬X線機(jī)部分控制電路的主要實(shí)驗(yàn)電路。在2005年以前，我們給學(xué)生提供的是繼電器、開(kāi)關(guān)、燈泡、導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)器材（我們稱(chēng)其為分立元件）和工具，學(xué)生按照電路圖連接并分析電路。絕大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，熱情也很高，實(shí)驗(yàn)成功后，學(xué)生很有成就感。

2005年9月，學(xué)校引進(jìn)“ZSY-2003電工、模電、數(shù)電電器控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)”。這是一組成套設(shè)備，各種實(shí)驗(yàn)器件按一定的電路模塊封裝在實(shí)驗(yàn)臺(tái)里面，外面只有元件的符號(hào)、接線插孔和各種儀表的表盤(pán)等。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生按圖插裝，在短時(shí)間內(nèi)便可以完成實(shí)驗(yàn)。但由于學(xué)生對(duì)電路元件和線路的連接缺乏直觀認(rèn)識(shí)，盡管實(shí)驗(yàn)效率提高了，但學(xué)生的興趣和成就感卻大大降低。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及該實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的幫助，我們有以下體會(huì)：

（1）實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不可一味追求成套設(shè)備的使用。成套設(shè)備不但價(jià)格昂貴，而且不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（2）在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，要注重突出實(shí)訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)室及元器件庫(kù)的建設(shè)和利用。

（3）設(shè)計(jì)一些與實(shí)際設(shè)備的電路原理圖一致或相近的實(shí)驗(yàn)電路模塊，通過(guò)分立元件實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的思維及動(dòng)手能力進(jìn)行訓(xùn)練，有助于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

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1671-1246（2012）15-0107-02