中職思政課教學與專業結合的實踐研究

陳晨 天津市中華職業中等專業學校

引言：有關部門曾經明確指出：對于思政課教學的開展，需要滿足“三貼原則”，也就是貼近學生、實際以及生活，以教育培養目標為切入點，并結合學生的發展規律，強化實踐與養成教育，針對行為養成以及學習，將二者進行統一，基于此，在提升思政針對性的同時，也能真正強化時代感。

一、結合專業開展課堂教學

（一）聯系專業創造教學環境

對于聯系專業創造教學環境，可以借鑒以下幾點措施：教學過程中要求老師穿汽車維修工作服，通過這樣的方式，為學生建立和維修貼近的教學環境；針對每一間教室，配置相應的汽車維修模型，同時制定“邊學邊做”的環節，在此基礎上，除了有助于學生學好基礎知識，也能增強他們的操作能力。

（二）結合專業設計教學目標

以“理想信念與意志責任”章節作為例子，該章節源于《哲學與人生》，基于調查中所出現的問題，并結合教學大綱要求，進一步細化本課的目標。認知目標：針對信念以及理想，充分掌握二者之間的關系，可以給出相應的例子，從而表達理想信念的作用；對于理想的實現，掌握所需的責任以及信念等，正確認識多方的辯證關系。能力目標：可以借助辯證關系，從而對經典案例進行分析；針對個人的人生目標以及理想，再加上所需要履行的責任，可以將三者有效融合起來，在增強自己專業能力的同時，也積極地結合自己成長，塑造正確的理想以及目標。情感觀念目標：對于個人理想的實現，感悟責任、信念等的重要性；基于人生理想朝著信念的轉變，體驗整個轉變的過程，從而堅定理想信念，成為一個敢于承擔責任的人。在此基礎上，針對教學以及學習目標，可以實現對二者的有機結合，在增強專業技能的同時，也有效融合個人理想與信念的培養，避免出現空乏無所依的現象，便于進行理解及實現。

（三）緊貼專業進行課堂活動與考核評價

對教學方式進行轉變，從而形成“以學為主”的方式，調動學生的興趣，當進行實際教學時，可以引入一些課堂小活動，把思政理念同學生的專業進行有機融合，比如可以要求他們扮演角色（汽車維修工），促使其掌握應對維修時的相關操作，增強學生的情感體驗，激發學生對思政課的學習興趣。對于學生的總評成績，可以進一步分成以下部分，平時成績：其中包括多方面的內容，比如課堂回答與作業完成情況；第二部分就是開放性考試，通過老師向學生提出問題，并把這些問題當作考試題，在規定的時間內完成，基于所學過的思政知識，檢查學生處理問題的能力。在此基礎上，除了能夠充分掌握思政課教學的效果，而且針對思政概念，也可以考驗學生對其的遷移能力。

二、緊貼專業進行思政實踐活動

（一）聯系專業進行課堂實踐活動

一般對于從事汽車維修的人員而言，不僅需要掌握一定的專業知識，而且要具備較強的溝通表達能力。對于職業生涯規劃的教學，可以開展相應的實踐活動，比如“求職情景表演”，在模擬求職場景的基礎上，使得學生能夠掌握面試中的有關要求，了解一定的求職面試常識，有效掌握面試所涉及到的禮儀以及技巧，為今后能夠成功應聘，打下堅實的基礎。在學習上文講述到的章節時，針對個人理想信念的實現，對于其中所出現的問題，要求學生進行反思。通過這樣的課堂實踐活動，不但能夠維護學生的地位，而且蘊含著專業色彩，和個人專業充分聯系，在調動學生興趣的同時，也能增強思政針對性。

（二）緊貼專業進行課外實踐活動

以課外實踐活動來分析，本質上屬于思政課堂的延伸。通過對教育資源的有效整合以及使用，進行多樣化的實踐活動，以便能夠讓學生感悟生活、更好融入社會，無論是工作還是學習，都可以充分應用所學知識。對于課外實踐活動，需要給學生建立良好的氛圍，針對學生所生活的場所，對其進行一定的轉化，從而形成思政實踐場所。可以聯系專業制定相應的宣傳欄，從而推廣一些汽車維修知識、宣傳敬業精神等，另外可以開展與專業有聯系的比賽，借助一系列行之有效的方式，比如板報，使得學生形成正確的習慣，把身邊的小事做好。和專業的辯論、攝影以及演講比賽進行聯系，從而正確指導學生看待道德領域中的社會現象，引導其發表自身觀點，對此進行評價，在這一過程中可對社會主流價值觀進行論述，使其逐漸生成優秀的職業素養以及社會公德。還可以定期舉辦經驗交流會，聘請優秀的畢業生回到母校講解其社會經驗以及成功案例，以便能夠調動學生的興趣，從而幫助他們塑造自信心，堅定自身的理想信念，促使其珍惜當前的在校時光，對自己將來發展進行科學規劃和設計。

可以通過學生社團，創辦學生青年志愿者活動，使其積極加入到社會的公益性勞動和相關的服務活動中去，讓學生充分體驗社會實踐活動，并收獲一定的社會經驗，在進行服務的過程中，能夠促使自身所學的教育知識得到強化，使其學以致用，不斷增強自身的素質教育。在寒暑假期間，讓學生參與和專業有聯系的實踐，同時要求他們完成實踐報告，通過遭受失敗的打擊，及收獲成功的喜悅，學生從中會得到一定的磨練，從而加深對社會的認知，增強個人的責任感，除此之外，可以培育以及增強學生的多種能力，比如溝通表達能力。

結論：總而言之，針對中職思政課教育，為全方位落實其“三貼原則”，主動促進教學改革，并推動對教學方法的創新，在提升思政針對性的同時，也可以獲取良好的教學效果，對于教學以及專業結合，有必要對二者的實踐進行研究，同時找尋二者行之有效的融合途徑。